作者：陳紅 董瑋瑋 單位：河北外國語職業(yè)學(xué)院

隨著多媒體教學(xué)的飛速發(fā)展和教學(xué)設(shè)備的更新,在大學(xué)英語的課堂中運(yùn)用英文電影進(jìn)行對聽說能力的輔助教學(xué)成為可能。英文電影為學(xué)生營造了多感官刺激的輸入環(huán)境,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),同時(shí)也活躍了課堂氣氛和調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在輕松愉快和潛移默化中,同學(xué)們能夠練就一口流利而地道的英語。基于以上原因我院開設(shè)英文電影賞析課程作為英語專業(yè)學(xué)生的選修課。本課程的授課對象是大學(xué)二年級英語專業(yè)學(xué)生，每周兩課時(shí)。

一、英文電影作為輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢

首先，電影能夠展現(xiàn)真實(shí)的場景。利用英文電影進(jìn)行教學(xué)體現(xiàn)了情景教學(xué)法的要求。“語言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”,是語言學(xué)家提出的情景教學(xué)法的主體特征,它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語必須通過真實(shí)的交際情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英文電影情節(jié)栩栩如生,真實(shí)自然,使學(xué)生身臨其境,通過語言實(shí)踐,自然而然地理解了語言闡釋的影片,因此,英文電影情景教學(xué)不僅有利于提供語言材料和語言環(huán)境的真實(shí)性,而且還能夠生動地把一些社交技巧、文化知識等展示出來,在接近真實(shí)情境的交際活動中感受到真實(shí)性、趣味性、實(shí)用性和挑戰(zhàn)性。

其次,看電影學(xué)英語能讓學(xué)生學(xué)會地道的語言。英文電影題材廣泛,歷史、倫理、神話、小說等題材的電影其內(nèi)容一般是符合歷史或者原著的,這些電影形象、生動，直觀性、感染性強(qiáng),不受時(shí)間、空間的限制。英文電影中語言豐富地道,情節(jié)引人入勝,形式活潑多樣,為英語教學(xué)提供了理想的條件,為學(xué)生的語言活動開辟了一片廣闊天地。

再次，“看電影學(xué)英語”能夠讓學(xué)生記憶更牢固。人類記憶持久性的實(shí)驗(yàn)顯示:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,只用聽覺學(xué)習(xí),經(jīng)過3天遺忘率是80%,只用視覺學(xué)習(xí),經(jīng)過3天遺忘率是50%,而視聽覺協(xié)同學(xué)習(xí),相同時(shí)間內(nèi)的遺忘率則降低為18%。因此,從這一層面上說,在教學(xué)過程中使用聲音與圖像結(jié)合的英文電影可以使學(xué)生受到聲音、圖像、情景、態(tài)度和情緒等多方面的刺激,形成完整的語言認(rèn)識。電影情景教學(xué)對學(xué)生的記憶、交往、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動都有著非常重要的作用。

第四，電影中蘊(yùn)含豐富的文化信息。根據(jù)社會語言學(xué)理論,“語言不僅是交際的工具,更是文化的載體，反映著一個國家的文化特征”,因此學(xué)習(xí)一種語言必須通過其文化來深化對于該語言的深層次內(nèi)涵的認(rèn)識。“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。語言是文化的一部分,因此不懂得文化的模式和準(zhǔn)則,就不可能真正學(xué)到語言。”而電影是文化產(chǎn)品,是溝通文化的橋梁,電影孕育的豐富的文化背景從多角度多方面展示了英語民族人們的思維方式、生活習(xí)俗、價(jià)值觀念、社會狀況、地理地貌、民俗風(fēng)情等。基于以上幾點(diǎn),借助于英文電影這種最鮮活、最受學(xué)生歡迎的語言文化教學(xué)資源,我們可以強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生英語聽、說訓(xùn)練,提高運(yùn)用英語能力,拓展學(xué)生的知識面,通過提高學(xué)生對國外優(yōu)秀英文電影的鑒賞能力,提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力提高其綜合素質(zhì),從而使大學(xué)英語課程設(shè)置的多樣性能符合社會對人才多樣性的需要。

二、英文影片的選擇

在電影的選擇上,老師要下一番工夫,因?yàn)椴⒉皇撬械挠⑽碾娪岸伎梢宰鳛榻虒W(xué)內(nèi)容。有些電影學(xué)生雖然喜歡,但是看后他們沒有什么內(nèi)容可以討論,比如說一些動作影片就不是好的選擇,它們的內(nèi)容太空洞而沒有必要去討論。同樣,每年的好萊塢大片,或充滿了性、暴力和粗俗的幽默,也不適合學(xué)生的語言學(xué)習(xí),當(dāng)然,并不是說它們不是好的影片,只是學(xué)生看后沒有什么可以討論的內(nèi)容;或有些影片所表現(xiàn)的內(nèi)容有些模糊;或者內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷差距太大,同樣也不適合學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討。合適的影片學(xué)生就可以找到討論的話題,在語言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心感想,這樣的影片可以在英語課堂上或課后激發(fā)學(xué)生討論的熱情和動力,在語言表達(dá)方面起到很好的啟迪和借鑒作用。

