本文作者：蔣晨      單位：江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園

信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教育形式的時(shí)空限制，有助于加強(qiáng)教師知識(shí)的更新速度，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)代社會(huì)的縱橫聯(lián)系。在對(duì)信息技術(shù)整合幼兒園教學(xué)的研究過程中，我牢牢把握建構(gòu)主義理論、多元智能理論、幼兒心理發(fā)展趨勢理論等幾大理論支柱，逐步形成了整合的“三度運(yùn)用法”，分別從注意角度、挖掘深度、明確效度方面著手，取得了良好的整合效果。

注意角度，形成“信息技術(shù)介入時(shí)機(jī)法”

在實(shí)施整合的過程中，我根據(jù)具體的內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)。同時(shí)，進(jìn)一步研究信息技術(shù)對(duì)于幼兒心理、情緒的影響，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒心理發(fā)展特質(zhì)，避免持續(xù)刺激、過度刺激，注意度和量的把握。

1.站在活動(dòng)設(shè)計(jì)角度，注意信息技術(shù)的輔助性

雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中能抓住重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，但它始終無法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實(shí)踐、創(chuàng)造。因此，在制作課件的過程中，我避免將應(yīng)該讓幼兒討論思考的問題、體驗(yàn)內(nèi)容在課件中展示，以免阻礙幼兒獨(dú)立思考，對(duì)屏幕產(chǎn)生依賴。繪本的靜態(tài)畫面可培養(yǎng)幼兒對(duì)圖畫語言的認(rèn)識(shí)，如果全部以信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)手段代替，無疑是不可取的。因此，可在解決難點(diǎn)或渲染氛圍時(shí)使用信息技術(shù)。如繪本《猜猜我有多愛你》，在靜謐的畫面中，添上幾片動(dòng)態(tài)飄落的葉子或搖動(dòng)的小草，無疑會(huì)增加蕭索的故事氛圍和場景的真實(shí)感。又如，在繪本《幸福的大桌子》中，可將不斷變化、增加的人物做成動(dòng)態(tài)出現(xiàn)形式，以幫助幼兒記憶、了解。同時(shí)，還可以將一些細(xì)節(jié)進(jìn)行放大，如放大兔老二身上背的吉他，以便于幼兒猜測他是一位音樂家。

2.站在幼兒角度，講究信息技術(shù)的科學(xué)性

多媒體課件在選用、設(shè)計(jì)上要講究科學(xué)性，而不是為了動(dòng)畫效果而濫用技術(shù)。在活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分，制作要注意清晰、準(zhǔn)確，不要為了吸引注意，制作成搶眼的動(dòng)態(tài)效果，這樣反而會(huì)分散幼兒的注意力。另外，在聲音的穿插上，一味地使用音樂，有時(shí)反而會(huì)破壞和諧的教學(xué)氛圍。如大班繪本教學(xué)《小海螺與大鯨魚》中，浩瀚的大海時(shí)而靜謐，時(shí)而波濤洶涌。在欣賞時(shí)，只需配上一些大海的聲效，而不必過于渲染不同場景的音樂，便會(huì)增添故事的魅力，使幼兒猶如身臨其境。

3.站在教師角度，重視信息技術(shù)的實(shí)用性

在提供學(xué)習(xí)資源方面，要篩選最為實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教育教學(xué)，要注意信息技術(shù)素材的實(shí)用性，絕不能因?yàn)樽非蠹夹g(shù)而忽略了身邊最樸實(shí)的教學(xué)資源。例如，美術(shù)活動(dòng)《畫小雞》中，我利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給孩子展示各種形態(tài)的小雞圖片以及不同造型風(fēng)格的小雞作品，而不是運(yùn)用Flash技術(shù)制作一只動(dòng)態(tài)的小雞。

挖掘深度，構(gòu)建“信息技術(shù)效能升華法”

我運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效地彌補(bǔ)一般教學(xué)的不足，努力跨越時(shí)間和空間，把難以理解的抽象、微觀的現(xiàn)象或事物，進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，化抽象為具體，使重、難點(diǎn)直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。讓孩子積極參與到活動(dòng)中去，發(fā)揮自己的想象，充分挖掘整合的深度。

1.提高效率，解決難點(diǎn)

