本文作者：舒建文 吳譽蘭 單位：南昌航空大學信息工程學院 南昌大學科學技術學院信息學科部

理工科高校信息素養教育現狀分析

從對學生“信息知識與技能的調查”統計結果可以看出，理工科信息技術教學有一定效果，但教學效果有待進一步提高，未能結合學生的具體情況實施教學，主要體現在：57%的學生對計算機的基本知識和技能不太熟悉和基本不會，大一55%學生對計算機的基本知識和技能不太熟悉，14%基本不會，情況比較分散。大四22%學生有認為自己計算機的知識與技能情況不熟悉和基本不會。理工科高校信息技術課程的開設效果相對還行，但還需提升信息素養教育的針對性，高年級信息技術課與專業課程教學的結合性，主要體現在：43%的學生認為大學開設信息技術課程比較適合自己的要求和收獲比較大，26%的學生認為和高中相比沒什么提高，23%的學生認其對專業學習沒什么幫助，8%的學生表示對信息技術沒興趣，高年級56.6%學生認為信息技術教育的針對性不強和對專業沒什么幫助。理工科高校學生信息知識方面的教育有待加強，主要體現在：73.9%的學生對信息知識不了解和只知道一點，大四63.72%學生對信息知識不了解和只知道一點，雖有所降低，但并不明顯。“學生對信息法規的了解”調查結果反映出理工科高校需加強網絡法規的建設和宣傳，重構網絡倫理，主要體現在：25.39%學生在網絡惡意傳播病毒是否屬于犯罪方面錯，62.97%的學生認為在網絡瀏覽不健康或黃色信息屬于犯罪行為，將法律和道德混為一體。從“學生瀏覽與色情、暴力有關的網站情況”調查統計分析可以看出，上網要完全避免不健康或黃色的信息很難，理工科高校需加強對學生的道德規范教育，讓學生自覺抵制不健康或黃色信息，主要體現在：26.31%的學生經常瀏覽與色情、暴力有關的網站，39.29%的學生偶爾瀏覽與色情、暴力有關的網站的占，只有34.4%的學生沒有瀏覽與色情、暴力有關的網站。

從“學生利用網絡的主要目的”調查統計分析可以看出學生在完全開放的網絡面前難以自控，需對學生加以正確引導。主要體現在：只有46.16%的學生利用網絡的主要目的是學習，其它的則是游戲和娛樂。從“學生偏離最初上網目的”調查統計分析可以看出學生的自我控制能力差，危機感不強，但大四學生中大部分目標性較明確，有緊迫感，只有少部分同學處于完全放松狀態，主要體現在：70.97%的學生有時會偏離最初上網目的，16.13%的學生經常會偏離最初上網目的，大四學生中沒有偏離上網最初目的比例在所有年級中最高，大四學生中經常偏離上網最初目的比例在所有年級中也最高。這說明我們需要加強理工科高校學生的危機感教育，提升學生的自我控制能力。從“使用邏輯運算符檢索網上信息”調查統計分析可以看出學生很少使用邏輯運算符檢索網上信息，主要體現在：60.87%的學生從未使用過邏輯運算符檢索網上信息，33.95%的學生有時使用，經常使用的只占到5.18%。這說明從基礎教育到高等教育的整個過程中，教育學生如何高效地檢索信息方面存在很大的不足，不利于學生的自主學習和終身學習能力的培養。“學生從大量雜亂無章的信息中快速搜索出其主旨”調查統計分析表明學生這方面的能力較弱，這會制約學生的有效閱讀，也表明學生的自主學習能力不足，主要體現在：60.89%的學生面對大量的、看其來雜亂無章的信息不能或很少快速抽出其主旨，35.11%的學生能做到，只有4%學生總是能夠快速從雜亂的信息中找到其主旨。

