本文作者：王德英 單位：平度市田莊小學

近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化，課程改革在我國教育領域內受到了越來越多的重視。新課程并不是簡單地更換一套教科書，而是教育領域內一次深層次的教育革命。新課程改革遵循著一切為了學生的宗旨，尤其是在教學手段的改革方面，廣泛地引用了信息技術，在課堂教學中科學地運用多媒體技術，使得課堂效率不斷提升，本文就主要針對小學課程改革對學生產生的影響進行簡單的分析。新課程改革對教師的教學方法和學生的學習生活都產生了重要的影響，教師不再是課堂的主角，而是成為了學生學習的引導者和促進者，而學生則成為了課堂學習的主體，新課改中強調要充分體現學生的主體地位，一切為了學生。從新課改的實驗教材上看，雖然教材的內容發生了改變，表面看降低了學習的難度，但實際上對于教師和學生的要求卻是在不斷地提高。更大的自由空間對于教師和學生的創新實施能力提出了更高的要求。

一、新課程改革使教學目標更加明確

在我國傳統的教學活動中，經常會由于教學目標不明確而使得學生在上課時處于迷茫的狀態，不能抓住重點和難點內容，對于教師灌輸式的講解，學生無從分辨其中知識的重要性，學生只能機械地記憶，無法實現自主學習。而在新課程改革的背景下，對于教學目標的設定更加明確。新課程改革要求教師在上每一節課時，都應當具有一定的針對性。在上課之前，教師要根據教材設計一個合理的教學方案，通過對教學目標的設定，使學生能夠掌握每節課的重點內容，這樣則能夠使學生在明確的學習目標引導下開展學習活動。需要注意的是，教學目標的設定，并不是教師自行設置，而是需要根據教學條件以及學生的實際情況，對教學的內容和難度進行恰當的調整，使教學目標更具有科學性和針對性。

二、新課程改革為學生創造更加寬松、和諧的學習環境

有效的課堂應當是以寬松和和諧的學習環境作為背景，學生才能夠在學習的過程中獲得豐富的情感體驗。寬松、和諧的學習環境并不是簡單地依靠情境創設或者是游戲等行為來實現，其更應當以和諧的師生關系為根本，應當包括教師幽默的語言、善意的表揚和含蓄的微笑，通過學生的情感體驗，來完成課堂教學。因此，在課堂教學中，除了上述內容，還需要設置能夠激起學生學習動機的探索活動，富于啟發性和創造性的問題，這些因素的有機結合，構成了一個和諧的學習環境，能夠使學生在學習知識、形成技能的同時，獲得情感上的豐富體驗，有利于促進學生身心健康地發展。

三、新課程改革促進了信息技術的應用

隨著新課程改革的不斷深入，對教師的教學方法不斷提出了新的要求，而多媒體技術的引入，則能夠有效地提高課堂教學效率。通過現代信息技術的應用，將枯燥、抽象的知識通過畫面、聲音、動畫等形式展現出來，使學生產生對學習的濃厚興趣。新課程教學改革同時也為多媒體技術提供了更廣泛的應用空間，使其能夠結合教學內容、以及教學目標，不斷提高課堂教學效率。

四、新課程改革更加尊重學生

好的課堂教學和好的考試，應當是充分尊重學生之間存在的個體差異。由于知識、能力、興趣等因素的影響，而使得不同的學生在學習的過程中有著不同的需求，而教師在教學的過程中，就要充分尊重學生不同層次的需求差異，設計不同類型和水平的題目，使所有的學生都能夠充分地參與到課堂活動中，并且從中獲得成功的體驗。這種尊重使得學生對學習的信心會不斷地增強，每個學生學習的過程都是一個智力活動的過程，教師的尊重和理解能夠給學生帶來更多的信心，促進學生學習效率的不斷提升。

五、教學方法更加靈活多樣

教學有法，教無定法。在新課程改革中要求，教師應當能夠根據不同的教學內容、根據學生學習的實際情況，選擇更加適合的教學方法，這種靈活的教學方法能夠有效地發揮出學生學習的積極性和主動性，使學生通過探究的過程，養成主動學習的習慣。以往被動的接受灌輸打消了學生學習的積極性，新課程改革中各種新的教學方法的提出，使學生獲得了更多體驗知識的途徑，使學生對于學習產生更加濃厚的興趣，使他們的創新思維和能力得到更有效的激發。

六、為學生提供充分的思考時間

好的課堂應當是富于思考的，學生有思考的內容、空間和時間。教師只扮演了一個組織者和引導者的角色。學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。教師的責任在于為學生提供必要的時間和想象的空間，并引導學生思考。新課程改革為學生創造了一個更加和諧與寬松的學習環境，充分體現以學生為主體的根本原則，更加關注學生的學習過程，力求滿足不同學生的實際需要，為學生創新思維和創新能力的培養積極地創造條件，使學生在新課程改革的大背景下實現綜合素質的全面提升。