本文作者：高琳 單位：中原工學院藝術設計學院

1動畫專業(yè)高等教育現(xiàn)狀

1.1動漫教育大國

20世紀50年代初，蘇州美術專科學校開辦的動畫科可能是中國最早的動畫教育，1959年上海電影?？茖W校成立，其中設立了動畫?？?，之后的中國動畫教育一直處于小范圍的傳幫帶的教授，直到20世紀90年代，北京電影學院開辦的動畫專業(yè)成為我國唯一一家動畫學歷的教育機構。2000年以后動漫教育得到了驚人的發(fā)展，大規(guī)模上動畫專業(yè)的具體的時間是在2007年以后，截止2009年年底的數(shù)據顯示，全國開設動漫專業(yè)的本?？圃盒?279所，設置動漫專業(yè)1877個。[1]以我校為例，我校是2002年開始招收動畫專業(yè)學生的，在河南是第一批本科動畫專業(yè)，2006年第一屆動畫專業(yè)學生畢業(yè)，幾乎都有很好的工作，很多人甚至以本科畢業(yè)生的身份進入高校，從事教育工作，屬于特殊的急需專業(yè)人才，還有考入中國傳媒大學動畫專業(yè)的碩士研究生。目前我校涉及動畫專業(yè)的院系有三個，藝術設計學院市開設動畫專業(yè)最早的部門，保持每年兩個班共50人的規(guī)模，已有本科畢業(yè)生300余人。另外有國際教育學院開設的動漫設計制作專業(yè)，屬于對外合作辦學，與韓國啟明大學合作，在國內是三年?？茖W制。例外在軟件學院，招收有游戲設計專業(yè)，以動畫游戲技術為主。

1.2專業(yè)分置單一

很多院校開設的相關專業(yè)都叫做動畫專業(yè)，有一個不成文的規(guī)定，在本科層次的教育中，叫做動畫專業(yè)，在專業(yè)教育中叫做動漫專業(yè)，其實課程設計相差無幾，幾乎都是動畫專業(yè)的基礎課加上不同專業(yè)方向的細分課程。以中原工學院2009年的動畫專業(yè)培養(yǎng)目標為例，可以看出專業(yè)基礎課和專業(yè)課的比例，這樣的培養(yǎng)目標在辦學初期，比較符合“重基礎、寬口徑”的就業(yè)要求，什么課程都教了一些，但是都不精通，只是熟悉了動畫制作的流程。比如二維動畫設計共5周的時間，課程的要求是合作完成一部3分鐘左右的動畫短片，在這個過程中，工作是有細分的，比如一名同學負責分鏡、一名同學負責原畫、一名同學負責動畫和后期。在結束課程的時候，會有動畫短片誕生，有些質量還不錯，但是在每個技術環(huán)節(jié)的要求距離動畫公司的要求還是有很大的差距。下面的表格是2009級動畫專業(yè)培養(yǎng)計劃，在這個計劃中包含了4年本科教育涵蓋的專業(yè)課程，分為專業(yè)基礎課和專業(yè)限選課，都屬于必修課的范圍。隨著網絡媒體和數(shù)字技術的發(fā)展，“動畫”一詞的所指比以前要拓寬很多，“動畫”成為一個更寬泛的概念。包括二維動畫、三維動畫、網絡動畫、多媒體、數(shù)字媒體藝術、動畫特技、游戲設計、漫畫創(chuàng)作，甚至是動畫營銷與管理，基本上都可以作為這一學科的歸類?？梢哉f，動畫這個概念可大可小，但是在現(xiàn)在，技術的細化，越來越多的要求動畫專業(yè)教育進一步細化，培養(yǎng)更為專業(yè)的人才，這樣的目標不是一定要放在研究生教育的層次，對于本科生自主創(chuàng)作的引導和就業(yè)的幫助，都有深刻的意義。[2]那么，在本科教育的專業(yè)設置中，對于專業(yè)及專業(yè)方向的細化也應該提上日程。甚至在學科分類中，2011年新的教育部本科專業(yè)目錄中，動畫專業(yè)是歸類在電影學中，而非藝術設計學科。在專業(yè)的發(fā)展中，中國的動畫已經不是上個世紀50年代的動畫，而是新技術、新理念綜合在一起的新學科，要培養(yǎng)更具最新專業(yè)技能的人才。中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院作為我國較早開設動畫專業(yè)的高校，已經著手進行這方面的改革。