從“學生對獲取的信息的處理情況”調查統計分析可以看出大部分學生會對電腦中的資料進行分類整理，但也有一部分同學不這樣做，大部分學生不對獲取的有用的資料和文獻進行有效閱讀、分類和儲存，主要體現在：64.81%的學生能將自己電腦中的電子資料按一定的標準進行分類組織，以便查找，35.19%的學生沒有這樣做，只有32.92%的學生經常對獲取的有用的資料和文獻進行有效閱讀、分類和儲存。從“學生對所學專業主要核心期刊了解”調查統計分析表明學生對自己專業的主要核心期刊情況的了解比較少，主要體現在：只有16.71%的學生比較了解和非常了解自己專業的核心期刊情況。從“學生對獲取信息的權威性、可靠性和實效性判斷”調查統計分析表明學生的信息素養狀況不是很好，主要體現在：61.4%的學生不知道如何何判斷和不想判斷獲取信息的權威性、可靠性和實效性。從“學生對獲得的重要信息的整理”調查統計分析表明學生這方面的能力較弱，需加強學生對如何處理信息的教育、提升學生的培養質量，主要體現在：只有36.56%的學生經常會對獲得的重要信息進行整理和記錄，42.41%的學生只是偶爾整理和記錄一下，21.03%的學生不作任何處理。

從“學生對與所學專業有關的信息技術掌握情況”調查統計分析表明學生對與所學專業有關的信息技術掌握情況較差，主要體現在：6.38%的同學認為自己掌握的較好，49.96%的學生認為自己掌握一般，30.2%的學生認為自己掌握的較差，13.46%的學生認為自己沒學過，這說明我們需要加強學生與專業學習有關的信息技術的學習，因為計算機作為工具在解決其專業領域里的問題和提高其工作效率具有無可比擬的優勢。從“學生在對獲得信息分析評價的基礎上提出新觀點”的調查統計分析表明學生在這方面的能力較弱，主要體現在：61.65%的學生認為自己對所獲得信息在分析以后很少提出自己年新的見解，這說明我們培養的學生創新意識不強，批批判精神不足，對知識的觀念停留在吸收的層面，對學生今后獨立工作，正確的利用信息解決問題、開展創造性的工作是十分不利的，故我們要加強學生利用信息、生產信息的能力的培養。從“學生研究成果”調查統計分析表明理工科高鷴都非常重視學生創新意識和創新能力的培養。主要體現在：大二、大三、大四的學生認為自己有研究成果的分別為25.3%、28.47%和42.34%。

理工科高校信息素養教育改革

針對目前理工科學生信息意識和倫理淡薄、信息技能不高的現狀，理工科高校信息素養教育亟須從課程體系、信息素養教育環境等多方面進行改革。理工科高校信息素養教育課程體系的建設對提升理工科高校信息素養教育質量起著重要的作用。如果信息素養的培訓目標不清晰，課程開設零散、內容不全面，過于注重學生信息技術實用技能的培養而缺乏信息技術與專業的有機結合，那么學生的計算機應用能力可能很高，但用計算機做什么卻一片茫然。故理工科高校信息素養教育課程體系應以教學內容的實用性、連續性、層次性和整體性為原則進行設置，設置信息技術基礎、信息素養概念、專業信息素養和信息素養綜合訓練四類課程體系，并依據這四類課程的層次關系進行分期開設。主要承擔學生計算機基本知識的學習和訓練，目的是讓學生熟悉計算機的操作，形成良好的計算機使用習慣。內容涉及計算機以及網絡的硬件知識、操作系統、各種基本應用軟件的使用。其內容可能與基礎教育中信息技術課程的內容有重復，但由于學生來源和水平不一，在教學中可以靈活掌握，教學可以采用分流教學等方式。主要承擔信息知識、信息檢索、信息評價、信息發布、信息倫理以及信息資源評價等教學內容，要求結合信息技術的發展，依據信息素養標準，對傳統的《文獻檢索》課程進行改革，使其適應信息素養教育的要求。理工科高校的培養目標是具有專業技能的高級人才，各個理工科專業幾乎都有與專業有關的計算機硬件和軟件，學習這些知識既是學生專業學習的一部分，又是其信息素養的重要組成本分，各專業根據自身特點選擇教學內容和教學方法提高學生的信息技術應用水平和解決問題的能力。4）信息素養綜合訓練信息素養的綜合訓練在時間上先于畢業設計或畢業論文進行，為學生做好畢業設計或畢業論文打基礎。對學生進行信息素養和專業學習進行方法上的綜合訓練，可結合學生的課程設計、小論文等進行，將其分布到有關專業課程中由專業課教師指導實施。