幼兒園建構區活動的開展及游戲化策略研究

　　摘 要：幼兒園建構游戲具有多元教育價值。為了發揮建構區域活動的功能，使建構游戲的教育價值得到充分體現，本文提出了幼兒園有效開展建構區活動及實現游戲化的策略：一是有效投放建構游戲材料;二是重視建構游戲環境創設;三是整合建構游戲與主題活動。

　　關鍵詞：幼兒園;建構活動;游戲化;策略

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　　《幼兒園教育指導綱要》指出，在幼兒園課程實施的過程中，我們要“以游戲為基本活動”。為此，我們開展了大量的區域活動，為幼兒游戲提升了平臺，延長了幼兒游戲的時間，促進了幼兒富有個性的發展。建構游戲屬于創造性游戲，具有多元化的教育價值。本文從材料投放、環境創設、與主題活動整合、開放性等視角，對建構區活動的有效開展及游戲化進行初步分析與探討，以期充分發揮建構區活動的教育價值。

　　一、有效投放建構游戲材料

　　建構材料是幼兒搭建作品的物質載體，是他們游戲、學習的重要橋梁。教師有效投放建構游戲材料，可以推動幼兒自主搭建，激發他們搭建的興趣，引發他們的搭建構想。因此，建構區游戲材料的有效投放具有重要意義。

　　在建構游戲的實踐與探索中，我們從不同年齡段幼兒的特點出發進行材料的投放，發揮材料的隱性指導功能，推動幼兒自主探究。如，在小班建構游戲中，根據小班孩子們對建構動作更感興趣這一點，我們提供了一些顏色鮮艷、結構簡單的建構材料。他們很快就搭建出一個作品來，但又把壘高的作品一次次推倒，在反復推倒、重建中感受建構游戲的快樂。雖然小班幼兒在建構游戲時缺乏強烈的目的性，但是教師提供中大型的建構材料，有利于孩子們與材料間進行充分的互動，他們在擺弄材料中不斷積累建構的經驗。

　　為了培養幼兒的創新水平，在材料投放方面還要關注高結構材料與低結構材料的結合。因為高結構的材料一般情況下玩法單一，不利于維持幼兒參與建構活動的熱情，不利于培養他們的創造力。為此，我們可以在孩子們已有建構經驗的基礎上，再擴充一些低結構的材料，像從生活中收集來的各種廢舊材料，大都是低結構的材料，其組合多樣，玩法豐富。如，在“交通工具大集合”建構活動中，孩子們使用紙盒、紙杯、紙箱等廢舊材料建構了停車場、交通轉盤等，呈現了一個鮮活的場景。

　　二、重視建構游戲環境創設

　　“環境是重要的教育資源，有效地創設和利用環境，才能促進幼兒發展。”在建構游戲中，我們特別重視環境教育功能的發揮。環境的創設過程與環境一樣都具有教育價值。

　　例如，為了激發幼兒參與建構游戲的興趣，我們在建構區的墻面、材料柜背面貼上了孩子們喜歡的建筑物圖片;為了引導幼兒自主探究，我們還在墻面上貼上了一些設計圖紙，孩子們按照圖紙一步步搭建即可。在游戲的過程中，隨著搭建技能的提高，孩子們會搭建出富有創新水平的建筑物，此時教師就可以從他們的作品出發設計新的圖紙，并將這些圖紙貼到墻面上，使環境創設留下幼兒的痕跡，并讓孩子們對自己創設的環境的關注發揮環境的教育功能。當然，除了使用孩子們的作品來裝飾墻面外，我們還要讓孩子們參與建構區環境創設，如，建構區是否要由室內搬到室外，或者室內外都設置建構區等問題，孩子們都參與了討論;對于如何控制建構區的人數，孩子們認為可以在建構區設置一個名片區，每個人進區都要把自己拿到的名片放到名片墻上，當建構區墻上的名片區已裝滿時，后面來的小朋友就不能再進建構區玩了。由孩子們自己制定的規則，并設計的名片墻，促使孩子們努力遵守這些游戲規則，有效發揮了環境創設過程及環境的教育價值。

　　三、整合建構游戲與主題活動

　　為了推動建構游戲的順利開展，教師需要提供與幼兒發展水平相適宜的支架與平臺，為他們成功搭建做充足的前期經驗準備。為此，我們嘗試將主題活動與建構游戲進行有機整合，即在主題活動開展的過程中，在主題活動中已積累的經驗基礎上玩建構游戲，既鞏固了主題活動中所學習的內容，同時也拓寬了主題活動的形式，促進了幼兒富有個性的發展。

　　例如，在“未來的建筑”主題活動開展的過程中，教師捕捉幼兒的建構興趣點，圍繞“建筑”開展了一系列的建構活動：蓋小房子、建高樓、我們的小區等。起初幼兒使用簡單的積木搭建了房子的外部構造。隨著主題活動的開展，孩子們開始搭建造型各異的高樓，隨著主題活動的推進孩子們的建構游戲點不斷發生著變化。動態變化的建構游戲一直給孩子們帶來了新鮮感，有效維持了他們玩建構游戲的熱情。在接下來的主題活動中，教師邀請家長帶領孩子們走進小區參觀，以豐富孩子們的直接經驗，在建構區教師展示各種建筑的圖片給幼兒以表象提示，從而又引發了幼兒建構“我們的小區”的游戲。大家一起討論小區的配套設施、設計小區規劃圖，教師設計的各種教育內容、制定的教育目標中在自然而然中得以達成。

　　建構游戲屬于創造性游戲，其可以和角色扮演游戲等進行整合。在幼兒園課程游戲化改革中，我們廣泛開展建構區活動，通過建構游戲體現教育的整體性。對于有效開展建構區活動，發揮建構游戲的教育價值，本文僅從游戲材料、環境創設、與主題活動整合等方面進行了探討，以期為相關研究與教育實踐提供有價值的參考。

　　參考文獻：

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