本文作者：邢晨 耿瑞丹 李厚君 單位：哈爾濱市環(huán)境宣教信息中心 北京師范大學(xué)地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院 哈爾濱市環(huán)境宣教信息中心

環(huán)境教育按教育目的和教育內(nèi)容可分為普通環(huán)境教育和專業(yè)環(huán)境教育兩類。普通的環(huán)境教育課程是小學(xué)到高中的環(huán)境教育課程以及大學(xué)非環(huán)境專業(yè)的課程，這主要是培養(yǎng)大眾對環(huán)境的整體認(rèn)識和初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，認(rèn)識到環(huán)境的重要性以及環(huán)境破壞的后果。面對嚴(yán)峻的環(huán)境問題，普通教育在教育目的、教育內(nèi)容等方面都做了嚴(yán)謹(jǐn)詳細(xì)地研究。國家很重視普通的環(huán)境教育，因?yàn)樗氖鼙姳容^廣泛，可以讓更多的人了解環(huán)境，可以培養(yǎng)更多的人的環(huán)境意識，這對保護(hù)環(huán)境是相當(dāng)重要的一點(diǎn)。國家教委于1992年頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃(試行)》，該計(jì)劃對義務(wù)教育階段的環(huán)境教育作出了具體規(guī)定，即“要使學(xué)生懂得有關(guān)人口、資源、環(huán)境等方面的基本國策。(楊帆，1998)

小學(xué)環(huán)境教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境、熱愛環(huán)境、自覺地保護(hù)環(huán)境的意識，獲得一些淺顯的環(huán)境知識和環(huán)保技能，初步樹立科學(xué)的環(huán)境觀，增強(qiáng)環(huán)境意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣等。中學(xué)環(huán)境教育的目的是使學(xué)生理解環(huán)境的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、使學(xué)生掌握正確的環(huán)境價(jià)值觀、使學(xué)生參與解決環(huán)境問題等。(轉(zhuǎn)自:楊龍海，2001)我國中小學(xué)的環(huán)境教育正在步入正軌，在努力加強(qiáng)環(huán)境意識的培養(yǎng)和環(huán)境知識的普及。環(huán)境教育應(yīng)該從娃娃抓起，我國目前的中小學(xué)環(huán)境教育在如火如荼地進(jìn)行中，有些學(xué)校一改環(huán)境教育滲透在其他學(xué)科的做法，環(huán)境教育單獨(dú)設(shè)課，這足以體現(xiàn)環(huán)境教育在中小學(xué)已經(jīng)占到了很重要的地位。例如小學(xué)的《環(huán)境與衛(wèi)生》，初中的《環(huán)境保護(hù)常識》等，高中的《環(huán)境保護(hù)》、《STS課程》、《環(huán)境調(diào)查》、《環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊》大學(xué)的環(huán)境通識教育是培養(yǎng)在校大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，不管是在內(nèi)容上還是在形式活動(dòng)上都較中小學(xué)的環(huán)境教育高了一個(gè)層次。大學(xué)生是即將走向社會的特殊群體，是未來的管理者、經(jīng)營者和實(shí)施者，對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境通識教育是很有必要的，也是必須的。

普通環(huán)境教育是鑒于全民的環(huán)境素質(zhì)整體不高而實(shí)施的，是在社會上普及環(huán)境知識，傳播環(huán)境理念，從而提高全民的環(huán)境素養(yǎng)，減少環(huán)境問題的發(fā)生，而不是發(fā)生了再去治理。對人類環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)，環(huán)境教育是最好的方式，比政府部門和環(huán)境機(jī)構(gòu)的效果都要好。環(huán)境教育就是針對環(huán)境問題而發(fā)展起來的，環(huán)境教育的實(shí)施也要找準(zhǔn)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，對癥下藥。目前環(huán)境問題的產(chǎn)生人為因素占了很大比重，這就需要對人的意識進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)人類的環(huán)境意識。有人說，環(huán)境的污染首先是人類意識的污染。這也從一定程度上反映了人類意識在解決環(huán)境問題中的重要作用，環(huán)境教育的其中一個(gè)目的就是培養(yǎng)人類保護(hù)環(huán)境的意識，正確認(rèn)識人與環(huán)境的相互關(guān)系。從理論上來講，也就是從理想角度出發(fā)，環(huán)境教育能優(yōu)化人類的環(huán)境思想，讓人類認(rèn)識到環(huán)境問題的危害，從而更好的保護(hù)環(huán)境，甚至杜絕環(huán)境問題的發(fā)生。但是現(xiàn)實(shí)社會中人類出于不同的動(dòng)機(jī)和目的無休止的破壞環(huán)境，使得環(huán)境問題急劇的擴(kuò)大化，在這種情況下更需要環(huán)境教育的干預(yù)。環(huán)境教育試圖尋找從根本上解決環(huán)境問題的途徑，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的宗旨，這是任何一個(gè)集團(tuán)或組織都無法超越的利益，成為全人類改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的有力也是有效的工具。

