在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》指出，高職高職英語(yǔ)教育需要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與就業(yè)崗位的結(jié)合，側(cè)重語(yǔ)言的應(yīng)用性，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。因此，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要與初高中的英語(yǔ)課堂有所區(qū)別，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)上英語(yǔ)的交際的能力。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合任課學(xué)生的知識(shí)和能力水平，要盡可能顧及一個(gè)大班學(xué)生英語(yǔ)程度參差不齊的情況，對(duì)普遍學(xué)生有適用性。此外，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)必須注意有明確的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。

課堂組織實(shí)施

1.課堂活動(dòng)的常用形式

情景教學(xué)：英語(yǔ)課堂應(yīng)創(chuàng)造自然的語(yǔ)言交際條件，讓學(xué)生能在真實(shí)的或者接近真實(shí)的交際場(chǎng)合中進(jìn)行操練。情景教學(xué)可以通過情景的設(shè)定，讓學(xué)生浸染到接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在大班進(jìn)行組織情景教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行分組，明確組內(nèi)分工，否則學(xué)生難以管理，消極參與。例如，筆者在講授《新思維高職高專英語(yǔ)》綜合教程第一冊(cè)Folk Customs and Traditions這篇課文時(shí)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：1）每4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組；2）每人選擇文中一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行向其他小組成員進(jìn)行介紹，介紹基本內(nèi)容包括：when is it celebrated？ how long does it last? what activities areheld to celebrate it ? what special food do people have for thatfestival? 3）小組其他成員按照老師給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行打分并上交給老師。老師在這個(gè)活動(dòng)過程中，只需要設(shè)定任務(wù)然后充當(dāng)協(xié)助者的角色，必要時(shí)給學(xué)生提供幫助，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生更多操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。課堂演說(shuō)：課堂演說(shuō)是最能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的一種方式，給學(xué)生提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，為大多數(shù)老師采用。但是在大班教學(xué)中，人數(shù)多，空間大，如果教師不注意組織的話，課堂演說(shuō)容易變成演說(shuō)人一個(gè)人的獨(dú)角戲，因此在大班中進(jìn)行課堂演說(shuō)活動(dòng)要注意幾點(diǎn)：1）老師對(duì)演說(shuō)內(nèi)容形式提出具體要求，否則部分學(xué)生容易馬虎應(yīng)付；2）讓演說(shuō)人事先給出關(guān)鍵詞或提示輔助觀眾學(xué)生理解，因?yàn)閷W(xué)生水平參差，常常帶來(lái)理解障礙，影響活動(dòng)效果；3）老師要對(duì)演說(shuō)做出點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生提高；4）設(shè)計(jì)觀眾活動(dòng)，例如可以根據(jù)演說(shuō)提問，提高聽眾的參與性。頭腦風(fēng)暴：頭腦風(fēng)暴法是英語(yǔ)課堂上常用的課堂活動(dòng)方法，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力、考察學(xué)生的反應(yīng)力，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出的過程。在大班教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)多，頭腦風(fēng)暴常常帶來(lái)一些預(yù)想不到的答案，能給課堂帶來(lái)很多的驚喜。背誦：背誦可以讓學(xué)生積累大量的語(yǔ)言材料，能有效提高學(xué)生在口頭表達(dá)能力和寫作水平。在教師在組織學(xué)生背誦時(shí)要注意內(nèi)容的選擇，應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)通識(shí)英語(yǔ)的應(yīng)用能力上。

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試試題上就有很好的選材，鼓勵(lì)學(xué)生背誦里面的求職信、商貿(mào)函電、通知、使用說(shuō)明、廣告、歡迎詞等一些職場(chǎng)上用于文本。學(xué)唱英文歌：學(xué)唱英文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種趣味的方式，既能學(xué)習(xí)又能娛樂，為大多數(shù)學(xué)生喜愛。唱英文歌對(duì)調(diào)節(jié)大班教學(xué)的沉悶的氣氛，舒緩學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)積極性有一定幫助。可以一個(gè)學(xué)期教學(xué)生唱一兩首英文歌，選擇上單詞簡(jiǎn)單易唱調(diào)子輕松的歌曲。筆者在自己課堂上嘗試過，選擇在課堂開始的前10分鐘以內(nèi)教唱，學(xué)生的情緒、精神調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)后續(xù)學(xué)生聽課效果有明顯的促進(jìn)。課堂游戲：課堂游戲是調(diào)節(jié)課堂氣氛的最快捷手段，特別在大班教學(xué)中，常常要給學(xué)生有效的刺激，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如繞口令游戲、猜詞游戲、拼寫游戲、猜人物游戲等。老師要制定好游戲規(guī)則，最好能準(zhǔn)備一些小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，能提高參與性。

