本文作者：趙峰 單位：新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在三極管工作時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，布置簡(jiǎn)單的放大電路，顯示輸入和輸出的波形關(guān)系。一下子就抓住了學(xué)生的注意力，感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣進(jìn)行放大？放大過(guò)程的信號(hào)波形，電路工作有怎樣的特點(diǎn)？所以選擇適合的媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，可以使《電子技術(shù)》課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,學(xué)生的參與的興趣大增。

利用多媒體課件突破教學(xué)難點(diǎn)

電子技術(shù)和其它學(xué)科一樣，在教科書(shū)的每一章節(jié)都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握，在掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中又會(huì)遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，解決這些疑難問(wèn)題，突破教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除攔路虎，也是教學(xué)中的常規(guī)問(wèn)題。電子技術(shù)的許多概念和原理是比較抽象的，有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中也是無(wú)法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點(diǎn)。例如，在講解反饋放大器這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)就是“反饋信號(hào)對(duì)輸入和輸出信號(hào)的影響和反饋類型的判斷”。教材是用正弦波來(lái)作為輸入信號(hào)，利用瞬時(shí)極性法來(lái)解釋電路的工作情況，用正弦波形來(lái)作為輸入信號(hào)來(lái)進(jìn)行描述的。

這種比擬方法，可以說(shuō)是符合電路的特點(diǎn)，但有的學(xué)生缺乏想象力，有的學(xué)生還未見(jiàn)過(guò)信號(hào)波形和正弦波的樣子，無(wú)法在頭腦中把輸入信號(hào)波形、輸出信號(hào)波形、反饋信號(hào)的波形和正反饋、負(fù)反饋、電壓反饋和電流反饋相聯(lián)系，使其從抽象思維上升到形象思維。而利用多媒體課件可以在屏幕上觀看模擬信號(hào)的形成過(guò)程的同時(shí)，看到反饋信號(hào)如何影響電路的輸出電壓和，這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動(dòng)，將課本中不動(dòng)的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃?dòng)的動(dòng)畫，遵循學(xué)生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的循序漸進(jìn)的思維過(guò)程，可以比較容易地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。

利用多媒體課件彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足

電子技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念和原理經(jīng)常是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生加以理解。但有些電子實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象無(wú)法在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中予以解決，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此可以借助于多媒體課件直觀的顯示出信號(hào)的變化，比如在電子技術(shù)課本的附錄中介紹了EWB軟件，EWB軟件是一種電子技術(shù)仿真軟件，它不僅可以方便的設(shè)計(jì)出常見(jiàn)的各種電路，更可以在電腦上顯示電路的信號(hào)傳輸?shù)娜^(guò)程。可以方便的分析電路的性能。演示出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程同時(shí)彌補(bǔ)演示時(shí)間的不足，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)需要時(shí)間很短。例如，RC電路的充放電實(shí)驗(yàn)。由于充放電時(shí)間很短，只有幾個(gè)毫秒，這時(shí)可以通過(guò)多媒體課件來(lái)模擬這一實(shí)驗(yàn)。用燈泡的亮、暗來(lái)描述。將過(guò)程拉長(zhǎng)，讓學(xué)生在腦中形成充放電的印象。再如學(xué)習(xí)共發(fā)射極基本放大電路時(shí)，需要理解基極信號(hào)與集電極信號(hào)的倒相作用和放大電路的放大性能與信號(hào)的幅值和頻率的關(guān)系。普通的實(shí)驗(yàn)難以做到。利用EWB軟件中的虛擬信號(hào)發(fā)生器和虛擬示波器的運(yùn)用,就可以方便地讓學(xué)生看到信號(hào)傳輸?shù)娜^(guò)程。

利用多媒體課件加大訓(xùn)練量，提高解題能力

《電子技術(shù)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣分析電子電路很重要，所以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和計(jì)算能力分析能力很重要。但由于理論較深，職業(yè)院校學(xué)生較難掌握。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力，可以收到事半功倍的效果。由于多媒體課件中的習(xí)題庫(kù)一般都做得界面漂亮，人機(jī)交互性好，所以教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)有趣，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，印象深刻。教師利用多媒體課件，可以有目的、有針對(duì)性地調(diào)整題目的難度，實(shí)現(xiàn)一題多變,分層分類教學(xué)。做到因材施教，并可以靈活運(yùn)用一題多變，一題多解來(lái)擴(kuò)大課堂容量。

總之，在電子技術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的“時(shí)空”，展示特殊的工作原理，切實(shí)解決學(xué)生對(duì)抽象的電路工作過(guò)程和原理的認(rèn)識(shí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，很好地解決了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與問(wèn)題,化解學(xué)習(xí)時(shí)間增加而總課時(shí)相對(duì)減少的矛盾，更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把抽象的問(wèn)題直觀化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。同時(shí)，利用多媒體軟件來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，也是為學(xué)生將來(lái)能夠較容易地學(xué)習(xí)和掌握EWB、EDA等電子技術(shù)設(shè)計(jì)工具打下一個(gè)基礎(chǔ)。是教學(xué)發(fā)展的必然要求。