信息技術(shù)可以不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)、化難為易、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近，這些對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的化解實(shí)為有效。如在美術(shù)活動(dòng)《漂亮的手帕》中,我運(yùn)用信息技術(shù),解決了示范中存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等問題,幼兒不但看得清楚而且聽得仔細(xì)。當(dāng)幼兒有疑問時(shí),多媒體課件還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10～15分鐘,而采用信息技術(shù)手段，時(shí)間可以縮短到5分鐘左右，有效化解了難點(diǎn)，提高了效率。

2.豐富認(rèn)知，手腦并用

對(duì)于活動(dòng)進(jìn)程中的操作環(huán)節(jié)，信息技術(shù)亦可成為教師教學(xué)的幫手。結(jié)合汶川大地震，我開發(fā)了原創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)《愛心獻(xiàn)災(zāi)區(qū)》，活動(dòng)首先展示了汶川大地震的一些場景，拓展幼兒的認(rèn)知。在操作過程中，我更是借助多媒體技術(shù)，以立體圖示的方法指導(dǎo)幼兒按照大小、厚度等物體屬性分裝禮物。當(dāng)幼兒操作遇到困難時(shí)，課件中還會(huì)以奇特的音效作提醒，以檢驗(yàn)操作是否正確，有效促進(jìn)了幼兒手腦并用的能力。

明確效度，探究“信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用法”

我充分利用信息技術(shù)，來提高教育教學(xué)的有效性，倡導(dǎo)幼兒自主的、探索性的、研究性的活動(dòng)。從教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)效率的提升著手，構(gòu)建理想的教育活動(dòng)。

1.感官刺激、激發(fā)興趣，提高幼兒的參與效率

興趣是幼兒最好的老師，激發(fā)興趣是提高參與的第一步。因此，我們利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)制作出具有動(dòng)畫效果的課件，加上聲音的配合，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如美術(shù)活動(dòng)《愛心魚》中，多媒體課件首先把幼兒帶入到一個(gè)充滿童話色彩的海洋世界中，我再結(jié)合課件示范講解花紋鱗片的畫法，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，他們在良好的氛圍中快樂地學(xué)畫間隔排列的鱗片。

2.抓住重難點(diǎn)，提高幼兒掌握技巧的效率

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一些內(nèi)容，讓孩子難以理解消化，根據(jù)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，制作一些有針對(duì)性的課件，可以使抽象、復(fù)雜的概念變得直觀、形象，提高幼兒掌握技巧的效率。如在美術(shù)活動(dòng)《畫曲線》中，我利用課件演示線條與旋律之間的聯(lián)系，播放幾種風(fēng)格截然不同的旋律，使線條也隨音樂的變化而起伏，再配以形象的動(dòng)畫，幼兒通過體會(huì)線條的數(shù)量、形狀、起伏變化、疏密相間表現(xiàn)出不同的音樂感覺，繼而展開想象的翅膀，把音樂的旋律轉(zhuǎn)化成一張色彩斑斕的線條畫。

3.開闊視野，發(fā)揮想象，提高幼兒的創(chuàng)造效率

教學(xué)活動(dòng)需要孩子進(jìn)行自我創(chuàng)造，而幼兒由于本身經(jīng)驗(yàn)的匱乏，常常無法發(fā)揮想象。這時(shí)我利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的需要收集各種有助于教學(xué)的資料，并通過不同手段把資料“整合”起來，給幼兒一定的直接經(jīng)驗(yàn)，從而更好地激發(fā)其創(chuàng)造力。例如，在音樂教學(xué)中，利用信息技術(shù)配上不同的畫面、圖案，可以讓幼兒展開想象，進(jìn)行創(chuàng)編樂句、創(chuàng)編動(dòng)作等活動(dòng)。又如大班故事教學(xué)《小豬變形記》，我在多媒體課件里設(shè)計(jì)了四個(gè)不同的頁面，包括圖案、聲音和動(dòng)畫，幼兒只需點(diǎn)擊其中任意一個(gè)圖標(biāo)，就可以接受不同的內(nèi)容。幼兒通過自主地操作電腦，讓視覺、聽覺以及其他知覺形象盡可能完整化，使他們在腦海中形成豐富且深刻的事物形象。