基于立德樹人下的高職體育素質教學探討

　　摘 要：我國2019年頒布的《國家職業教育改革實施方案》中提出“牢固樹立新發展理念，完善職業教育和培訓體系，以促進就業和適應產業發展需求為導向，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。”為高職院校教育改革指明方向。為了培養更多身體素質良好、道德品質高尚、職業技能優秀的應用型人才，以立德樹人目標為導向實現高職體育素質教育改革勢在必行，將體育與德育有機結合，這也是當前職業教育的一次創新嘗試。

　　關鍵詞：高職體育; 立德樹人; 素質教育

　　近年來，國家高度重視“立德樹人”理念在高校教育工作中的落實與創新，習近平同志也提出“要將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”因此高職體育教育基于立德樹人理念踐行素質教學，這是時代發展與社會發展的客觀要求，也是高職學生可持續發展的必然選擇。在高職體育教育中滲透德育教育，既有利于學生提升體育運動技能，也有利于學生接受思想品德熏陶，強化社會主義核心價值觀教育，培育良好的心理品質與道德修養，為推動其全面發展夯實基礎。

　　1.立德樹人背景下高職體育素質教學的積極意義

　　1.1 基于立德樹人的素質教學有利于實現體育課程目標

　　素質教育背景下，高職教育的根本目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才，這自然也是體育教育的根本目標。因此在體育素質教學中把握“德育”要素，在培養高中學生良好體育運動習慣與身體素質的同時，更能塑造高尚的道德品質。因此基于立德樹人的素質教學有利于實現高職體育課程目標，將體育與德育相結合，這也是高職體育教育的一大特色。

　　1.2 基于立德樹人的素質教學有利于培育學生健全人格

　　在當前高職教育執行的《體育與健康教學大綱》中提出“體育與健康課的教學是以增進學生身心健康為主要目的，以身體練習為主要手段的一門必修課程”，所以體育教學過程不單單是強化理論知識，更重要的是注重體育運動實踐，滲透有效的德育。例如在高強度的球類運動中鍛煉高職學生的團隊協作能力、心理應變能力;在中長跑訓練中鍛煉高職學生的耐力與毅力;在太極拳訓練中讓學生舒緩身心、放松壓力。基于立德樹人的高職體育素質教學從情感、信念、意志等多方面培育學生健全人格，促進身心健康發展。

　　1.3 基于立德樹人的素質教學有利于滲透良好心理教育

　　體育課深受高職學生的歡迎，這也為滲透德育奠定了良好基礎。在豐富精彩的體育活動中踐行德育，激發高職學生的集體主義意識與愛國主義熱情。例如學習體育理論知識時，介紹體育運動的發展淵源、分析當代體育發展特色、體會奧林匹克運動精神，感受中國體育健兒為國爭光的一腔熱血，調動強烈的民族自信心與自豪感;再如籃球比賽中，球場上的隊員團結配合、臺下的啦啦隊鼓勁加油，無形中也就強化了高職學生的團隊意識與合作精神。

　　2.立德樹人背景下高職體育素質教學的實踐路徑

　　2.1 豐富課程資源，傳播體育精神

　　為了達到理想的體育教育效果，高職體育教師應立足當下高職教育的發展方向以及德育教育的根本目標，創設豐富的體育課程資源，引導學生結合自己的興趣愛好與發展需要，有針對性地選擇和鍛煉，把握體育運動的技戰術、規則要求，進而樹立終身體育意識，傳播體育精神。例如舞龍舞獅、街舞、體操、攀巖等等，將傳統體育項目與新興體育項目相結合，調動學生的參與熱情;再有體育教學中要啟發學生做到知行合一，比賽中要尊重對手、公平競爭，團結隊友、不講臟話，營造良好的德育氛圍，從中感受體育精神，提高體育運動能力與道德水平。

　　2.3 把握教育時機，促進德育實踐

　　由于體育教育的過程是動態的，受到諸多干擾因素的影響，隨時可能發生突發事件。所以在教學中，體育教師要注意把握契機，促進德育實踐。例如當學生在課堂上表現出錯誤的思想與行為，教師要及時引導與糾正，啟發他們認識自己的錯誤與不足，樹立明辨是非能力;再如當學生在課堂上表現出良好的思想行為及拼搏奮斗的體育精神，教師要多表揚、多鼓勵，發揚榜樣的力量。體育與德育的結合，要多一些正面教育，少一些消極影響，并且讓學生感受整個班級就是一個榮辱與共的集體，同學之間互相監督、互相引導，共同營造積極向上的班風學風，這也是德育實踐的重要一部分。

　　2.3 落實終身體育，推動職業發展

　　隨著素質教育的全面推進，近年來高職院校在發展專業課教育的同時，也逐步認識體育課的重要程度，尤其關注終身體育教育，并將體育教育與職業發展相結合，把握契機滲透德育，旨在推動高職學生的全面發展。因此，為了調動高職學生的體育運動熱情，培養良好的體育運動習慣，高職院校應結合不同專業的發展需求設計多樣化的體育活動，在體育競賽中培養高職學生的團隊精神與競爭意識。例如在拔河比賽、多人綁腿往返跑中，鍛煉學生的協作能力與溝通能力;再如導游、農業等專業開展爬山、攀巖等戶外拓展運動，酒店管理、藝術表演等專業開展健美操、形體訓練等有氧運動項目，在體育運動中讓學生體會吃苦、流汗，體會失敗、成功，提升綜合素質，推動職業發展。

　　總之，高職體育教育要把握體育與德育的契合點，通過素質教學滲透正確的理論、科學的觀點與先進的思想，引導學生確立明辨是非能力，樹立正確的人生觀與價值觀，塑造良好的道德品質與思想情操，在社會主義核心價值觀教育的正確引領下，共同實現高職學生的“中國夢”。

　　參考文獻：

　　[1]王帥.基于"立德樹人"理念的高職院校公共體育課程的改革研究[J].體育時空，2018，(15)：99.

　　[2]程斌.高職院校體育課程實施思政教育路徑研究[J].山西青年，2019，(20)：25-26.

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