專業(yè)的環(huán)境教育受眾人群數(shù)量比較少，但是都是環(huán)境專業(yè)人員，它對環(huán)境問題的響應(yīng)也是至關(guān)重要的。對環(huán)境法問題的解決，兩個(gè)方面是不可忽視的。一個(gè)是對人類環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一個(gè)就是培養(yǎng)人類治理環(huán)境問題的能力。而培養(yǎng)人類治理環(huán)境問題的能力的培養(yǎng)就需要專業(yè)環(huán)境教育的開展，這兩個(gè)方面是相互補(bǔ)充、相互支持的。國家環(huán)保總局宣教司指出專業(yè)教育的主要對象是環(huán)保專業(yè)的中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和高等院校的學(xué)生。主要任務(wù)是有計(jì)劃地培養(yǎng)環(huán)保科技和管理人才。我國的環(huán)境教育已有20多年的歷史，專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)體系都趨勢于合理，基本上滿足了國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對環(huán)保人才的需求。

目前，全國共有140多所高等院校開設(shè)了環(huán)境專業(yè)，有206個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)，223個(gè)碩士學(xué)位授予單位，39個(gè)專業(yè)，77個(gè)博士學(xué)位授予單位和博士后流動(dòng)站，另處還有200多所中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)高中開設(shè)。針對目前出現(xiàn)的環(huán)境問題，我國高校開設(shè)的專業(yè)環(huán)境教育課程主要有:植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生態(tài)學(xué)原理、種群生態(tài)與生態(tài)系統(tǒng)分析、環(huán)境工程學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)境管理等等。專業(yè)環(huán)境教育的業(yè)務(wù)要求就是學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)的基礎(chǔ)知識、一定的科學(xué)研究是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?運(yùn)用工程技術(shù)合理利用和保護(hù)自然資源、防治環(huán)境污染、改善環(huán)境質(zhì)量;判斷環(huán)境是否符合國家標(biāo)準(zhǔn)、尋找污染源等能力。這些能力是在普通環(huán)境教育學(xué)中學(xué)不到的，也是兩類環(huán)境教育之間的區(qū)別。

環(huán)境教育是隨著環(huán)境問題的產(chǎn)生發(fā)展起來的，環(huán)境教育是反映環(huán)境問題的。環(huán)境教育的發(fā)展是解決環(huán)境問題的重要手段之一，環(huán)境教育從教育目的和內(nèi)容上分為普通環(huán)境教育和專業(yè)環(huán)境教育，這兩類環(huán)境教育針對出現(xiàn)的環(huán)境問題有不同的任務(wù)。環(huán)境問題解決的兩個(gè)關(guān)鍵問題，即環(huán)境意識和技術(shù)。環(huán)境教育迎合了這兩個(gè)方面的要求，普通環(huán)境教育在大多數(shù)人中普及環(huán)境基礎(chǔ)知識和環(huán)境意識;專業(yè)環(huán)境教育從技術(shù)層面出發(fā)培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境治理和管理能力。從這兩個(gè)方面看，環(huán)境教育在解決環(huán)境問題的過程中是必要的、有效的方法。環(huán)境教育面對環(huán)境問題所做出的響應(yīng)就是培養(yǎng)人類的環(huán)境意識和解決環(huán)境問題的能力，一方面預(yù)防環(huán)境問題的產(chǎn)生，另一方面就是對已出現(xiàn)的環(huán)境問題進(jìn)行治理。環(huán)境問題愈演愈烈，環(huán)境教育也應(yīng)該緊跟環(huán)境問題的發(fā)展，聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展，建立一個(gè)和諧的地球。