簡要：我國中、高等教育已經(jīng)逐步在實(shí)現(xiàn)普及化的大眾化教育?大中專院校也面臨著許多新情況、新問題:傳統(tǒng)的學(xué)年制逐漸被學(xué)分制所取代;管理制度從半軍事化的嚴(yán)厲、強(qiáng)制、高壓型向?qū)捤苫?/div>

　　我國中、高等教育已經(jīng)逐步在實(shí)現(xiàn)普及化的大眾化教育?大中專院校也面臨著許多新情況、新問題:傳統(tǒng)的學(xué)年制逐漸被學(xué)分制所取代;管理制度從“半軍事化”的嚴(yán)厲、強(qiáng)制、高壓型向?qū)捤苫⑷诵曰^渡;學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。政府不再扮演學(xué)生畢業(yè)分配的主要角色?作為培養(yǎng)人才“基地”的學(xué)校?理所當(dāng)然地成為社會需求的供給方?那么?學(xué)校將如何應(yīng)對形勢的變化?經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展?社會需求的不斷變化給大中專學(xué)生的教育管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)?原有的教育管理模式已顯得“力不從心”?因此建立一種能夠適應(yīng)新情況的新型教育管理模式勢在必行。而大中專學(xué)生就業(yè)與社會需求已成為政府高度重視、社會極度關(guān)注、學(xué)生極其關(guān)心的大事?所以構(gòu)建“以社會需求導(dǎo)向”的學(xué)生教育管理新機(jī)制?這樣既能適應(yīng)新形勢的變化?又可產(chǎn)生事半功倍的教育管理效果。“以社會需求導(dǎo)向”的學(xué)生教育管理模式?是指以社會、學(xué)校、學(xué)生及其相關(guān)的大中專學(xué)生就業(yè)與社會需求綜合管理為出發(fā)點(diǎn)的管理體系和管理模式?將社會需求與就業(yè)教育融于所有的教育形式和教育內(nèi)容之中?貫穿于大中專學(xué)校教育的全過程?并圍繞社會需求與就業(yè)這個(gè)中心調(diào)動一切積極因素?開展全方位、多角度、個(gè)性化教育?為社會培養(yǎng)實(shí)用、合格的人才。

　　一、全方位的教育管理體系

　　要將教育和教育管理的重心圍繞在以社會需求什么樣的人才這個(gè)中心上來?教育管理的內(nèi)容應(yīng)涵蓋與社會需求和學(xué)生就業(yè)相關(guān)的各個(gè)方面?將社會需求與學(xué)生就業(yè)融于整個(gè)大中專學(xué)校教育管理活動的全過程并作為重點(diǎn)工作加以實(shí)施。社會沒有需求就是人才的浪費(fèi)、就是教育資源的浪費(fèi)、就是對社會和學(xué)生會及家長的不負(fù)責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科?教育和培養(yǎng)學(xué)生正確評估自我?正確把握社會需求與學(xué)生就業(yè)機(jī)會?使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的位置。

　　(一)社會需求、人生目標(biāo)與自我定位教育

　　沒有社會需求的人生目標(biāo)是空洞的?沒有價(jià)值?也沒有實(shí)際意義?對社會和家長來說是資金和資源的浪費(fèi)?對學(xué)生來說是青春的浪費(fèi)。社會的需求為學(xué)生提供了職業(yè)生涯和未來的發(fā)展空間。學(xué)校結(jié)合社會需求有計(jì)劃地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解社會需求情況、明確自己的努力方向?根據(jù)自身特長做中長期自我表現(xiàn)發(fā)展規(guī)劃?具體包括以下幾個(gè)方面:第一?大中專學(xué)校適應(yīng)性教育可以有效幫助學(xué)生了解大中專學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、情感、環(huán)境等方面的特點(diǎn)?并在認(rèn)真分析他們的生理、心理特征的情況下引導(dǎo)他們順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生向大中專學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?盡可能縮短“過渡時(shí)期”。第二?以“社會需求”和就業(yè)形勢為切人點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。更多地讓學(xué)生了解國內(nèi)外相關(guān)知識和社會變化形勢?幫助學(xué)生了解新時(shí)期世界觀、人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)涵并確立自己的人生目標(biāo)?讓學(xué)生懂得:提高自身綜合素質(zhì)是回報(bào)社會、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要前提?由此可以變就業(yè)壓力為主動迎接社會挑戰(zhàn)的動力?使學(xué)校的要求更容易變成學(xué)生的自覺行動。第三?根據(jù)學(xué)校的特定和優(yōu)勢?結(jié)合社會需求及學(xué)生的職業(yè)興趣?有計(jì)劃、有目標(biāo)地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃?確立職業(yè)理想。通過介紹本專業(yè)在社會發(fā)展中的地位和作用、本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及社會對本專業(yè)學(xué)生的需求及發(fā)展趨勢?使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)?激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣?穩(wěn)定他們的專業(yè)思想?并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的具體情況幫助他們規(guī)劃職業(yè)生涯、確立職業(yè)理想。

