本文作者：張弛 單位：江蘇省睢寧縣寧海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，模擬演示，化解難點(diǎn)

通過(guò)模擬演示，生動(dòng)形象地展示了晶體熔化溫度變化的規(guī)律，給出了所測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，且計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理功能是毋庸置疑的，這樣學(xué)生對(duì)該知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。模擬演示強(qiáng)化了直觀效果，有效地把晶體熔化的規(guī)律傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，加深了學(xué)生的印象。再如：“分子的運(yùn)動(dòng)”，傳統(tǒng)教學(xué)方法是無(wú)法演示給學(xué)生的，但我們可通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模擬演示，學(xué)生在神奇的現(xiàn)象中深刻地理解“分子”的運(yùn)動(dòng)情況，這對(duì)幫助學(xué)生記憶這種現(xiàn)象的規(guī)律起了非常重要的作用，從而避免了死記硬背的現(xiàn)象，加深了對(duì)該知識(shí)的理解。

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，變“靜”為“動(dòng)”，突出重點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多采用口授、板畫(huà)、投影等方法講述運(yùn)動(dòng)物體的一些相關(guān)知識(shí)，這樣老師講得無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得乏味，教學(xué)效果不佳，學(xué)生理解、掌握程度不好；而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段把動(dòng)、靜、聲、像充分地展示在學(xué)生面前。使學(xué)生在趣味中觀察、分析、歸納知識(shí)，學(xué)生始終處于一種積極的思維狀態(tài)。例如：在講授連通器原理時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多利用掛圖、幻燈片或?qū)W生看插圖講授，學(xué)生常常會(huì)覺(jué)得干澀無(wú)味，沒(méi)有興趣，致使教學(xué)效果不理想，教學(xué)效率低下。筆者用自制的課件，首先演示船通過(guò)船閘的情景，并提問(wèn)：船怎樣才能通過(guò)船閘？學(xué)生討論積極，有的說(shuō)，先打開(kāi)上游閘門(mén)；有的說(shuō)，先打開(kāi)上游閥門(mén)，同學(xué)們各執(zhí)己見(jiàn)。我問(wèn)學(xué)生是這樣的嗎？課件演示，并讓第二種說(shuō)法的學(xué)生觀察后分析，該同學(xué)心悅誠(chéng)服，并認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤之處，更加深刻地理解了連通器的知識(shí)。通過(guò)演示，學(xué)生既了解、分析了船閘的工作過(guò)程，理解了船閘的工作原理，又欣賞了精彩畫(huà)面，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以減少教師的勞動(dòng)量

計(jì)算機(jī)能演示各種圖表，減少課堂板書(shū)、繪圖的時(shí)間；利用計(jì)算機(jī)的重放、定格、縮放、轉(zhuǎn)移、慢鏡頭、快鏡頭等功能，調(diào)節(jié)計(jì)算機(jī)的演示，可省去教師的許多重復(fù)性勞動(dòng)。例如，掌握知識(shí)必須經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和練習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師常把練習(xí)題寫(xiě)在黑板上，這樣既增加了教師的工作量，又在寫(xiě)題上浪費(fèi)了大量的時(shí)間，其弊端顯而易見(jiàn)。我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)采用從題庫(kù)中隨機(jī)提取的辦法，既節(jié)約了時(shí)間，又減少了勞動(dòng)量。同時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性，在同一知識(shí)點(diǎn)上以不同方式、不同角度復(fù)習(xí)、鞏固需要掌握的知識(shí)。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了物理學(xué)科的科學(xué)性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的動(dòng)態(tài)模擬演示有助于學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的理解；人機(jī)交互練習(xí)使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成較多的練習(xí)，并且能立即知道是否正確及得分；學(xué)生參與能充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，大大提高了教學(xué)效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段避免了教師個(gè)人因素帶來(lái)的不良影響，使教學(xué)更符合學(xué)科教學(xué)的規(guī)律、教育規(guī)律和心理學(xué)規(guī)律。

總之，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它促進(jìn)并推動(dòng)了物理教學(xué)的發(fā)展，實(shí)踐證明在物理教學(xué)中適量、適時(shí)、適當(dāng)?shù)夭捎糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，必將取得良好的教學(xué)效果。