《守望》通過留守男孩讀一封致父親的信貫穿始終，信里充滿了他對父親的思念和盼歸?！兑幻钻柟狻分v述了女生借宿農家，遇到了和奶奶相守的小樂；小樂將對父母的期待寄托在女生身上的故事。《稻草人》里，女孩丫丫和奶奶、殘疾叔叔生活，長期缺少父母關懷的她只能偷偷和稻草人為伴，訴說心里話。還有《守望的天空》、《新年愿望》、《觸手可及的遠》等。故事多由事實改編而成。導演們通過不同角度的詮釋和講述，以個像來映射群像。這些孩子希望將自己偽裝起來，隱藏起來。他們外表或乖巧，或調皮，或堅強。但即便很親近的人，都很難洞悉他們內心渴望之強烈。這些會在一封信，一篇作文，幾句夢話，一把無生命的稻草里發泄出來。

一、引導受眾價值觀念的形成

受眾接受需要態度的確立或轉變。“受傳者的態度沿傳播者說服意圖的方向發生變化”被稱為“說服性傳播”效果。但這種效果受到主題內容、說服方法、受眾屬性等多方制約。

主題好壞經常決定著微電影的成功與否。主題是將創作者的世界觀和價值觀通過作品體現出來的。留守兒童微電影期冀以“缺失愛”來“喚醒愛”，以“愛”之主題，借訴諸感情之方法，達到給受眾“注射”的類效果?！段蚁胍职謰寢尰丶摇防?，女孩煜煜希望找到肉給病重的爺爺過生日，同樣貧窮的余老師只能泡方便面讓她端去；回到家，奶奶卻告訴她爺爺已經去了；悲傷之余，煜煜和伙伴相約去找父母回來；在山路上，煜煜差點掉下山崖，幸好被游客和追來的余老師救起；他們還幫煜煜安葬了爺爺。影片里一些本來無關的人物，卻被導演安排闖進故事。他們身上承載著受眾的視角去聆聽并反作用于故事，影射了導演引導受眾價值觀的意愿。從影片評價來看，受眾價值觀念的引導效果基本一致，或感動，或同情，或聯想自身經歷，或期望社會關注……

二、“語態”傳播的行為轉化

語態，即話語形態的簡稱。影片創作者將自我意圖以一種話語形式傳達給受眾，并帶有明顯的個人姿態。這種話語姿態是為了實現最終傳播效果，呼吁受眾形成集體行動力，實現影片意圖?！缎腋Ｎ⑿Α防铮w曉娟的母親進城打工，她被迫放棄讀書，照顧年幼的弟弟，還代替多病的舅舅演出賺錢。最終好心人把姐弟倆接到城里與母親團聚。影片首尾呼應，是一輛寶馬車載孩子進城的畫面。這便是導演帶給受眾的行為引導。

受眾能否做出行為反應，受到“選擇性接觸”的影響。首先，傳播者主要為公益組織、青年導演和大學生，作品數量少，品質不高，極易被浩如煙海的商業影片湮沒，影響力微小。其次，微電影傳承了電影的娛樂性，從受眾心理來看，受眾更希望在壓力之余，通過微電影來獲得短時的腦力休息和娛樂消遣。受眾關注少，自然很難產生行為效果。

從網絡評價看，有人會以“力挺公益”、“我們在行動”等話語發出呼吁。但在這個多數沉默約等于整個社會沉默的時代，個人或少數團體的呼吁行動難以引導全社會的行為方向，也難以撼動務工和留守現象繼續存在的大局勢。

“留守兒童”群體日益壯大，微電影將這一題材納入是有益的嘗試。但這種嘗試尚不成熟，傳播效果欠佳，急需剖析問題，變換策略。內容上加強紀實風格，去除表演的矯揉，增加深度和真實感，以更符合受眾心理定位。制作上加強明星效應，明星是引導受眾選擇的標簽，其專業表演更易將影片情緒傳染給受眾。傳播上加強媒體合作，尤其是與電視媒體的合作；電視媒體對政府和社會具有強大的監督和引導作用；微電影作為公益影片，借助權威的媒體平臺，更易消除傳播不確定因素，打消受眾疑慮。

本文作者：郜琪 單位：吉林大學文學院