本文作者：佟國龍 單位：黑龍江省大慶市世紀陽光學校

當今的初中班主任，卻對孩子的德育工作沒有正確的認識，這就導致初中班主任德育工作模式，還停留在傳統(tǒng)的“說教”方式上。當然我們不能否定說教的實際意義，但是我們必須認識到說教對孩子現(xiàn)實意義，因為說教只是對學生進行道德認識的教育而德育工作本身，并不是簡單的道德認識這一個方面。班主任的德育教育工作滿足不了對學生進行德育教育的要求。班主任的德育教育內容老套守舊，滿足不了當代學生的思想形態(tài)變化的要求。

德育工作雖然占據(jù)著重要的地位，但是德育教育工作的內容，還僅僅是停留在對學生表面的教育，沒有針對學生進行思想，性格，等方面的建立一整套的系統(tǒng)進行教育。教育的內容的老套，不能適應新時代對孩子進行德育教育工作的根本要求，因為當代的德育教育工作，要求班主任要通過教育的方式，促進孩子的行為行館養(yǎng)成，正確的人生觀，價值觀，世界觀的建立。而傳統(tǒng)的的德育教育工作內容，只是走過場式的教育，顯然滿足不了德育教育的根本要求。

初中班主任隊伍德育理論水平良莠不齊。初中班主任德育工作，對教師本身的德育水平有很高的要求，但是初中班主任的隊伍當中，自身德育水平的參差不齊，往往是導致德育工作質量不高的主要原因。初中班主任德育水平能力低，變現(xiàn)為對學生的態(tài)度定位、心理發(fā)展方向的把握能力明顯不足。初中班主任教育科研力度不足。

由于中國受應試教育的影響比較深，所以初中班主任往往將工作重心側重于學生的學習成績，和學習態(tài)度上，對學生日常的行為習慣反而卻變現(xiàn)的漠不關心，這樣的傳統(tǒng)“教書匠”的形象很難被擺脫。

這樣不但對孩子的素質教育培養(yǎng)，無從落實而且對孩子德育工作的貫徹似乎也很難實現(xiàn)。所以，強調要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?rdquo;的人才的根本目的，要求初中班主任要加強對但由于沒有對這德教育的實際效科研力度，只有通過重點調研才能找到德教育的實際效的根本良策。

提高初中版主人德育工作的時效性，要求我們的初中班主任隊伍要加強自身的隊伍建設、強化對德育工作理念的認識、明確德育教育的具體要求、強對德育教育的調研力度等四個方面。提高初中版主人德育工作的時效性的具體策略如下：強化對德育工作理念的認識。強化對德育工作理念的認識，需要我們初中班主任，要將傳統(tǒng)德育教育工作理念在腦海中進行升級，將簡單的說教方式，升級為對孩子的心理建設，行為養(yǎng)成，素質培養(yǎng)，能力培訓等各方面的全面方位教育，只將德育工作滲透到學生生活、學習的各個方面，才能保證德育工作的全面貫徹。

明確德育教育的具體要求。初中班主任，要掌控好學生心理的動態(tài)趨勢，通過對學生心理的正確把脈，制定適合學生的德育教育工作內容，從而實現(xiàn)對學生進行德育教育的根本要求。明確德育教育工作的的具體要求還包括，初中班主任要以素質教育為核心，實現(xiàn)貫徹德育教育工作的出發(fā)點，進行德育工作內容的制定與安排，切實加強德育工作實現(xiàn)性為最終目標。

加強班主任隊伍內部建設。學生的教育問題時動態(tài)發(fā)展的，沒有任何一種德育工作模式能夠適應各個時期的發(fā)展要求，所以切實加強教師內部的素質能力建設，是強化教師業(yè)務水平，指教能力，提高德育工作質量的有效策略。強對德育教育的調研力度。初中班主任，要加強德育教育的調研力度，通過調研找到最適合的工作方式，通過調研也可以及時德育工作過程中出現(xiàn)的問題。只有調研力度的加大，提高德育工作的時效性的目的才會得以實現(xiàn)。