本文作者：周燦 單位：江蘇省邳州市中等專業學校

計算機輔助教學應用的現狀

教師在利用計算機進行輔助教學時,常常會出現這樣的誤區,首先是對計算機輔助教學過于依賴,他們往往認為計算機課件可以有效的替代自身在教學過程中的作用,從而在教學過程中處于一種被動的境地。另外,還有的教師對計算機輔助教學存在很大的抵觸心理,他們往往不太熟悉計算機操作,而且認為計算機教學會使學生的思維方式和方法受到不必要的影響。

計算機輔助教學應用中的策略

學校應該加強對老師的宣傳教育工作,讓老師明白計算機輔助教學是我國教學改革道路上的重要步驟,計算機輔助教學是我國現代化教育思想和觀念的重要體現。通過計算機技術在教學中的應用可以充分體現整個教學過程的設計、開發、利用、評價和管理,進而使整個教學過程得到有效的優化。此外,計算機輔助教學的應用還可以有效的改變學生的思維觀念、學習方式等,從而培養學生的創新能力和適應能力,更好的適應社會的發展變化。

通過相關的培訓使老師能夠獨自進行教學課件的設計開發,從而使課件的內容更加具有針對性。學校應該組織相關的專業人員對教師進行培訓,使其能夠熟練的應用各種多媒體技術,從而在制作課件時,能夠將自己真正的想法和思路體現在課件中,從而使學生真正按照老師的思路進行學習。

現代化的技術必須要有現代化的思想與之相適應。現代教育中,教師的角色由原來處于中心地位的知識解說員、傳授者轉變為學生學習的指導者、學生主動建構意義的幫助者、促進者。作為學習者、研究者的教師,需要不斷學習新知識研究新問題。善于學習、勤于研究、勇于創新是信息社會對教師素質的要求；學生的地位也將由被動的受教育者變為主動學習者、主動的參與者,由知識的奴隸變為知識的主人、知識的探索者,師生之間是一種民主、和諧的關系。因此,整個教學過程中,教師切忌單純地操縱機器。應適當走動,盡量用身體語言來提示、交流教學信息,調動課堂氣氛,形成師生互動、生生互動的生動課堂局面。

隨著當前計算機技術的快速發展,教學課件中的內容也變得更加豐富多彩,這就給課件運行過程提出了更高的硬件要求,在教學過程中,有的精品課件由于內容豐富,而運行設備較為陳舊,使得運行中效果非常差,根本無法實現精品課件的真正效果。所以學校應該加強對相關計算機輔助教學設備的更新,保證課件可以在計算機設備中正常順利的播放和運行。

對于當前計算機輔助教學中精品課件缺乏的現狀,學校應該積極組織相關的優秀教師以及課件設計人員進行精品課件的設計開發,將老師的教育思路和先進教學方法與先進的計算機技術融合在一起,并經過反復的研究和實踐,推出相關課程具有針對性的精品課件,并積極在全校范圍內進行推廣。總之,計算機輔助教學不是簡單地應用多媒體教學,它是綜合計算機技術、機械技術等多方面技術,對課堂教學進行生動、直觀的演示,加深學生記憶,引導學生思考,提高教學效率。