高職學院的教育目標是為社會培養高等技術應用性人才，高職學生畢業后直接步入社會從事具體的社會實踐工作。學生的語言運用、人文素養等綜合能力均關系到他們的就業。所以高職教育應真正使學生德、智、體、美等方面全面發展，切實提高學生的綜合素質，使學生能適應經濟快速發展的需要。

一、學生綜合能力的內涵

學生綜合能力是指學生綜合運用學科知識或跨學科知識多角度多層面地分析和解決問題的能力。以發展創新意識、實踐能力為核心，同時還包括獨立思考能力和獨立完成任務的能力、人際交往能力、語言表達能力、團結合作協調能力、搜集信息并分析綜合的能力等。任何學習活動都是學生在已有的知識、技能和策略的基礎上進行的。因此，基礎知識、基本技能和基本策略，是構成學生綜合能力的基本要素。知識和技能在策略的統領、導向下，內化并結構化、網絡化，形成相對穩定的結構。學生綜合能力的實質就是結構化、網絡化、程序化的知識、技能和策略。學生綜合能力的形成不是一蹴而就的。首先，學生要學習和掌握一定的學科知識、技能和策略，這是構成學生綜合能力的基本要素，但它不等同于學生綜合能力。其次，學生通過積極地思考和不斷地整合，將這些知識和技能要素與原有的知識與技能相互滲透，內化為完整的緊密的網狀的知識技能結構。知識與技能的完整與有序是決定學生綜合能力水平高低和發展程度的關鍵。然后，在具體的問題環境中，學生運用一定的知識結構，以任務為中心，將不同知識技能進行組建，實現知識、技能和策略的融合貫通和高度網狀化、系統化，形成有利于問題解決的實踐技能，這標志著學生綜合能力達到了較高的水平和狀態。總之，學生綜合能力是學生在學習活動中通過對知識、技能和策略的內化和系統化而形成起來的比較穩定的心理特征。

二、高職語文學科與學生綜合能力銜接的優勢

高職語文課程作為一種交際工具和文化載體，它負載了人類的優秀文化成果，傳承的是文化精神以及價值觀念。所以高職語文課程在側重學生說寫能力訓練，同時兼顧學生文學素養、審美情趣、人文精神等學生綜合能力的對接方面具有很多的優勢。

1.教材體系的優勢

高職教材改革后的新體系強調了要與學生綜合能力的對接。高職語文課程標準明確提出：“高職語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高高職語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應予大力提倡。”這就明確的指出了高職語文課程要充分利用現實生活中的高職語文教育資源，重視創設高職語文學習的環境，溝通課文內外、課堂內外、學院內外的聯系，拓寬高職語文教育的內容、形式與學習渠道，增加學生高職語文實踐的機會，使學生在一個更為廣闊的空間里學習和運用高職語文。

2.高職語文能力培養目標的優勢

高職語文能力是聽讀說寫的綜合。“學好高職語文就是學好聽讀說寫四項本領。”所以聽讀說寫具有連帶關系。同時高職語文能力是口頭與書面、吸收與表達的綜合。聽和說是口頭語言，讀和寫是書面語言，各有各的用場，不能有所偏廢；聽和讀是吸收別人的思想，說和寫是表達自己的思想，各自承擔各自的任務，不可顧此失彼。另外高職語文能力是外顯與內隱因素的綜合。高職語文能力包括外顯的展開的聽讀說寫動作系列，也包括知覺、注意、記憶、思維等內隱的、簡約的動作系列。外顯因素有賴于內隱因素去發展，內隱因素又靠外顯來體現。

三、高職語文教學與學生綜合能力銜接的策略

促進學生綜合能力的形成，提升學生的人文素養，是進行高職語文教學改革的最終目標。

（一）教學目標與學生綜合能力的銜接

根據高職教育的特點，改變傳統的高中語文教學模式的延續，通過高職語文教學，學生不僅需要掌握與擴展必要的語文基礎知識，更重要的是提高現代文閱讀能力、培養文學作品欣賞能力、寫作能力和口語交際能力以及發現問題解決問題的能力，形成良好的人文素養，為提高自身素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。從滿足社會需求和適應學生職業生涯發展的角度出發具體目標體現在以下幾方面：

1.閱讀能力。認讀能力，理解能力和鑒賞能力。側重于閱讀習慣的培養、工具書的使用精讀泛讀方法的掌握等。

2.寫作能力。審題立意能力、謀篇布局能力、駕駛語言能力、公文寫作能力。側重于高職學生必需或常用的應用文寫作的教授。如條據、應聘書等與專業有關的應用文。

3.口語交際能力。條理清楚流暢的表達能力，聽知和聽評能力。表情達意和組織語言的能力等。

4.語文綜合實踐能力。即席發言、演講、朗誦、辯論等表現能力。側重與本專業相關的語文應用實踐能力。

（二）教學內容與學生綜合能力的銜接

針對學生的專業特點，整合高職語文教學內容，由于語文學科的綜合性使其出現與所開設的專業課交叉的地方，這就為我們提供了語文學科與專業結合起來的前提條件。為學生就業奠定基礎。專業不同，教學內容也應該不同。如我們可以根據營銷專業的需要，加強口語和寫作訓練。營銷專業要重點培養學生口頭表達、公文寫作、禮貌謙恭等。可以通過討論辯論、角色扮演、智力競賽等培養他們的交際能力和應變能力。晚自習及課前五分鐘，為學生提供口語訓練的機會和時間，如背誦詩文、每天講解、每組每月一題的討論，給學生提供了充分展示口語能力的機會；在作文課上，增加了導游詞及議論描寫文章的寫作量，背誦量的拓展和寫作能力的提高，使營銷專業的推銷技巧更加豐富、充實，更富文化內涵。口語訓練的增加，使學生的解說更加生動，推銷水平得到了提高。這種與專業結合的學習訓練，拓展了語文的學習內容，有效地鍛煉了學生的語文運用能力。也提升了學生綜合能力。