本文作者：黨進才 謝慧 單位：甘肅林業職業技術學院

1社會對電子商務的能力要求

上世紀90年代以來,隨著網絡、通信和信息技術的突破性進展,Internet在全球爆炸性增長并迅速普及。在這一前提下,電子商務應運而生了。電子商務是在計算機科學技術、網絡技術的互動發展中發展的。電子商務是基于互聯網、以交易雙方為主體、以銀行電子支付和結算為手段、以客戶數據為依托的全新的商務模式,它可以使商家與供應商更緊密地聯系起來,更快地滿足客戶需求,也可以讓商家在全球范圍內選擇最佳供應商,在全球市場上銷售產品。電子商務的迅速發展和應用領域的不斷擴大,對教學改革提出了直接和緊迫的要求。近幾年來,電子商務的迅速發展已引起人們的廣泛關注。隨著我國加入WTO、西部大開發戰略的實施和數字化的提出,要和國際經貿接軌,使我國經濟融入世界經濟大潮之中,并在各行業實現無紙化辦公,就必須要抓住機遇通過改革,使學生所學的專業知識與企業需求密切接軌,培養一批一畢業就能上崗的電子商務專業人才。市場調查顯示:目前電子商務市場急需大量的具有電子商務基本專業理論知識和熟練操作技能的,適應生產、管理、服務第一線的高等應用型、技能型人才。

2我院電子商務專業的現狀

我院電子商務專業是一個涉及面寬廣的專業,所開設的專業課程中,包括經濟學、廣告學、網站開發、數據庫、網絡營銷、電子交易、網絡安全等。從專業設置而言,“理論以夠用為度”,這個“度”有兩層涵義,第一是深度要適當,必須能夠滿足實際應用的需要;第二是廣度要足夠,應覆蓋“電子商務崗位”必需的理論知識。重視實驗與實踐教學,實驗與實踐課時占總學時的53.6%,實驗的目的是讓學生了解企業電子商務的實際操作流程,加深對理論基礎知識的理解,訓練應用能力和操作技能。實踐的目的是鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力,培養學生的專業素養。“大專業,多方向,重操作”是本專業建設的指導思想。我們將電子商務專業細分為商務網站建設、網絡營銷、電子交易三個方向。從學生入學第三學期開始,學生在繼續學習本專業共同的必修課的同時,根據個人的愛好和特長,選擇自己的專業方向,參加相應的“興趣小組”或“特長生培養小組”,每個“興趣小組”或“特長生培養小組”都有相應的指導教師、開設計劃、參加學生名單、過程記錄以及最后的考核方案,以“興趣小組”或“特長生培養小組”的模式培養學生的專業特長和創新能力,提高學生的就業競爭力。傳統的課程體系開設課程多而雜,雖然提供幾個專業方向,但它畢竟是“興趣小組”或“特長生培養小組”,只有部分學生參加。為了適應市場需求,把電子商務專業的學生培養成特色鮮明、技能突出,能很快切入企業崗位的電子商務專業人才。我們對本專業進行了改革。

3具體改革措施

3.1課程體系改革

傳統課程體系是計算機和經濟管理類課程對半開,這對電子商務專業人才培養來說,既缺乏針對性,也談不上適用性和競爭力。在新體系中,仍然貫徹“大專業、多方向”的指導思想,分商務網站建設、網絡營銷、電子交易三個方向構建較為清晰完整的課程體系。對所有方向而言,都強調商務交流、溝通和操作能力這條主線,因為這是學生成功切入企業崗位的必要條件,也是支持其具有可持續發展能力的必要保障。為了保證“理論夠用”,我們理論課程體系設計的指導思想是“大專業,寬基礎”,實踐課程體系的特點則是“多方向,重應用”。要求學生能夠學以致用,熟能生巧,在技能上達到一定的深度、高度,形成專業核心能力和個人競爭力。這樣的人才,能迅速適應企業崗位能力素質等方面的要求,實現在工作崗位上的“零適應期”,成為能迅速切入具體崗位的“楔型人才”。

3.1.1課程設置改革

電子商務專業必須建立在較寬廣的理論基礎之上,這是電子商務專業本身特點所決定的,因此我們在課程中設置了電子商務導論、市場營銷、現代管理、會計學等理論課程,從而突出專業課程的職業定向性,以職業能力作為配置課程的基礎,使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位的需求。基礎理論以應用為目的,以必需、夠用為度,以掌握概念,強化應用為重點。

3.1.2職業技能改革

職業技能的培養方面,提高創造性技能的比重,弄清專業覆蓋的崗位應具備的能力,以突出應用型、技術型人才培養的目標,對學生進行更多解決實際問題能力的訓練。為此我們對課程內容進行了改革,將“網頁設計”、“JAVASCRIPT”和“網站開發與設計”三部分內容進行整合。為了體現專業方向,將課程開設的學期進行了調整,將相互聯系比較緊密、相互支持的課程放在同一學期,學期末我們專門有三周的課程設計時間,學生可以根據自己的構想結合教師申請的課題做一個大作業,這樣可以讓所有的學生都參加,既提高了學生的實際操作能力,又鍛煉了學生的實際分析問題能力、發散思維能力,和創新能力。改變了以往按教師的思路完成的傳統模式,選擇創造性思維的設計課程,讓學生在生產和教學實踐中獲得理論和社會實踐知識。強化學生創新能力的培養,提高學生就業上崗和職業變化的適應能力,實現“雙證書”制度。我們在平常的教學中將“國家電子商務師職業資格考試”引入教學中,增強課程的靈活性,形成模塊化、彈性化的課程體系,適應行業和社會對應用人才規格多變的需求。

3.2采用現代教學模式和方法

教學模式、教學方法、教學手段對教學效果將產生極大的影響。為了適應人才培養目標,在教學模式上轉變以課堂、教材為中心的傳統教學模式,積極倡導“以學生為中心、以教師為主導”,融課堂教學、技能實驗與實踐為一體的能力、知識、職業型教學新模式,將創新教育滲透于整個教學的各個環節。在教學方法上、大力提倡和推廣參與式、啟發式、討論式等教學互動型模式,積極運用案例教學、模擬訓練及模塊教學、項目教學、任務教學。在教學手段上,提倡大家加大現代教育技術和手段的應用,為此學院花了很大代價為每位教師配備了筆記本電腦。積極探索利用網絡和多媒體課件的教學新模式,努力實現教學水平的跨越式發展。

3.3啟動精品課程建設項目