一、高職院校素描教學中的主要問題

部分教師為了打破素描教學的沉悶局面，不斷進行大膽嘗試和改革。為學生創(chuàng)造充足的自由空間，注重學生真實感受和體驗的表達，而減少了必要的規(guī)范來加以限制。但如此一來，學生很容易變成“脫了韁的野馬”，看似自由的面貌中，卻很少能找到學生的真實感受和學習體驗，大多數(shù)屬于機械化的模仿，最終很容易造成素描教學課堂秩序的混亂，使得教學流于形式化和程序化。那么高職素描教學該何去何從？素描教學該如何體現(xiàn)學生的主體參與性？素描教學如何將技能教學和藝術教學進行有機結(jié)合？素描教學應如何適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要？這些問題都是高職素描教育亟待解決的難題。高職藝術教育的教學改革首先從教育理念入手，進行明確的教學目標定位，以培養(yǎng)集技能、藝術、創(chuàng)新思維為一體的綜合型人才為培養(yǎng)目標。高職素描教學應該以培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維為核心目標，構(gòu)建素描教學多元化發(fā)展體系，為學生奠定藝術創(chuàng)新基礎，同專業(yè)創(chuàng)新教育進行完美對接。

二、高職院校素描教學的創(chuàng)新途徑

對于高職素描教學來講，要將培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)意能力和創(chuàng)造性藝術表現(xiàn)能力作為教學重點。所謂創(chuàng)意，并非我們所理解的將圖形創(chuàng)意引入素描教學，注重主題立意的高層次、高難度創(chuàng)意，而是要立足于學生藝術感覺和創(chuàng)造靈感，強調(diào)學生興趣點和個性化，以創(chuàng)造意愿和動機為切入點，充分尊重學生的真實感受，開展以自我表達和自我展現(xiàn)為主的技能探索性素描教學。創(chuàng)意源于真實感受，所以我們在素描課堂教學中，要將“真實感受”與“自我展現(xiàn)探索”兩者進行有效結(jié)合，不斷創(chuàng)新與嘗試，以便有效提高高職素描教學的教學質(zhì)量。

第一，強化真實觀察與感受。實現(xiàn)真實觀察的關鍵是要擺脫概念化先入觀念，打開思維去充分體驗內(nèi)心真實感受，進行真實觀察，切不可停留在傳統(tǒng)教學理念束縛下的被動技能學習層面，避免將觀察停留在固有的經(jīng)驗范疇內(nèi)，失去自我內(nèi)在真實認識，失去內(nèi)在真實美感，將藝術學習限于理性思維泥淖，導致內(nèi)在精神的千篇一律，毫無創(chuàng)新創(chuàng)意可言。由于觀察是表現(xiàn)起點，觀察的方式絕對了繪畫方式，所以觀察方法顯得尤為重要。要想實現(xiàn)真實觀察，首先要加強自我感受力的培養(yǎng)，創(chuàng)新源于感受，沒有真實感受就無法形成創(chuàng)意，因此就無法對真實感受和創(chuàng)意的表達方法和技術進行深入探索，也就無法實現(xiàn)技能教育和藝術教育的高度對接與融合。素描教學要將重點放在推動學生真正觀察力、審美思維、真正感受力以及正確情感態(tài)度的培養(yǎng)方面，要徹底摒棄傳統(tǒng)教學中那種形式主義的無意義模仿教學，引導學生進入真實本性的創(chuàng)造狀態(tài)，充分發(fā)揮自身內(nèi)心的感受力。通過真實觀察，改變傳統(tǒng)教學落后的觀察方法，學生作品也徹底擺脫了以往那種機械的“鐵絲框”結(jié)構(gòu)素描模式，作品不僅具有較好的結(jié)構(gòu)意識，而且還充滿了生機，無形中給人一種精神洗禮和藝術美感。在真實感受引領下的畫面充滿了新意，學生們也不由自主地進入主動探索表現(xiàn)方法的思維狀態(tài)中。大量教學實踐證實，通過正確的觀察引導和訓練，有助于培養(yǎng)學生精神感受力和審美體驗能力，有助于促進審美表現(xiàn)形式的深入探索，有助于開啟學生創(chuàng)意思維的窗口，進入個性化自我表現(xiàn)技術的探索階段。

第二，強化自我表現(xiàn)技術探索。這里所謂的自我表現(xiàn)技術，主要是指學生對自我感受的表達方式和手段進行探索。對于基礎階段學生來講，首先要對優(yōu)秀作品的技法進行充分認識和了解，然后結(jié)合自身興趣點和真實體驗，嘗試將其融入表現(xiàn)自我感受的具體形式之中，進行自主探索性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動。教師不要太拘泥于傳統(tǒng)教學的規(guī)范性，不要計較是否能夠達到技能理想的層次，而是要注重學生真實感受藝術、真實體驗自我表現(xiàn)過程。如此才能順利引領學生進入表現(xiàn)狀態(tài)，切實用自身的思維方式去展現(xiàn)自我，隨后進入層次分明，計劃明確的自主探究性學習情境。這種教學模式強調(diào)學生用自己眼睛去真實觀察，用自己內(nèi)心去真實感受，用自己思維去真實展現(xiàn)，而并非帶上固有的有色“眼鏡”框定和束縛學生的思維視角和表現(xiàn)方式。只有如此，才能實現(xiàn)對表現(xiàn)方式的全面解放，使得學生的作品豐富多彩，充滿新意。學習在素描學習過程中用內(nèi)心去接觸和體驗藝術的美，自主進行創(chuàng)造性學習，在個性化自我表現(xiàn)技術的探索過程中全面提高素描技能和水平。更為重要的是在此學習過程中，學生們逐漸掌握了自主探究美學藝術的學習技巧和方法，有效提高了學生自主學習能力，相比于傳統(tǒng)一味強調(diào)學習結(jié)果的技能培訓式教學，這種教學創(chuàng)新顯得意義非凡，價值重大。

總之，大量教學實踐證實，高職素描教學樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為核心的教育理念，對現(xiàn)代化高職教學改革具有重要指導意義和現(xiàn)實價值。在這一教學理念指導下的“真實觀察和感受”與“自我表現(xiàn)技術探索”的教學創(chuàng)新，使得高職素描教學實踐取得了重大突破，高職生作業(yè)參展不僅實現(xiàn)了這一領域的零突破，而且還以學生優(yōu)秀作品為主編撰了教材《素描與創(chuàng)意基礎》。當然，同培養(yǎng)學生創(chuàng)造性基礎的教學理念相適應的課堂教學模式和教學方法的創(chuàng)新仍需要未來很長一段實踐的探索和實踐。

本文作者：馬艷平 單位：遼寧省營口職業(yè)技術學院