作者：陳蘊(yùn)霞 單位：上海海洋大學(xué)

國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育事故研究情況國(guó)外相關(guān)研究主要是對(duì)高校大學(xué)生一般體育傷害事故的研究，各國(guó)由于地域、歷史、文化背景等的不同，對(duì)學(xué)校體育意外損傷事故的研究主要集中在體育課中事故責(zé)任處理的保障機(jī)制上，并依照各自的情況制定相關(guān)的制度，來(lái)預(yù)防和解決學(xué)生體育傷害事故問(wèn)題。國(guó)內(nèi)的研究也是集中在高校大學(xué)生體育傷害事故的原因和預(yù)防措施、體育傷害事故發(fā)生后的賠償問(wèn)題及體育傷害事故責(zé)任認(rèn)定的研究，這些研究為本文提供了大量的依據(jù)，但定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有一般體育項(xiàng)目不同之處，本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的整理和對(duì)專家的訪談，主要從定向運(yùn)動(dòng)課程與其他體育項(xiàng)目課程體育損傷、意外事故的對(duì)比入手，從意外損傷、意外傷害事故發(fā)生的原因進(jìn)行分析，以期得出定向運(yùn)動(dòng)課程意外損傷預(yù)防手段。

研究結(jié)果與分析

高校定向運(yùn)動(dòng)課程中發(fā)生的意外損傷一般的體育項(xiàng)目大多都有固定的教學(xué)場(chǎng)所和體育器材，但高校定向運(yùn)動(dòng)課的場(chǎng)地一般是設(shè)在校園和公園，地形廣闊且復(fù)雜，人員和車輛流動(dòng)較大，不安全因素較多，教師也不能隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行動(dòng)和運(yùn)動(dòng)器材安全。本文經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，得出在高校定向運(yùn)動(dòng)課程中，可能遇到的意外損傷事故有以下幾種。

學(xué)生因自身原因?qū)е碌囊馔鈸p傷事故學(xué)生因其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的認(rèn)知程度以及意外損傷易發(fā)情況方面知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致了體育傷害事故。也有部分學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性心理特征，出現(xiàn)緊張、驚恐、造成肌肉緊張、動(dòng)作不正確等易發(fā)損傷情況的出現(xiàn)。或者精神渙散，自由散漫，不遵守課堂秩序及老師教學(xué)組織，出現(xiàn)損傷。有甚者，學(xué)生對(duì)自身身體有特異體質(zhì)或特定疾病但未予以必要的注意而出現(xiàn)的損傷事故。

由教師上課組織不力引起的學(xué)生意外損傷事故本文通過(guò)訪問(wèn)專家，認(rèn)為教師上課責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生意外損傷的主要原因。高校定向運(yùn)動(dòng)課程，教師課堂授課是傳授知識(shí)和技能的方式，在一定空間和時(shí)間中，教師是課堂組織教學(xué)的主導(dǎo)，而教師組織教學(xué)不力，也會(huì)很大程度上導(dǎo)致的體育傷害事故體育。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者，如果體育教師選取的教學(xué)場(chǎng)地存在安全隱患，所采用的教學(xué)手段、教學(xué)組織以及教學(xué)方法也存在問(wèn)題，就很有很可能造成體育傷害事故的發(fā)生。

因?qū)W校在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、場(chǎng)館器材的設(shè)置而造成的事故定向運(yùn)動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地一般設(shè)在較開(kāi)放校園和公園，人員流通較大，交通工具較多。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中要穿越道路，和一些社會(huì)人員接觸，在高速奔跑或讀圖過(guò)程中很可能遭遇交通事故，或因?yàn)閷W(xué)校建筑工地的實(shí)施等其他一些原因造成一些不必要的人為傷害。

建議

以上調(diào)查得出了高校定向運(yùn)動(dòng)課程經(jīng)常發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾種情況，但只要預(yù)防措施得當(dāng)，定向運(yùn)動(dòng)課程就會(huì)得到保障。作者通過(guò)總結(jié)多年的定向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)提出以下的預(yù)防措施。