所以我們要在保證思想性、健康性、藝術(shù)性等最基本原則的前提下，英文電影欣賞課程上播放影片的選擇應(yīng)遵循全面性和科學(xué)性的原則。根據(jù)電影的歷史分類和類型分類標(biāo)準(zhǔn)盡可能多地選擇不同類型的影片，這樣才能最大限度地使學(xué)生客觀而科學(xué)地認(rèn)知英文電影的全貌，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英文電影的理論知識，全面地了解西方社會文化背景，同時(shí)避免因重復(fù)播放同一類型的影片而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。在遵循全面性和科學(xué)性原則的同時(shí)也要兼顧學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生建議自己感興趣的影片作為參考。對中級水平的英語專業(yè)學(xué)生來說,可以選擇具有以下特點(diǎn)的電影作為開始階段觀看的電影。1.故事情節(jié)比較單一,按時(shí)間順序展開,主要人物不是太多。2.主要角色的發(fā)音地道、清晰,語速不是太快。3.影片的背景、類型比較熟悉,不需要專門的文化背景知識。4.表演(體態(tài)語、動作)、音效本身對情節(jié)的發(fā)展有較強(qiáng)的暗示作用。5.較少俚俗語、方言、術(shù)語和個性化用語。一般說來,英文兒童片和動畫片大多具有以上特點(diǎn),如《小鬼當(dāng)家》(HomeAlone)、《獅子王》(LionKing)、《白雪公主》(SnowWhite)等都是深受學(xué)生歡迎的首選之作。此外,不少文學(xué)名著已經(jīng)改編成電影,如《印度之旅》(APassagetoIndia)、《苔絲》(Tess)、《小婦人》(LittleWomen)等。觀賞過幾部簡單電影之后，可以選擇一些語言稍復(fù)雜、內(nèi)容更深刻的電影，并要求學(xué)生練習(xí)寫影評。

三、教學(xué)方法

英文電影賞析課程有別于影視理論課程，學(xué)習(xí)電影理論并不是這門課程的最終目的，而是進(jìn)行賞析的方法和手段。

首先，我們應(yīng)該教會學(xué)生如何去觀賞電影。觀賞電影是利用語言、視覺媒介獲取電影信息的過程,對語言學(xué)生來說,注重的是運(yùn)用語言獲取意義。因此,至少在第一次觀看一部影片時(shí),學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是整體理解,即理解電影的主要情節(jié)及其發(fā)展、高潮、結(jié)局,而不是不切實(shí)際地追求理解一切。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生為聽懂的信息感到自豪,而不是為遺漏的信息失望沮喪。教師可以實(shí)事求是地談?wù)勛约河^看電影時(shí)遇到的困難以及采取的對策,用自身的例子戒除浮夸風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的信心。電影中的英文雖然是按照腳本背誦出來的,但也是對日常生活語言的真實(shí)模擬,帶有真實(shí)口語的大多數(shù)特征,如語速自然,較多弱讀、連讀、音變現(xiàn)象,有些角色會使用方言、行話、術(shù)語、俚俗語,或者口音和個性化語言比較明顯,不同的社會圈子用語的語域可能截然不同,多數(shù)幽默語言意在言外、正話反說等，這些隨時(shí)都會造成理解障礙。

其次，傳授理論，單純地講授理論會使課堂顯得枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，從而影響教學(xué)效果。正確的方法是在選定了某一類型的影片之后，有針對性地選擇在這部影片中得以體現(xiàn)的一些理論講授給學(xué)生，然后在欣賞的過程中讓學(xué)生自覺地去體會理論的應(yīng)用，并設(shè)計(jì)一些習(xí)題供學(xué)生思考和討論，以期開闊思路、加深印象。以《阿甘正傳》為例，這是一部風(fēng)格突出的電影，象征手法在影片中得到了很好的應(yīng)用。在播放影片之前，教師可以先講授電影風(fēng)格和象征手法的概念和作用。在欣賞影片的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘“羽毛”的象征意義：這片羽毛就是阿甘哲學(xué)的生動象征，它隨風(fēng)飄蕩，正如像阿甘一樣的普通人任由命運(yùn)和歷史的洪流帶其漂泊；同時(shí)，羽毛似乎是來自于天堂，象征著平凡人生活中的莊嚴(yán)美。課后習(xí)題可以布置學(xué)生繼續(xù)思考和討論“巧克力”在這部影片中的象征意義。基于這樣的課程設(shè)計(jì)學(xué)生可以同時(shí)加深對理論和影片本身的理解。