學(xué)校是傳承文化的地方，教師的一舉手、一投足無(wú)不影響著學(xué)生，學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)不打上學(xué)校的烙印。因?yàn)樵趯W(xué)校的文化建設(shè)中，校長(zhǎng)扮演著設(shè)計(jì)師、領(lǐng)跑者、研究者和學(xué)習(xí)者的角色，所以學(xué)校文化是校長(zhǎng)文化與校長(zhǎng)管理的發(fā)展起點(diǎn)。學(xué)校的文化生態(tài)是軟實(shí)力，是區(qū)別于其他學(xué)校的厚重的文化積淀，它關(guān)系著教師的價(jià)值觀和幸福感，關(guān)系著學(xué)生是否愿意就讀所在的學(xué)校。同時(shí)，價(jià)值觀決定著幸福感，認(rèn)同感決定著成就感。優(yōu)良的學(xué)校文化要不斷發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，還要發(fā)揮和而不同、人和萬(wàn)事興的作用。總之，優(yōu)良的學(xué)校文化生態(tài)，可以讓教師樂(lè)教，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。因此，從學(xué)校文化生態(tài)的重要性來(lái)說(shuō)，培育優(yōu)良的文化生態(tài)是十分需要的，而且也是每所學(xué)校都必須要做并要做好的工作。

一、建構(gòu)管理的公平正義

學(xué)校的管理應(yīng)該追求公平與正義，公平與正義應(yīng)成為學(xué)校的主流文化價(jià)值之一。即便是在當(dāng)今社會(huì)，民眾也把學(xué)校的公平與正義作為主要的訴求。學(xué)校這一人際組織，為實(shí)現(xiàn)其最終教書(shū)育人的目標(biāo)，管理的主要對(duì)象始終是人。而學(xué)校作為知識(shí)分子成堆的地方，也不例外。俗話說(shuō)“民不患寡而患不均”，大到評(píng)優(yōu)晉級(jí)，小到請(qǐng)假分工，最怕的是教師對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)失望，對(duì)學(xué)校的管理制度失望。若教職工覺(jué)得校領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)偏心眼，那么，教書(shū)育人、提高教育質(zhì)量對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)就有可能成為一句空話。因此，無(wú)論是針對(duì)教職員工的管理，還是針對(duì)全體學(xué)生的管理，只要做到公平正義，就會(huì)使學(xué)校邁上快速發(fā)展的有效途徑。那么，如何建構(gòu)公平正義的校園文化呢？筆者以加強(qiáng)教職員工的管理為例加以說(shuō)明。其一，在制定涉及每個(gè)教職員工利益的相關(guān)制度時(shí)，如考勤制度、績(jī)效津貼考評(píng)辦法等，要體現(xiàn)公平公正公開(kāi)的原則；同時(shí)，還要兼顧多勞多得的分配原則，讓工作成績(jī)突出者、勤奮努力者得到應(yīng)有的尊重和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其二，執(zhí)行制度時(shí)要一視同仁，該“得罪”人時(shí)，校長(zhǎng)一定要“拍板”；否則，正氣得不到弘揚(yáng)，邪氣得不到扼殺。其三，要充分發(fā)揮校委會(huì)和教代會(huì)的監(jiān)督作用，不讓其成為擺設(shè)。

二、形成樂(lè)于讀書(shū)的持久動(dòng)力

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”教師要想快樂(lè)地工作、智慧地工作，必須不斷地更新自己的知識(shí)體系，通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，提高自己。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)和智者隔著時(shí)空對(duì)話，會(huì)站在巨人的肩膀上成長(zhǎng)。文科教師知識(shí)要淵博，長(zhǎng)袖要善舞，需要不停地涉獵課外的知識(shí)；理科教師邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)堅(jiān)而不摧，需要不停地研究，不停地積累。而讀書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則是知識(shí)改變命運(yùn)的生動(dòng)注解。那么，學(xué)校的持久學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)該如何形成呢？一要積極地創(chuàng)造條件，讓教師、學(xué)生有書(shū)可讀。學(xué)校每年要有購(gòu)書(shū)的專項(xiàng)資金，圖書(shū)館要定期開(kāi)放，對(duì)教師個(gè)人購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍要給予一定額度的補(bǔ)助，教室內(nèi)的課外書(shū)要多，教師辦公室的書(shū)不僅數(shù)量要多而且種類要雜。二要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校可把愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生命名為“書(shū)香之星”，并讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為“書(shū)香之星”，同時(shí)對(duì)愛(ài)讀書(shū)的教師也應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些措施讓師生形成一種愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。三要讓學(xué)校成為人人崇尚讀書(shū)的理想場(chǎng)所。校園內(nèi)，通過(guò)紙質(zhì)書(shū)籍和無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓師生親近網(wǎng)絡(luò)而不過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，相互交流溝通而又不只是閑聊的理想閱讀凈土。

