國防教育中民族精神培養的定義與特征

國防教育中民族精神培養，是指高校針對大學生思想、心理和行為上的特點，通過創新國防教育現有平臺，充分利用國防教育的方法和手段，有目的、有計劃、有組織地在大學生中開展弘揚中華民族傳統美德、培養新的時代精神，使大學生具有積極、健康、昂揚向上精神狀態的社會實踐活動的總稱。國防教育中民族精神培養，是青少年民族精神教育系統中的一個子系統，是高校思想政治教育的重要組成部分。通過這種教育實踐活動，可以進一步拓寬民族精神培養的渠道，并有效增強民族精神培養的實效性。國防教育中民族精神培養具有民族性、傳承性、時代性和開放性等四個特征。這是民族精神的基本特性和內在品格決定的，也是國防教育中民族精神培養得以存在、豐富和發展的基礎。

其一，本質的民族性。民族性是一個民族區別于其他民族的重要標志之一。中華民族精神在數千年的繁衍、傳承和發展中已經深深打上中華烙印，而國防教育中民族精神培養具有鮮活的民族生活內容，其實質就是對大學生進行中華民族傳統美德、革命傳統和時代精神品質的教育和培養。這種培養從內容和形式上都具有我們本民族獨特的民族表現形式、民族氣派和民族審美風格。它反映了青年大學生對本民族主體文化的自我認同和歸屬感，體現了本民族的獨特精神風貌和性格品質。

其二，過程的傳承性。民族精神是歷史概念，是一種不斷變化發展的文化傳統，伴隨著民族自身的延續發展而逐漸形成和豐富發展。因此，任何民族精神都不能憑空產生，國防教育中民族精神培養也不例外。國防教育中民族精神培養必須遵循民族精神發展的內在規律，在傳承原有的國防教育經驗和民族精神基礎上，結合現實生活和社會實踐的需要進行塑造和發展。這種塑造和發展本身就是一種傳承的過程，使得民族精神在代與代之間、不同歷史階段之間保持了某種連續性和同一性，從而構成有本民族特色的文化傳統和精神品質。

其三，內容的時代性。恩格斯說過：“每一個時代的理論思維，從而我們時代的理論思維都是一種歷史產物，在不同的時代具有完全不同的形式，并因而具有非常不同的內容。”國防教育中民族精神培養也是與時俱進的，它的價值就在于它能夠隨著時代變化、隨著民族實踐的發展而發展，能夠在不同的時代始終起到增強民族凝聚力，推動民族事業進步的作用。其四，體系的開放性?？v觀世界民族發展史，一個民族如果沒有歷史智慧、理性思維及進取精神，是不可能取得長足發展的。一種優秀的民族精神也必須在吸收、借鑒其他民族先進文化和民族精神的基礎上才能得到豐富和發展。因此，國防教育中民族精神培養要做到可持續發展，且取得實效，就也必須首先是一個開放的思維體系，在實踐中善于學習和綜合其他培養模式的優長，要有兼容并蓄、海納百川的廣闊胸懷。

國防教育中民族精神培養的現實功能

“思想政治教育不是一門純理論學科，而是研究如何‘解決實際問題’的實用型學科。”因此，作為思想政治教育范疇內的國防教育中民族精神培養，必須具備并能有效發揮其在增強中華民族凝聚力和培育人才方面的基本和重要功能，這一點十分重要。江澤民同志曾深刻地指出，“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐”?？梢姡喂δ苁敲褡寰竦氖滓δ埽矐撌菄澜逃忻褡寰衽囵B的首要功能。當今世界，文化與經濟和政治相互交融，以美國為代表的西方發達國家正利用經濟、軍事、科技以及傳媒手段上的優勢推行文化霸權主義和文化殖民主義，向廣大發展中國家進行文化滲透，以他們的世界觀、價值觀和生活方式消解別國的民族文化和民族精神，以達到“不戰而勝”的目的。因此，我們在國防教育中弘揚和培養民族精神，首先要以強烈的民族精神，尤其是以愛國主義精神為支撐，堅守自己的理想信念和價值取向，堅持本民族傳統文化的優長，并在此基礎上與時俱進，才能有效抵制西方腐朽思想文化的滲透，才能支撐中華民族巍然屹立于世界民族之林。

“任何一個國家和民族文化的延續和發展，都是在既有文化傳統基礎上進行的文化傳承、變革與創新。如果離開傳統，割斷血脈，就會迷失自我、喪失根本。”中華民族在幾千年的發展中，創造了輝煌燦爛的華夏文明，形成了優秀的文化傳統，不僅成為凝聚中華民族的精神紐帶，而且對世界文明作出了重大貢獻。我們要在新的歷史起點上依托國防教育弘揚和培養民族精神，必須依托歷史、立足現實，尊重過去、面向未來，以一種開放的姿態，繼續善待民族優秀傳統文化，做好優秀精神品質的傳承，使之發揚光大。“就單個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的意志的動機，才能使他行動起來。”大學生作為國家和民族的未來，肩負著建設祖國的神圣使命，他們的國家意識、民族認同感決定著國家未來和民族的凝聚力和向心力。因此，高校國防教育中民族精神的培養，其根本目的就是要凝聚和團結年輕一代，使大學生具有積極、健康、昂揚向上的精神狀態，讓他們堅定社會主義理想信念，努力成為中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人。凝聚功能是這種培養模式的核心和價值源泉。“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神，是海內外中華兒女文化認同的基礎，是增強中華民族凝聚力的價值源泉。”同時，國防教育中民族精神的培養是一個教育體系，這種凝聚功能還體現在對各種教育力量和培養方式的整合上。通過整合優化，強化大學生們對國家的認同感、歸屬感、責任感，樹立正確而崇高的價值目標，容易使他們的思想觀念和價值取向趨于一致，自覺為實現統一的目標而奮斗。

中華民族精神在中華民族長期發展過程中，成為中華女兒的“生活教科書”“精神教科書”，這是中華民族精神的教育教化功能。同樣，這種教育功能也必然是國防教育中民族精神的培養的基礎功能。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的不斷發展，一位研究中國問題的西方學者這樣說過：“現在中國一些人最缺乏的不是貨幣，不是彩電，不是煤炭，不是糧食，而是昂揚的民族精神。”這不得不讓人深思。對此，我們通過國防教育現有平臺，充分利用并創新國防教育方法和手段，豐富國防教育內容等，有目的、有計劃、有組織地在大學生中開展弘揚中華民族傳統美德、培養新的時代精神，就是要充分發揮國防教育中民族精神培養的教育教化功能，幫助大學生們正確認識歷史、認識國情和社會主義建設的客觀規律，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對馬克思主義的信念、堅定對社會主義的信心，增強對黨的信任，增強自主意識、競爭意識、民主法制意識和開拓創新精神，自覺地將自己的前途和命運與民族的振興結合起來，把自己融于現代化事業中，實現個人人生價值。國防教育中民族精神培養具有支撐、傳承、凝聚、教育四種類型的功能作用。強化功能不是最終目的，我們的最終目的是為了把民族精神內化為民族發展的動力，內化到民族品格中去，鍛造出整個民族昂揚向上的精神脊梁，推動國家民族的全面進步，推動中華民族的偉大復興。（本文作者：黃棟 單位：湖南科技學院講師，碩士）