探索計算機繪圖教學創新的新思路

　　摘 要：職業教育以培養應用型人才為主。信息技術作為現下我國炙手可熱的高新技術，做好職業學校計算機技術教學工作，不僅可為社會鍛造一批優秀的應用型人才，使學生學以致用，并且對傳統職業教學模式改革起積極作用。本文旨在通過深入探究推進計算機繪圖教學創新的有效措施，以小見大，探尋適合職業學校在校生的教學舉措，令學生擁有廣闊的的發展空間。

　　關鍵詞：計算機繪圖;教學創新;思路

　　長久以來，我國計算機基礎教學工作發展空間有限，長期處于滯步不前的狀態。受國家傳統教育體制的制約，以計算機技術教學為代表的素質教育課程被刻意忽視，普通中學與職業學校的計算機基礎教學模式創新迫在眉睫?，F以機械制圖課程為例，探討校園計算機繪圖教學創新的目標及內容。

　　一、計算機繪圖教學創新的目標

　　計算機繪圖教學的實質內容首先是熟練使用制圖工具，并在此基礎上應用計算機繪圖解決實際問題。機械制圖課程宗旨是期望學生依靠專業繪圖軟件，使用計算機嫻熟建立機械模型;培養學生動手能力和空間思維能力，鍛煉學生學以致用、持之以恒的科研精神。

　　二、計算機繪圖教學的主要內容

　　(一)訓練學生運用專業制圖軟件的能力

　　熟練使用AutoCAD軟件，通過該軟件向學生系統介紹圖形軟件的工作臺、工作原理及繪制工程圖技術要點。經過計算機繪圖教學，使學生基本掌握三維制圖技術。計算機繪圖應用領域廣泛，利用專業計算機繪圖系統，能夠有效提升制圖效率，且易于修改、二次開發，實用性極強。AutoCAD作為行業領域深受歡迎的制圖軟件，鍛煉學生使用該種軟件的技能具有現實意義;保障學生接觸新式繪圖軟件時，能夠盡快上手，避免學習新軟件延誤工作效率。

　　(二)根據實際需求教授計算機圖形學，夯實學生繪圖基礎

　　計算機圖形學主要教學內容涵蓋三方面：圖形應用原理講解、圖形系統開發與圖形應用開發實訓。教授計算機圖形學的主要目的，為令學生明晰計算機繪圖原理，掌握基本圖形處理策略;訓練學生利用計算機圖形處理方法，解決工程制圖的基礎問題;鼓勵學生自主嘗試編輯初級繪圖程序，自行設計圖形界面。

　　(三)開展計算機輔助設計，開發學生機械制圖潛力

　　通過上述教學內容的學習，學生擁有扎實的計算機繪圖基本功。但掌握繪圖技術不代表學生能夠獨立解決實際工程問題，仍需教師深化計算機繪圖教學內容。計算機輔助設計教學，是在原有課程內容基礎上，添加機械原理與設計概念，襄助學生形成工程制圖的思維系統。開拓機械設計的思域，使用AutoCAD繪圖軟件，構思符合實際需求的機械產品;將制圖設計思路融合產品生產、制造以及功能等因素，并在此基礎上對原有機械模型二次開發[1]。

　　三、計算機繪圖教學創新的首要方法

　　計算機繪圖教學屬于技術培養型課程，單純向學生灌輸大量理論知識難以從根本上提升教學質量;教學質量與學生能力成正比關系，相關任課教師應打破傳統教學方式的局限性，勇于、勤于在固有教學手段與課程培養機制中，開拓嶄新的教學思路，糅合學生需求，重塑計算機繪圖教學模式。

　　(一)結合學生實際，重視課程實踐

　　1、此項創新舉措的教學目標

　　“孰能生巧”，精湛的技藝建立在日積月累的重復與練習上。任課教師授課側重點應以實踐指導與訓練學生創新思維為主，輔以基礎性理論教學[2]。計算機繪圖教學不同于基礎理論課程，通過黑板板書知識點原理過程，基本能夠滿足教學效果。計算機繪圖教學應從帶領學生認識制圖軟件著手，在課程初期階段，令學生感性、充分認識學習工具。

　　2、實際應用舉例

　　以AutoCAD軟件為例，任課老師結合此軟件系統的特質，向學生詳細介紹軟件操作平臺、頁面布局及常用工具。通過實際操作繪制幾個簡單圖形，形象生動地向學生展示AutoCAD軟件制圖過程。學生在直觀感受計算機繪圖的魅力時，潛移默化形成空間思維能力。在課堂上學生既可現學現用，方便學生快速掌握繪圖步驟。利用計算機系統組建的多媒體教室，運用制圖軟件庖丁解牛，拆解復雜圖形的繪制過程，深入淺出地講授機械制圖原理。同時，將工程制圖課程的理論知識如：投影法、零件圖、裝置圖、組件讀圖以及機件表達等，動態展示給學生，便于學生理解記憶。

　　(二)激發學生學習興趣，挖掘學生學習的主觀能動性

　　1、該項創新手段的教學目的

　　學習興趣濃厚的學生，不僅可以有效提升自身學習效率;同時，協助任課教師活躍課堂氛圍，使老師教學工作事半功倍。機械制圖涉及大量枯燥的基礎視圖、繪圖原理。繪圖課程創新的發力點，需立足于使用巧妙手段，令枯燥理論知識擁有新活力，進而激發學生自主學習興趣。

　　2、教學措施實際應用

　　以使用AutoCAD軟件繪制平面圖形為例，平面圖形是學習復雜視圖的基礎，打好繪制平面圖根基，能夠協助學生清晰使用專業制圖軟件繪制圖形的基本脈絡，對今后學生學習深層次的制圖原理很有必要。本節課程的學習目標是要求學生熟練使用繪圖編輯命令[3];對繪制圖形規范化處理，按照標準機械圖技術要求，對所制圖片標注尺寸;按規定填寫標題欄，向學生簡單介紹建立樣板圖與圖樣輸出。

　　站在激發學生興趣角度而言，任課教師可從當下學生比較感興趣的事物出發：如選擇一些卡通人物的基本構圖，利用平面圖形繪制一副卡通形象簡圖;或者選擇國際都市的地標性建筑，如上海的東方明珠電視塔等。挑選講解范例的標準，應滿足擁有深入人心的藝術風格，同時可由簡單平面圖形勾勒，不會令學生感覺空洞乏味。培養學生學習工程制圖興趣，避免因學習內容復雜導致學生產生畏難、厭學情緒，幫助學生平穩步入計算機繪圖世界。興趣同樣是創新的力量源泉。通過幫助學生積累興趣與經驗，令學生逐漸萌發創意，增進學生綜合素養。

　　結語

　　計算機繪圖技術應用領域廣泛，社會需求眾多。校園計算機繪圖教學革新需要遵循課程教學核心理念，注重培養學生實踐動手能力;運用新穎教學手段增強學生學習興趣，盡力化解制圖原理中晦澀難懂的知識點。把握好課程教學體系，構架基礎、實踐、創新一體化的新型計算機繪圖教學課堂。

　　參考文獻：

　　[1]卓麗云，莊明鳳.工程制圖與計算機繪圖的融合式教學[J].宜春學院學報，2019，41(06)：114-118.

　　[2]張艷婷，蔡華俊.計算機輔助繪圖AutoCAD教學創新[J].文化創新比較研究，2018，2(15)：105+107.

　　[3]蕭紅.淺談基于繪圖軟件的演示教學在工程圖學與計算機繪圖課程中的創新應用[J].科學咨詢(科技·管理)，2015(05)：107.

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