二十一世紀是信息的時代，二十一世紀的競爭是人才的競爭，也就是教育的競爭，學校肩負著教育的重任，而作為信息時代標志的網絡，已不可避免地進入學校，并帶來了教育思想、模式和方法的一場革命。因此，充分利用現(xiàn)代教育技術設施，提高教學質量，已成為當務之急。然而，隨著計算機的日益普及，現(xiàn)在的中學生普遍具有比較豐富的計算機應用方面的知識，有許多學生更在期盼一種更有挑戰(zhàn)性的計算機學習內容。為推動學校信息學教育深入開展，豐富學生的課余科技活動內容，進一步培養(yǎng)中學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步掌握現(xiàn)在計算機知識，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造才能，從而促進教學活動，成為每一位計算機教師應考慮和研究的問題。從社會的需求和可預見的未來，現(xiàn)代藝術職業(yè)學校的學生在計算機基礎知識方面應具備：

1.能力要求：

（1）掌握一種作業(yè)系統(tǒng)的使用；

（2）能用一種字表處理系統(tǒng)進行中英文字表處理，幻燈片制作；

（3）能在互聯(lián)網上瀏覽、檢索資料，編制個人網頁，下載收發(fā)E-mail和傳真；

（4）能利用常用的工具軟體檢查和清除常見的計算機病毒；

（5）能組織計算機局部聯(lián)網和小區(qū)域資源分享；

（6）多媒體演示作品制作；

（7）能對先進軟體（包括系統(tǒng)軟體、應用軟體及其升級版本）進行安裝、調試和使用；

2.知識要求：

（1）了解計算機文化的發(fā)展、現(xiàn)狀與特點；

（2）掌握以多媒體微機為代表的軟、硬件基礎知識；

（3）了解計算機的主要應用模式（含個人計算機模式和網路計算機模式）；

（4）了解資訊產業(yè)、資訊經費、資訊社會的基本概念與特征，如電子商務內容。

從計算機基礎教育的基本教學模式，可將計算機基礎教育分三個層次：

（1）計算機文化基礎：內容為計算機基礎知識和計算機基礎操作，也包括計算機文化的發(fā)展與計算機文化的特征；重點在于人才的素質教育，目的是使學生樹立牢固的“計算機意識”，提高他們對學習計算機的積極性和緊迫感。

（2）計算機技術基礎：內容包括高級語言程式設計、軟體設計基礎和硬體技術基礎；目的是為學生進行本專業(yè)的軟、硬體應用開發(fā)奠定所需的技術知識、能力基礎。

（3）計算機應用基礎：根據(jù)不同專業(yè)的需要開設相關的計算機應用課程；目的是使學生初步掌握本專業(yè)常用軟、硬體系統(tǒng)的應用，并能進行簡單的二次開發(fā)。學生應具備的技能素質與計算機教學模式相結合起來，從以下方面探討搞好藝術職業(yè)學校計算機基礎教學的幾個因素。

（a）重視計算機軟、硬件設施建設，創(chuàng)設濃郁的學習氣氛。計算機技術是現(xiàn)代停息科學技術的基礎，是現(xiàn)代信息社會的主要技術之一，它正越來越廣泛的應用于社會各個領域。藝術職業(yè)學校計算機基礎教學，旨在利用學校現(xiàn)有設備，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和初中能力，所以學校應重視計算機硬軟件建設，為學生創(chuàng)設一個學習和實踐計算機知識及技能優(yōu)良環(huán)境和培訓基地。

（b）授之以漁，培養(yǎng)學習能力。為培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，走出校門更能適應職業(yè)的要求，我們在教學中采用了知識遷移指導法。所謂知識遷移指導法是指指導學生通過課堂教學和書本知識的學習，把學到的基本知識和基本技能自學應用到學習新知識的過程中，從而提高學習質量，發(fā)展自身能力。這種知識遷移指導法能夠使學生的計算機學習過程具有較強的操作性和規(guī)律性。它又可分為：目標定向遷移指導法、規(guī)律遷移指導法、形象思維遷移指導法、數(shù)學思想遷移指導法。

（c）改進教學手段和教學方法，實行“精講多練”。大力開展計算機輔助教學（CAD），積極研制和使用CAI課件，在部分課程中力爭盡快實現(xiàn)以CAI為主的教學方式。努力創(chuàng)造條件，盡快改善以黑板加粉筆為主的教學方式，盡快將那些必要的計算機課堂教學轉入多功能的計算機教育，特別是利用聯(lián)機大熒幕投影和多媒體教學手段進行直觀教學。建立網路教學系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的計算機基礎教育活動逐步轉移到網絡平臺上，充分利有Internet上的教學資源，發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分散式教學等現(xiàn)代化教學技術，并逐步采用電子教材和無紙化為主的考試。

計算機基礎教學應該大力提供“精講多練”。“精講”要求教師講出內容的精髓和基本知識點：“多練”要使生有時機、有目標、有實效。要突出基本知識的掌握，強調計算機操作意識和應用意識的培養(yǎng)。藝術職業(yè)學校的學生應能舉一反三，學習了某種典型軟件之后，應該掌握類似軟件的共同規(guī)律，不必要事事都需要聽教師講了才會用。對學生講課不應只講具體步驟，而應反指出其規(guī)律性的東西（例如，WINDOWS的視窗、滑鼠、功能表和對話方塊：VB的物件、屬性、事件和方法等）。多給出學生留出一些自學的時間，重視學生自學能力的培養(yǎng)，有些課程可以嘗試以自學為主的方式。這樣的學習方式，將啟發(fā)學生的學習主動精神，并且將會大大提高學生的實際動手能力。

總之，藝術職業(yè)學校計算機教育中還存在著一些弊端，教師對于實踐的重視程度不夠，而對于書本知識更應該去拓展，教學模式還需進一步改善、創(chuàng)新，這些需要廣大一線教育工作者去探索去發(fā)現(xiàn)并加以實踐，為推進職業(yè)化教育事業(yè)的進程做出努力。