2.充分利用多種教學(xué)工具

語(yǔ)言習(xí)得的過程是多種感官協(xié)同參與的過程。多媒體能借助文字、圖片、音頻、視頻等多種途徑刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生語(yǔ)言輸入效率。因此，老師不但要掌握好多媒體課件制作技術(shù)，還要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，多收集他們感興趣的題材。例如在講到“shopping online”這個(gè)主題，當(dāng)時(shí)剛剛經(jīng)歷了“11.11”和“12.12”網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物狂歡節(jié)，于是在課件的制作中加入了這些元素，引發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)購(gòu)的熱烈討論。再如，在產(chǎn)品介紹的單元選擇了播放 iphone5 官方宣傳片，讓學(xué)生記錄下iphone5的新特征，學(xué)生對(duì)這段視頻十分感興趣。此外，新興的微博也是輔助教學(xué)很好的方式，筆者建立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微博，把B級(jí)?？嫉恼Z(yǔ)法點(diǎn)放到上面供學(xué)生參考，分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、優(yōu)美英語(yǔ)短句等。微博開通受到了學(xué)生的歡迎。

課堂組織幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.多種評(píng)價(jià)結(jié)合

大班教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也一個(gè)難點(diǎn)。任課老師要在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)關(guān)注到每一位學(xué)生十分困難。為了解決這個(gè)問題，筆者讓學(xué)生用A4白紙制作了一張名片臺(tái)簽，每節(jié)課都擺在自己的桌面上，一方面能方便老師將學(xué)生的名字和人對(duì)上號(hào)，另一方面對(duì)學(xué)生起到督促作用。在考評(píng)上面，筆者采用了階段評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)模式，結(jié)合考勤、課堂提問、平時(shí)作業(yè)和終結(jié)考試，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。筆者在第一節(jié)課就和學(xué)生說(shuō)明清楚成績(jī)的構(gòu)成部分和比例，特別指出課堂主動(dòng)回答問題可以得到相應(yīng)的加分，平時(shí)缺席、缺交作業(yè)每次會(huì)相應(yīng)扣多少分，學(xué)習(xí)態(tài)度例如配合老師、小組合作也是考核的重要方面。這種做法在實(shí)踐過程中的確引起了學(xué)生的重視，特別是提高了學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。

2.注意教學(xué)過程的文化導(dǎo)入

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，單純的語(yǔ)言教學(xué)一方面會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，另一方面基礎(chǔ)差的同學(xué)根本沒有辦法跟上節(jié)奏，消極情緒更加嚴(yán)重。因此，教學(xué)過程中的文化導(dǎo)入能夠提高課堂的趣味性，同時(shí)讓所有程度的同學(xué)都有所收獲，提高學(xué)生的跨文化交際能力。例如，講到“business etiquette’主題時(shí)，進(jìn)行了商務(wù)禮儀知識(shí)搶答游戲；再如在講到”英國(guó)下午茶“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，補(bǔ)充介紹了英國(guó)的下午茶文化的等等。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，也是造成他們英語(yǔ)水平不高的重要原因之一。因此教師在教學(xué)過程中有必要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，很多學(xué)生存在懶動(dòng)筆懶動(dòng)口的習(xí)慣，筆者在課堂上要求學(xué)生做筆記，并且不定期抽查學(xué)生的課堂筆記、隨堂練習(xí)作為平時(shí)成績(jī)考核，有效提高了學(xué)生的聽課效果。例如在講授單詞時(shí)候更需要講授一些幫助掌握單詞的方法，例如構(gòu)詞法、聯(lián)想法、歸類法、音節(jié)記憶法等。再如在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生區(qū)別中英文表達(dá)之間的差異，克服學(xué)生英文表達(dá)中的中式思維。培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和策略也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但這對(duì)于學(xué)生的提高學(xué)習(xí)能力，特別是自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是有著深遠(yuǎn)意義的。