中學(xué)語文效率低根源

在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師對教材把握能力不足，沒有精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的銜接，對每一步教授時(shí)間把握不準(zhǔn)確，不利于教學(xué)效果的提升。只有連貫的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能節(jié)約時(shí)間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如說在講授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)新聞?lì)}材文章特點(diǎn)的問題來實(shí)現(xiàn)整體文章連接，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識和課外知識的有機(jī)統(tǒng)一，把歷史知識和文學(xué)知識有機(jī)融合在一起，從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)得以連貫，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的銜接。不少教師在講授課文過程中，往往習(xí)慣重復(fù)授課，不僅重復(fù)自身所講的話，同時(shí)也重復(fù)學(xué)生的語言，這樣一來學(xué)生難以有興趣來學(xué)習(xí)教學(xué)語言，也難以掌握教學(xué)重點(diǎn)，這對于學(xué)生來說，是非常不利的教學(xué)方式。

中學(xué)語文趣味性教學(xué)策略

當(dāng)前學(xué)生是成長在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生，較多地受到了音樂和電影等流行事物的影響，對外界事物具有非常強(qiáng)烈的求知欲望。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前中學(xué)生獲得知識最主要的渠道。一個(gè)合格的中學(xué)語文老師包括其他學(xué)科老師，應(yīng)當(dāng)努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心中去，熟悉學(xué)生餓所思所想，建立與學(xué)生的共同語言，對學(xué)生所關(guān)注的事物進(jìn)行了解，喚醒學(xué)生內(nèi)心的好奇意識，以新奇語言來講授課程，拉進(jìn)師生之間的距離。比如說在講授《春》課文時(shí)，要對重點(diǎn)部分進(jìn)行分析，主要圍繞一個(gè)“父愛”進(jìn)行講授，對于父愛，每一個(gè)人有不同的理解。教師可以通過場景模擬的形式來挖掘?qū)W生內(nèi)心的感觸，可以組織一名學(xué)生充當(dāng)朱自清，另一名學(xué)生來充當(dāng)朱自清父親，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)場景模擬，由此讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到當(dāng)時(shí)的父愛場景。同時(shí)語文教師可以選擇配樂朗誦的形式，讓學(xué)生們在散文朗讀過程中，體會(huì)到真實(shí)的父愛，由此在文章教授伊始，便贏得了學(xué)生的認(rèn)可，這樣對于后續(xù)講課也是大有裨益的。

語文學(xué)科是一項(xiàng)綜合學(xué)科，涉及到政治、地理等多種因素。要想在語文教學(xué)上取得突破和學(xué)生認(rèn)可，就必須要多讀書，努力擴(kuò)大自身知識面。善于學(xué)習(xí)的語文老師，能夠從不同的層面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前中學(xué)生普遍是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的群體。在教學(xué)課堂中難免會(huì)提問一些比較奇怪的問題，作為一名中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)充電，能夠及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，在學(xué)生面前樹立權(quán)威，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，從某種程度上提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生失去興趣，因此一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式。作為一名合格的語文教師，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)當(dāng)前流行的教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)情趣。伴隨著多媒體技術(shù)越發(fā)先進(jìn)，語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體資源和教學(xué)課件，把教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合在一起，在實(shí)際場景中進(jìn)行授課，這樣把教課內(nèi)容和范圍延伸到課外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師可以采用趣味競賽游戲方式。由于中學(xué)生普遍處于特殊的年齡階段，游戲形式可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力更加集中。參與游戲，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)競爭意識。比如說在講授《冰心詩四首》這篇文章的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，同時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，分析作者的用意，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，老師對學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行討論。語文教師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方式。

雖然當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)效果有了大幅度提升，但是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)效率存在很大問題。如何在趣味教學(xué)中提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，是擺在語文教育工作者面前主要問題。趣味教學(xué)有助于提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，一方面趣味教育與學(xué)生的心理訴求相契合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面趣味教學(xué)為中學(xué)教育提供了全新的思路，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展趣味教學(xué)是提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有利法寶。（本文作者：李惠芳 單位：陜西省咸陽市渭城區(qū)第二初級中學(xué)）