1.3培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相異

以一個本科動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標為例：本科學生具備扎實的動畫專業(yè)基本知識、創(chuàng)作經驗以及熟練的專業(yè)技能，畢業(yè)后可以勝任動畫導演、動畫設計、電腦動畫創(chuàng)作，在專業(yè)影視制作單位、動畫制作機構、影視媒體單位、動畫培訓與教學機構，從事影視編輯、影視片頭創(chuàng)作、動畫教學和動畫研究等工作。高校的培養(yǎng)目標中，明確提出具備扎實的動畫基本知識和熟練的專業(yè)技能，基本知識指的是動畫理論，專業(yè)技能指的是技術水平。但是在高校的動畫教育中，教師的來源基本是剛畢業(yè)的碩士，社會工作經歷很少，自己都沒有在企業(yè)流程上經受過磨礪，在技術的問題和制片管理上，基本上是紙上談兵。我們是在培養(yǎng)導演嗎？但是企業(yè)需要的更多的是技術工人。在新的數(shù)字環(huán)境下，無論是數(shù)字媒體的硬件還是傳播途徑與方式都發(fā)生了巨大的變化，作為單體的受眾，不可避免地被各種新的信息裝置和工具所包圍和改變。[3]高校的專業(yè)培養(yǎng)要考慮到服務受眾的變化來修正，甚至是這個專業(yè)的門類過幾年也許會歸類到另一個新興的大門類之中，服務的行業(yè)等都會隨著時代的發(fā)展而變化。

2動漫產業(yè)對于人才的需求方向

在2010年中國大學生就業(yè)報告中，動畫專業(yè)成為掛了紅牌的難以就業(yè)的專業(yè)之一，這對于一個全國高校爭先上的新專業(yè)來講，未免有些滑稽和殘酷，但是事實上，得到政府大力支持的動漫產業(yè)正在走向理智的、合理的發(fā)展軌道。在北京開動畫公司的多數(shù)企業(yè)都尷尬地開始以培訓求生存，這個行業(yè)不可能永遠靠政府的補貼和培訓來生存，它必須有自己的造血能力，并且在短時間能走上正軌才有可能活下來。產業(yè)的狀況如此，盲目擴大的教育就顯得過剩了，尤其是專科教育，一個學校一年招生6個班150人左右，對于教材出版業(yè)也許是好事，對于企業(yè)來講，這些并不專業(yè)的學生甚至連雞肋都算不上，唯有大力宣傳推廣動畫培訓，收取高額的培訓費用，以培訓養(yǎng)片子，把高等教育培養(yǎng)的成果再次回爐，使他們在某個技術方面有所擅長，專門從事這個工作流程的制作。甚至在高校招聘人才時，要求也越來越細化，比如要求是三維動畫專業(yè)方向、精通渲染等等，可見技術更新對于專業(yè)發(fā)展的影響。

2.1動漫基地的產品與現(xiàn)狀

據統(tǒng)計，自從2004年廣電總局成立首批9個國家動漫基地以來，截止2010年，分別由文化部、廣電總局、新聞出版總署、科技部授權建立的國家級動漫基地（含教學基地）為文化部6家，廣電總局29家，新聞出版總署14家，科技部6家，另外，國家工業(yè)和信息化產業(yè)部還在浙江寧波授權建設了一個國家動漫游戲原創(chuàng)產業(yè)基地。同時，地方級動漫基地發(fā)展也十分迅速。據不完全統(tǒng)計，截止目前全國共有28個以上地方級動漫基地。各地的動漫基地都有比較優(yōu)厚的扶持政策，使得很多小公司得以生存。但是對于基地的管理和產品的推廣，都還在摸索階段。小的制作公司比較重視作品，但是管理和推廣幾乎沒有人力的投入，使得有很多很優(yōu)秀的作品得不到推廣。目前看到的很多系列片比較商業(yè)化，幾乎可以說是商業(yè)運作的產品，而不是作品。