設(shè)計(jì)路線時(shí)應(yīng)選擇較安全的練習(xí)場(chǎng)地在設(shè)計(jì)路線時(shí)，教師課前一定要實(shí)地考察練習(xí)場(chǎng)地。定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)場(chǎng)地不可超出學(xué)生身心承受范圍和實(shí)際能力水平。高校定向運(yùn)動(dòng)課程，宜于安排在地物、地貌特征相對(duì)復(fù)雜但安全的校園、公園進(jìn)行，應(yīng)盡量避免在地形過(guò)于復(fù)雜、地勢(shì)險(xiǎn)峻、山高水險(xiǎn)的地方和沒(méi)有開(kāi)發(fā)的野外進(jìn)行。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)路線　由于普通高校學(xué)生認(rèn)知水平雖然差異不大，但身體素質(zhì)差異比較大，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊。在設(shè)計(jì)路線時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的路線。運(yùn)動(dòng)水平較差的學(xué)生使用難度小、路程較短的路線；運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生使用難度大、路程較長(zhǎng)的路線。

課的開(kāi)始部分首先從思想上提醒和灌輸安全思想在課的開(kāi)始部分，要首先提醒學(xué)生注意人身安全，對(duì)本節(jié)課選取的場(chǎng)地的地貌地物特征進(jìn)行大概的描述，說(shuō)明可能會(huì)出現(xiàn)的意外損傷，提醒學(xué)生要做好防范措施。并要求學(xué)生注意力集中，相互幫助等方法。

課的準(zhǔn)備部分要充分做好熱身運(yùn)動(dòng)　每次上課都必須做充分的、有針對(duì)性的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，能有效全面地鍛煉學(xué)生的身體，改善肌肉、韌帶的彈性、伸展性，增大關(guān)節(jié)活動(dòng)性，可做一些有趣的游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地投入各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，有效地避免一般傷害事故的發(fā)生。

教授學(xué)生正確的技術(shù)及鍛煉方法　正確的技術(shù)是保證課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是減少運(yùn)動(dòng)損傷有效的方法。在定向運(yùn)動(dòng)課程中要及時(shí)教授學(xué)生正確的各種跑方法，能有效地保護(hù)學(xué)生不受運(yùn)動(dòng)傷害。在短距離練習(xí)中，教授學(xué)生短距離跑的各種練習(xí)方法，在距離比較長(zhǎng)的練習(xí)過(guò)程中，教授學(xué)生正確的呼吸方法和奔跑方法，既能提高學(xué)生有氧運(yùn)動(dòng)能力，又能有效避免學(xué)生因心肺功能的不完善造成的損傷。而且還要教授學(xué)生在不同的地形應(yīng)采取不同的跑跳的方法。

重視學(xué)生的安全教育　課堂上教師要重視學(xué)生的安全教育，要安排一定課時(shí)的理論知識(shí)，傳授學(xué)生必要的急救知識(shí)和運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督知識(shí)，提高學(xué)生定向技能的同時(shí)，保障學(xué)生安全教育的傳授。教會(huì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中要注意力集中，經(jīng)過(guò)交通道路時(shí)要慢行通過(guò)，不要從事和定向運(yùn)動(dòng)課程無(wú)關(guān)的事情，特別是不要在練習(xí)過(guò)程中無(wú)故早退。課堂上要教授學(xué)生處理和自我處理運(yùn)動(dòng)損傷的法。

與學(xué)校其他部門進(jìn)行安全方面的溝通　平常要做好定向運(yùn)動(dòng)在校園里的宣傳工作，使更多人了解定向運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，多和學(xué)校保衛(wèi)部門和醫(yī)療部門溝通，建立多方聯(lián)預(yù)防保護(hù)措施，確保學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)課程中的安全。