三、培育和諧溫馨的人際關(guān)系

一所學(xué)校，如果沒(méi)有和諧的人際關(guān)系，工作效率就會(huì)下降，更談不上發(fā)展。要發(fā)揮“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂”的作用，校長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)寬容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的相互猜忌，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的巨大鴻溝，教師與教師之間的文人相輕，教師與學(xué)生之間的師道尊嚴(yán)，學(xué)生與學(xué)生之間的自我為中心，都是影響營(yíng)造和諧溫馨人際關(guān)系的掣肘。在營(yíng)造和諧溫馨的校園人際關(guān)系時(shí)，校長(zhǎng)起主導(dǎo)作用，這是校長(zhǎng)的一種文化自覺(jué)。一個(gè)高高在上只關(guān)注個(gè)人利益的校長(zhǎng)，不可能營(yíng)造出和諧溫馨的人際關(guān)系。校長(zhǎng)要展示自己的人格魅力，須有無(wú)私的胸懷，須關(guān)心所有教師的冷暖疾苦，真正把教師的利益放在第一位。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，責(zé)權(quán)要明確。若領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立為教師服務(wù)的意識(shí)，不將自己作為一個(gè)“官”，拉近自己和教師的距離，就會(huì)讓每一個(gè)人的工作煥發(fā)出勃勃生機(jī)；如果教師之間克服文人相輕的陋習(xí)，在工作中相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互交流，那教育教學(xué)效率就會(huì)大大提高，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)校良好風(fēng)氣的形成；如果教師和學(xué)生之間，貫穿平等的理念，相互欣賞，這就對(duì)教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象大有益處，而學(xué)生始終會(huì)以一顆感恩的心去尊敬教師；學(xué)生之間，一要比學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，二要比養(yǎng)成教育的結(jié)果，善待自己、寬容他人。只有這樣，學(xué)校才有可能實(shí)現(xiàn)和諧溫馨的校園人際關(guān)系。

四、倡導(dǎo)以“做人”為主線的感性教育

現(xiàn)在的中學(xué)生，他們的心智是不成熟的，可塑性極強(qiáng)。成功的教育是將每一個(gè)學(xué)生都培育成謙謙君子，教師需教學(xué)生學(xué)做人，學(xué)處事，先“裝”君子再成為一個(gè)君子，如從不亂扔垃圾到自覺(jué)撿拾垃圾，從別人監(jiān)督站隊(duì)到自覺(jué)排隊(duì)等，每一件小事都是道德的升華。現(xiàn)階段“做人”的教育可按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行養(yǎng)成教育，以中華傳統(tǒng)美德豐富其內(nèi)涵。就拿“孝慈”教育來(lái)說(shuō)，第一步，記住父母的生日；第二步，搜集古今中外孝慈故事；第三步，班級(jí)交流感受；第四步，每人講述一件孝敬父母的感人事例。可見(jiàn)，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，不也在不斷地完善自己?jiǎn)幔慨?dāng)你在校園里遇見(jiàn)學(xué)生，學(xué)生滿面春風(fēng)地走過(guò)來(lái)說(shuō)聲“老師好”，你的心里能不蕩漾著幸福嗎？教師為人師表，學(xué)生知書(shū)達(dá)禮，這樣的校園能不溫馨和諧嗎？

五、營(yíng)造健康的運(yùn)動(dòng)氛圍

運(yùn)動(dòng)帶來(lái)活力，運(yùn)動(dòng)帶來(lái)健康，這是毋庸置疑的。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和健身一般來(lái)說(shuō)只要有運(yùn)動(dòng)的條件，學(xué)生會(huì)樂(lè)此不疲。這方面，學(xué)校需克服“分?jǐn)?shù)為上”，保證“一課兩操”，保證學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉，大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生有充沛的體力更好地學(xué)習(xí)。健康的運(yùn)動(dòng)氛圍更應(yīng)在教師中間營(yíng)造。由于教師的工作特點(diǎn)及一些教師不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致許多職業(yè)病找上門(mén)來(lái)，甚至英年早逝的不在少數(shù)，讓人嘆息不已。針對(duì)這種狀況，學(xué)校應(yīng)怎樣做呢？一要在制度上規(guī)定教師體能標(biāo)準(zhǔn)，告訴教師他的身體不只屬于自己，同時(shí)還屬于學(xué)生。要求教師早上和學(xué)生一起跑步，規(guī)定每天鍛煉的時(shí)間。二要積極地創(chuàng)造條件，添置健身器械、組織體育比賽、引導(dǎo)教師走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，走進(jìn)健身房，將運(yùn)動(dòng)作為閑暇時(shí)光的第一選擇。三要引導(dǎo)教師形成健康的生活方式，如通過(guò)觀看趙之心的《向運(yùn)動(dòng)要健康》講座，學(xué)會(huì)合理膳食而不暴飲暴食、規(guī)律起居而不睡眠不足、保持心理平衡而不盲目攀比、適量運(yùn)動(dòng)而不過(guò)度勞累。