《守望》通過留守男孩讀一封致父親的信貫穿始終，信里充滿了他對父親的思念和盼歸。《一米陽光》講述了女生借宿農(nóng)家，遇到了和奶奶相守的小樂；小樂將對父母的期待寄托在女生身上的故事?！兜静萑恕防铮⒀狙竞湍棠?、殘疾叔叔生活，長期缺少父母關(guān)懷的她只能偷偷和稻草人為伴，訴說心里話。還有《守望的天空》、《新年愿望》、《觸手可及的遠(yuǎn)》等。故事多由事實改編而成。導(dǎo)演們通過不同角度的詮釋和講述，以個像來映射群像。這些孩子希望將自己偽裝起來，隱藏起來。他們外表或乖巧，或調(diào)皮，或堅強(qiáng)。但即便很親近的人，都很難洞悉他們內(nèi)心渴望之強(qiáng)烈。這些會在一封信，一篇作文，幾句夢話，一把無生命的稻草里發(fā)泄出來。

一、引導(dǎo)受眾價值觀念的形成

受眾接受需要態(tài)度的確立或轉(zhuǎn)變。“受傳者的態(tài)度沿傳播者說服意圖的方向發(fā)生變化”被稱為“說服性傳播”效果。但這種效果受到主題內(nèi)容、說服方法、受眾屬性等多方制約。

主題好壞經(jīng)常決定著微電影的成功與否。主題是將創(chuàng)作者的世界觀和價值觀通過作品體現(xiàn)出來的。留守兒童微電影期冀以“缺失愛”來“喚醒愛”，以“愛”之主題，借訴諸感情之方法，達(dá)到給受眾“注射”的類效果。《我想要爸爸媽媽回家》里，女孩煜煜希望找到肉給病重的爺爺過生日，同樣貧窮的余老師只能泡方便面讓她端去；回到家，奶奶卻告訴她爺爺已經(jīng)去了；悲傷之余，煜煜和伙伴相約去找父母回來；在山路上，煜煜差點掉下山崖，幸好被游客和追來的余老師救起；他們還幫煜煜安葬了爺爺。影片里一些本來無關(guān)的人物，卻被導(dǎo)演安排闖進(jìn)故事。他們身上承載著受眾的視角去聆聽并反作用于故事，影射了導(dǎo)演引導(dǎo)受眾價值觀的意愿。從影片評價來看，受眾價值觀念的引導(dǎo)效果基本一致，或感動，或同情，或聯(lián)想自身經(jīng)歷，或期望社會關(guān)注……

二、“語態(tài)”傳播的行為轉(zhuǎn)化

語態(tài)，即話語形態(tài)的簡稱。影片創(chuàng)作者將自我意圖以一種話語形式傳達(dá)給受眾，并帶有明顯的個人姿態(tài)。這種話語姿態(tài)是為了實現(xiàn)最終傳播效果，呼吁受眾形成集體行動力，實現(xiàn)影片意圖。《幸福微笑》里，趙曉娟的母親進(jìn)城打工，她被迫放棄讀書，照顧年幼的弟弟，還代替多病的舅舅演出賺錢。最終好心人把姐弟倆接到城里與母親團(tuán)聚。影片首尾呼應(yīng)，是一輛寶馬車載孩子進(jìn)城的畫面。這便是導(dǎo)演帶給受眾的行為引導(dǎo)。

受眾能否做出行為反應(yīng)，受到“選擇性接觸”的影響。首先，傳播者主要為公益組織、青年導(dǎo)演和大學(xué)生，作品數(shù)量少，品質(zhì)不高，極易被浩如煙海的商業(yè)影片湮沒，影響力微小。其次，微電影傳承了電影的娛樂性，從受眾心理來看，受眾更希望在壓力之余，通過微電影來獲得短時的腦力休息和娛樂消遣。受眾關(guān)注少，自然很難產(chǎn)生行為效果。

從網(wǎng)絡(luò)評價看，有人會以“力挺公益”、“我們在行動”等話語發(fā)出呼吁。但在這個多數(shù)沉默約等于整個社會沉默的時代，個人或少數(shù)團(tuán)體的呼吁行動難以引導(dǎo)全社會的行為方向，也難以撼動務(wù)工和留守現(xiàn)象繼續(xù)存在的大局勢。

“留守兒童”群體日益壯大，微電影將這一題材納入是有益的嘗試。但這種嘗試尚不成熟，傳播效果欠佳，急需剖析問題，變換策略。內(nèi)容上加強(qiáng)紀(jì)實風(fēng)格，去除表演的矯揉，增加深度和真實感，以更符合受眾心理定位。制作上加強(qiáng)明星效應(yīng)，明星是引導(dǎo)受眾選擇的標(biāo)簽，其專業(yè)表演更易將影片情緒傳染給受眾。傳播上加強(qiáng)媒體合作，尤其是與電視媒體的合作；電視媒體對政府和社會具有強(qiáng)大的監(jiān)督和引導(dǎo)作用；微電影作為公益影片，借助權(quán)威的媒體平臺，更易消除傳播不確定因素，打消受眾疑慮。

本文作者：郜琪 單位：吉林大學(xué)文學(xué)院