新課程實施以來，教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容被不斷深化，被推到一個前所未有的高度。三維目標(biāo)要求教師的每節(jié)課都要成為莘莘學(xué)子展示青春、升華生命的重要過程和載體。在教學(xué)中不能無視學(xué)生的人生體悟、人格磨煉，不能無視學(xué)生的能力生成，更不能無視學(xué)生在課堂上生存的狀況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的參與者，學(xué)生的成功才是最大的成功。對于怎樣才能調(diào)節(jié)好學(xué)生和課堂，可從以下幾個方面入手。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色定位，從根本上調(diào)節(jié)課堂生態(tài)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，不注重學(xué)生的理解、感受，這樣教育出來的學(xué)生不能夠適應(yīng)未來世界的需要。課堂要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，不斷地追求新知，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，學(xué)會分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。教師從“指揮者”走向“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生走到前臺，使課堂具有靈動性。如必修三《簡單隨機抽樣》中，我們可通過問題引起學(xué)生的注意力。開始可設(shè)計幾個問題：（1）學(xué)校為了解全校學(xué)生的視力狀況，該如何？（2）保險公司為對人壽保險制定適當(dāng)?shù)馁r償標(biāo)準(zhǔn)，需要了解人口的平均壽命，怎樣才能獲得相關(guān)數(shù)據(jù)？（3）全班有50人，現(xiàn)抽取5人參加學(xué)校朗誦比賽，如何產(chǎn)生呢？可以讓學(xué)生帶著問題參與討論，發(fā)揮小組作用，自己動手設(shè)計計劃，嘗試解決。這樣學(xué)生都會動起來，班級生態(tài)自然就會好起來。

二、精心準(zhǔn)備，靈活調(diào)節(jié)課堂生態(tài)

教師要對教材吃透，對重難點把握到位，對知識的增長點要研究到位，對學(xué)生的優(yōu)缺點要了如指掌，對課堂中可能出現(xiàn)的情況要調(diào)控到位，善于激發(fā)學(xué)生的激情。如必修三《簡單隨機抽樣》主要研究兩種隨機抽樣法：一是抽簽法，二是隨機數(shù)表法。在研究此節(jié)時，教師一要對教材分析到位，二要對學(xué)生分析到位，三要對重難點化解到位，四要教具準(zhǔn)備到位。教師可通過課前準(zhǔn)備的問題開始本節(jié)課的討論，可以舉例：在1936年美國總統(tǒng)選舉前，一份頗有名氣雜志的工作人員做了一份民意調(diào)查，蘭登和羅斯福誰將當(dāng)選下一任總統(tǒng)。為了解公眾意向，調(diào)查者通過電話簿和車輛登記簿上的名單給一批人發(fā)了調(diào)查表。通過分析顯示，蘭登將在大選中獲勝。實際結(jié)果正好相反，最后羅斯福在選舉中獲勝。這是為什么呢？可以讓學(xué)生先獨立思考，再交由小組討論，形成定稿向全班同學(xué)發(fā)表。這樣每個學(xué)生都會參與其中，如正確，在老師表揚下會更活躍。再問全班有50人，現(xiàn)抽取5人參加學(xué)校朗誦比賽，如何產(chǎn)生呢？這時學(xué)生會由生活經(jīng)驗想到“抽簽法”。這時教師可拿出在課前做好的50個簽和一個密封的盒子交到學(xué)生代表手中，讓他們?nèi)L試解決。課堂氣氛一定會很熱烈，效果也會很好，在平等、民主的環(huán)境中，不同層次的同學(xué)都會有收獲，也就達(dá)到了我們想要的教學(xué)效果。

三、把握學(xué)生心理，及時調(diào)節(jié)課堂生態(tài)

教師要善于觀察，把握好課堂上每個學(xué)生的心理動態(tài)。有的學(xué)生因情緒不穩(wěn)，上課時心不在焉，影響了正常學(xué)習(xí)。這時老師要及時分析原因？如是家庭、生活的原因，可在討論時給予關(guān)懷；如因成績不好，跟不上老師的教學(xué)，可通過稍簡單的提問，讓他感受到老師的關(guān)注，老師一句鼓勵的話語，有時會影響學(xué)生的一生；如果是學(xué)得不扎實，教師可給予一些中肯的批評，讓他感到學(xué)無止境。老師敞開心扉的關(guān)懷、理解與寬容的眼神、一句鼓勵的話語都會幫學(xué)生克服困難，排除困擾，走出人生的不快樂而活得精彩。

四、教師要做好及時總結(jié)，以期更好地提升課堂生態(tài)

著名學(xué)者李鎮(zhèn)西是這樣評價教育隨筆的：“對于普通教師，甚至應(yīng)該提倡這種表達(dá)———教育理念可以樸實地闡釋，教育情感可以詩意地抒發(fā)，教育過程可以形象地敘述，教育現(xiàn)象可以激情地體現(xiàn)。”總之，通過反思寫出來的文字是對實踐的檢驗、理論的生成、情感的升華、素質(zhì)的提升。要用教學(xué)理論來審視自己的課堂教學(xué)實踐行為，要把對課堂教學(xué)實踐的感性體會上升到教學(xué)理論的高度去認(rèn)識、分析和總結(jié)。只有把課堂實踐與教學(xué)理論有機地結(jié)合起來，才有可能把關(guān)于教學(xué)活動的零散之珠串成一條完整而精美的教學(xué)之鏈，才能使教師的教學(xué)水平真正地提高。

新知識時代，實踐數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要，也是課堂融入教育改革大潮的需要。立足課堂進行“課堂革命”，帶領(lǐng)學(xué)生走出“描紅天地”，積極培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的人才，這是知識經(jīng)濟時代對我們每一個教師發(fā)出的呼喚，更是教師神圣的職責(zé)和使命，我們必須為之而努力奮斗