廣告實踐教學(xué)中運用高仿真平臺的優(yōu)越性

1、學(xué)科特性決定了必須始終堅持理論聯(lián)系實踐

廣告行業(yè)是傳媒及藝術(shù)等專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要方向之一。目前全國廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展勢頭迅猛，專業(yè)學(xué)生的數(shù)量也日漸龐大，而發(fā)展勢頭迅速的另一方面，正是就業(yè)壓力的急增。如何在壓力中突圍，在有限的資源中找到自己獨有的定位，是高校廣告教學(xué)與實踐思考的重點。而扎實的理論知識功底、較強的實踐能力、出色的實戰(zhàn)創(chuàng)意作品，正是專業(yè)學(xué)生面對就業(yè)壓力和競爭之下，脫穎而出的有力武器。高仿真平臺打破傳統(tǒng)學(xué)科理論教學(xué)的模式，模擬廣告公司運作，采用真項目真做的方式，能增強實踐環(huán)節(jié)在理論教學(xué)中的比重，保持學(xué)科的實踐性。

2、高仿真平臺能提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)學(xué)科理論教學(xué)的模式基本上是教師授課，學(xué)生做筆記，連課堂討論都不是十分活躍。這種模式教學(xué)弊端是信息“滿堂灌”，學(xué)生吸收知識的主動性不強，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。從教學(xué)效果的角度而言，廣告學(xué)教學(xué)方式應(yīng)該是充分考慮受眾特點而不能只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的簡單完成。因此，增加與學(xué)生的課堂互動成為了廣告公司模擬制的邏輯原點。

3、高仿真平臺能提高學(xué)生綜合能力

廣告學(xué)是一門綜合性學(xué)科，融合傳播學(xué)、心理學(xué)、消費者行為學(xué)、市場營銷學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科。從上可知，這些學(xué)科都是與社會有著密切聯(lián)系的應(yīng)用型學(xué)科，如果采取普通的課堂授課模式，學(xué)生將無法消化這些學(xué)科的理論知識，只有親自參與社會實踐，才能親身體會到理論所描述的種種規(guī)律和特點。這種方法，給學(xué)生提供了深入生活的可能，幫助學(xué)生擴大視野。

平臺各部門根據(jù)不同的作業(yè)開展全方位的廣告業(yè)務(wù)實踐：利用周末親自到市場一線開展市場調(diào)查、采訪不同年齡、職業(yè)的人、收集各方面的材料、統(tǒng)籌各方面的信息，最后經(jīng)過討論形成廣告主題，確定廣告風(fēng)格，最后設(shè)計定型廣告圖案、文案。這種真實場景模擬制能滿足每個學(xué)生接觸廣告實務(wù)的可能性，并且最大程度上保證了學(xué)生運用理論知識指導(dǎo)社會實踐的可能。綜合而言，廣告公司模擬制能夠提高學(xué)生的思維能力、表達能力、動手能力，并且鍛煉學(xué)生的交際能力、心理素質(zhì)以及觀察力。

高仿真廣告創(chuàng)意平臺的建設(shè)步驟及運作模式

在上述思路指導(dǎo)下，高仿真廣告創(chuàng)意平臺的搭建及運作模式如下：

1、專業(yè)需求分析搭建提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的平臺，前提是細致準(zhǔn)確的專業(yè)需求分析。由各相關(guān)專業(yè)教研室通過分析提交各專業(yè)能力需求計劃、崗位設(shè)置需求、業(yè)務(wù)需求，作為廣告公司實地調(diào)研的綱領(lǐng)性指導(dǎo)。作為仿真廣告公司運行需要，至少應(yīng)就廣播電視新聞、廣播電視編導(dǎo)、市場營銷、人力資源、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)提出詳細具體的實踐需求。

2、高仿真廣告創(chuàng)意平臺的搭建及運作選擇合適的廣告公司組織機構(gòu)模型是項目實施的關(guān)鍵，滿足平臺建設(shè)需求的機構(gòu)模式應(yīng)具備以下條件：①企業(yè)組織結(jié)構(gòu)完善；②業(yè)務(wù)操作流程規(guī)范；③業(yè)務(wù)類型健全；④規(guī)模適中，獨立決策；5適應(yīng)民族地區(qū)廣告?zhèn)鞑サ囊蟆?

根據(jù)以上要求，成立的湖北民族學(xué)院“大學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計中心”，成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)平臺的研究、設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用。在全校范圍內(nèi)組建廣告創(chuàng)意團隊，組建方式完全依照真實廣告公司的組織結(jié)構(gòu)，成立業(yè)務(wù)部、企劃部、技術(shù)部、媒介部、創(chuàng)意部、業(yè)務(wù)管理部。相關(guān)專業(yè)課程教師擔(dān)任部門經(jīng)理，學(xué)生根據(jù)專業(yè)的不同進入不同的部門，實行招聘制度，部門下設(shè)若干工作小組，在小組內(nèi)注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生骨干，由他們以點帶線、以線帶面，擴大影響，吸引更多的學(xué)生參與進來，合作學(xué)習(xí)、合作設(shè)計、合作創(chuàng)新。

同時，學(xué)生進入各個部門后后 , 依據(jù)個人對前期所學(xué)知識、技能的掌握程度分案例教學(xué)組和實際項目組兩個學(xué)習(xí)組介入廣告項目的學(xué)習(xí)與實踐。案例教學(xué)組由基礎(chǔ)知識、技能成績一般的學(xué)生組成 , 由項目指導(dǎo)教師帶領(lǐng) , 按照廣告項目的操作規(guī)范、程序進行真實案例訓(xùn)練；實際項目組由成績突出的骨干型優(yōu)秀學(xué)生組成 , 中心指派部門負責(zé)教師或者合作廣告公司的技術(shù)指導(dǎo)人員帶隊 , 直接參與真實廣告項目合作承接的實戰(zhàn)項目中。項目分組實施動態(tài)管理 , 考核調(diào)整 , 充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

本文作者：陶薇 單位：湖北民族學(xué)院