　　(二)了解社會、注重技能教育

　　以往的教育模式使學(xué)校的教與學(xué)都與社會沒有直接聯(lián)系?社會需求什么樣的人才學(xué)校并不關(guān)心。而今作為學(xué)校要辦出特色、創(chuàng)出教育品牌?就必須研究社會需求和社會發(fā)展趨勢?在大環(huán)境中比較學(xué)校的自我優(yōu)勢?尋求長遠(yuǎn)的自我表現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略?建立獨(dú)特的教育管理模式。第一?學(xué)校要把社會相關(guān)信息的收集、整理、教學(xué)運(yùn)用作為學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)階段的相關(guān)課程中一部分?不同階段有不同的內(nèi)容?有計(jì)劃地增加學(xué)生的社會實(shí)踐。讓學(xué)生更多地了解有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法規(guī)?掌握國家有關(guān)大中專學(xué)生就業(yè)的方針政策及有關(guān)規(guī)定?明確自己在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)。第二?注重學(xué)生的實(shí)際技能培養(yǎng)教育?可以在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的橫向與縱向延伸學(xué)生的專業(yè)知識和社會知識。允許學(xué)生跨學(xué)科選擇其它學(xué)科的選修課程。課程作業(yè)盡可能多地聯(lián)系實(shí)際?并根據(jù)社會的發(fā)展及時(shí)更新課程作業(yè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　二、多視角審視教育管理模式與社會發(fā)展的同步性

　　社會對人才的需求是分層次的?不同類型、不同層次的人才都有自己的用武之地?學(xué)校也不可能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)出社會的頂尖精英?但也不是學(xué)生畢業(yè)后找到就業(yè)機(jī)會就萬事大吉了。學(xué)校的任務(wù)不能是追求利潤的教育“機(jī)器”?當(dāng)然也不是慈善教育體系?學(xué)校在把握好兩者關(guān)系的同時(shí)?最重要的是社會責(zé)任?要承擔(dān)社會義務(wù)和社會責(zé)任就必須時(shí)刻審視教育與社會發(fā)展是不是一致。學(xué)校是社會這個(gè)有機(jī)整體的重要組成部分?都需要長期穩(wěn)定發(fā)展。那么學(xué)校就要以多視角地審視自我發(fā)展的道路正確與否。綜合驗(yàn)證法是:中短期就業(yè)情況反饋調(diào)查結(jié)合;單一性人才與復(fù)合性人才反饋調(diào)查結(jié)合;本專業(yè)一次性就業(yè)率與跨專業(yè)一次性就業(yè)率結(jié)合;二次就業(yè)與就業(yè)穩(wěn)定性結(jié)合;學(xué)生個(gè)人發(fā)展與再教育結(jié)合。用以上各項(xiàng)因素做定向和隨機(jī)調(diào)查反饋、統(tǒng)計(jì)分析?以把握學(xué)校未來的教育方向和教育管理模式的修正。

　　建立一個(gè)長期穩(wěn)定、有效的畢業(yè)生與用人單位及社會網(wǎng)絡(luò)反饋聯(lián)絡(luò)體系是學(xué)校及時(shí)掌握社會需求的有效途徑之一?再結(jié)合政府的宏觀指導(dǎo)及社會其它方面的信息反饋處理?制定學(xué)校的長期發(fā)展戰(zhàn)略和教育管理模式。及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略和教育管理模式也是十分重要的?但也要考慮教育的連續(xù)性和調(diào)整的適應(yīng)性。要把教育管理模式的變更的正副效應(yīng)考慮充分。

　　結(jié)論:

　　‘只有正確認(rèn)識學(xué)校與社會兩者之間的關(guān)系?才能培養(yǎng)出更多更好的合格人才。知識與教育管理模式必須與社會發(fā)展同步?信息是連接學(xué)校與社會的神經(jīng)源?社會的發(fā)展離不開學(xué)校源源不斷地為社會提供優(yōu)質(zhì)人才?而學(xué)校是依賴社會而生存的?把握信息和正確運(yùn)用教育資源共同為社會創(chuàng)造財(cái)富?培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的社會成員。