廣告實踐教學中運用高仿真平臺的優越性

1、學科特性決定了必須始終堅持理論聯系實踐

廣告行業是傳媒及藝術等專業學生就業的重要方向之一。目前全國廣告學專業的發展勢頭迅猛，專業學生的數量也日漸龐大，而發展勢頭迅速的另一方面，正是就業壓力的急增。如何在壓力中突圍，在有限的資源中找到自己獨有的定位，是高校廣告教學與實踐思考的重點。而扎實的理論知識功底、較強的實踐能力、出色的實戰創意作品，正是專業學生面對就業壓力和競爭之下，脫穎而出的有力武器。高仿真平臺打破傳統學科理論教學的模式，模擬廣告公司運作，采用真項目真做的方式，能增強實踐環節在理論教學中的比重，保持學科的實踐性。

2、高仿真平臺能提高學生興趣

傳統學科理論教學的模式基本上是教師授課，學生做筆記，連課堂討論都不是十分活躍。這種模式教學弊端是信息“滿堂灌”，學生吸收知識的主動性不強，從而導致教學效果不好。從教學效果的角度而言，廣告學教學方式應該是充分考慮受眾特點而不能只關注教學任務的簡單完成。因此，增加與學生的課堂互動成為了廣告公司模擬制的邏輯原點。

3、高仿真平臺能提高學生綜合能力

廣告學是一門綜合性學科，融合傳播學、心理學、消費者行為學、市場營銷學、社會學等學科。從上可知，這些學科都是與社會有著密切聯系的應用型學科，如果采取普通的課堂授課模式，學生將無法消化這些學科的理論知識，只有親自參與社會實踐，才能親身體會到理論所描述的種種規律和特點。這種方法，給學生提供了深入生活的可能，幫助學生擴大視野。

平臺各部門根據不同的作業開展全方位的廣告業務實踐：利用周末親自到市場一線開展市場調查、采訪不同年齡、職業的人、收集各方面的材料、統籌各方面的信息，最后經過討論形成廣告主題，確定廣告風格，最后設計定型廣告圖案、文案。這種真實場景模擬制能滿足每個學生接觸廣告實務的可能性，并且最大程度上保證了學生運用理論知識指導社會實踐的可能。綜合而言，廣告公司模擬制能夠提高學生的思維能力、表達能力、動手能力，并且鍛煉學生的交際能力、心理素質以及觀察力。

高仿真廣告創意平臺的建設步驟及運作模式

在上述思路指導下，高仿真廣告創意平臺的搭建及運作模式如下：

1、專業需求分析搭建提高學生專業實踐能力的平臺，前提是細致準確的專業需求分析。由各相關專業教研室通過分析提交各專業能力需求計劃、崗位設置需求、業務需求，作為廣告公司實地調研的綱領性指導。作為仿真廣告公司運行需要，至少應就廣播電視新聞、廣播電視編導、市場營銷、人力資源、藝術設計等專業提出詳細具體的實踐需求。

2、高仿真廣告創意平臺的搭建及運作選擇合適的廣告公司組織機構模型是項目實施的關鍵，滿足平臺建設需求的機構模式應具備以下條件：①企業組織結構完善；②業務操作流程規范；③業務類型健全；④規模適中，獨立決策；5適應民族地區廣告傳播的要求。

根據以上要求，成立的湖北民族學院“大學生廣告創意設計中心”，成立項目領導小組，全面負責平臺的研究、設計、開發和應用。在全校范圍內組建廣告創意團隊，組建方式完全依照真實廣告公司的組織結構，成立業務部、企劃部、技術部、媒介部、創意部、業務管理部。相關專業課程教師擔任部門經理，學生根據專業的不同進入不同的部門，實行招聘制度，部門下設若干工作小組，在小組內注意發現、培養學生骨干，由他們以點帶線、以線帶面，擴大影響，吸引更多的學生參與進來，合作學習、合作設計、合作創新。

同時，學生進入各個部門后后 , 依據個人對前期所學知識、技能的掌握程度分案例教學組和實際項目組兩個學習組介入廣告項目的學習與實踐。案例教學組由基礎知識、技能成績一般的學生組成 , 由項目指導教師帶領 , 按照廣告項目的操作規范、程序進行真實案例訓練；實際項目組由成績突出的骨干型優秀學生組成 , 中心指派部門負責教師或者合作廣告公司的技術指導人員帶隊 , 直接參與真實廣告項目合作承接的實戰項目中。項目分組實施動態管理 , 考核調整 , 充分調動學生的積極性。

本文作者：陶薇 單位：湖北民族學院