有效開(kāi)展中職地理課外活動(dòng)的意義和策略

　　摘 要：時(shí)代一直在不斷進(jìn)步和發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，除了重點(diǎn)學(xué)校之外，當(dāng)前的中職院校也愈發(fā)重視教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)前除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等幾門(mén)基礎(chǔ)課程之外，現(xiàn)在也漸漸開(kāi)始關(guān)注起地理這一學(xué)科。地理作為當(dāng)前學(xué)科中不容忽視的一門(mén)學(xué)科，讓很多教師們開(kāi)始重視，并且逐漸調(diào)整教學(xué)模式，但是地理這門(mén)學(xué)科難度其實(shí)比較高，很多學(xué)生并不能輕松掌握。所以為了讓更多的人認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科，并且學(xué)好地理知識(shí)，教師們想出了開(kāi)展地理課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)可以讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)地考察了解，學(xué)習(xí)到課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，直觀地看到很多實(shí)際的地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生們的理解。畢竟“百聞不如一見(jiàn)”。所以開(kāi)展地理課外活動(dòng)，對(duì)于中職學(xué)生而言，利大于弊，可以幫助學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到課堂之外的知識(shí)，了解地理課程的課堂價(jià)值，讓學(xué)生們更好地了解地理對(duì)于我們生活的重要性。而本文也由此出發(fā)，針對(duì)開(kāi)展中職地理課外活動(dòng)的意義和展開(kāi)的策略進(jìn)行探討，供廣大師生們參考。

　　關(guān)鍵詞：課外活動(dòng);中職地理;意義;策略

　　以往中職的地理教學(xué)都是以老師講解的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)方式不僅不能提起學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不能對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)地理課堂的教學(xué)質(zhì)量造成了一定的阻礙。而開(kāi)展地理課外活動(dòng)，可以有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端，對(duì)于地理教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)而言都具有一定的意義，下面我們來(lái)詳細(xì)分析一下。

　　一、 開(kāi)展中職地理課外活動(dòng)的意義

　　(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高熱情

　　很多學(xué)生可能都是由于成績(jī)不佳或者是發(fā)揮失誤來(lái)到了中職學(xué)校，一類(lèi)是根本沒(méi)興趣不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一類(lèi)就是發(fā)揮失誤，態(tài)度消極，也不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以他們根本不愿意去了解那些枯燥乏味的地理知識(shí)，而且地理本身涉及的內(nèi)容本身繁多，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)地理并沒(méi)有多大的實(shí)際性作用，所以很多時(shí)候在地理課堂都是處于放空狀態(tài)，讓他們投入到學(xué)習(xí)之中困難重重，可能大多數(shù)學(xué)生都是抱著混日子的心態(tài)，一畢業(yè)拿到證書(shū)就去找工作，除了專(zhuān)業(yè)技能之外的知識(shí)，他們不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，但是一旦教師選擇開(kāi)展地理課外活動(dòng)之后，一切性質(zhì)都發(fā)生了改變，學(xué)生們可以通過(guò)這些課外活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)于地理的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，不斷參與到探索過(guò)程之中，這比坐在課堂上聽(tīng)那些死板的理論要有趣的多。

　　(二)鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力

　　很多時(shí)候在地理課堂中學(xué)生們完全是依賴(lài)?yán)蠋煟?tīng)老師講授的知識(shí)，實(shí)質(zhì)上他們自己根本沒(méi)有發(fā)揮的空間和余地，因此興趣缺乏，但是通過(guò)課外活動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生們自己親實(shí)踐，比如采集某些地理標(biāo)本，自己動(dòng)手構(gòu)建地理模型等，這都是需要同學(xué)們自己動(dòng)手進(jìn)行完成的，口頭上的說(shuō)并不能保證學(xué)生們掌握知識(shí)，但是“實(shí)踐出真知”，通過(guò)這一系列的課外活動(dòng)實(shí)踐，可以讓學(xué)生們能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力，可以將理論和實(shí)踐完美聯(lián)系到一起。

　　(三)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　一般來(lái)說(shuō)，在課堂上，很多人對(duì)于自己不喜歡的課程產(chǎn)生排斥和厭惡心理，對(duì)授課的老師也是同種心理，所以他們很多時(shí)候很難和自己的老師建立和諧的師生關(guān)系，這也不利于他們對(duì)知識(shí)的獲取和理解。但是通過(guò)地理課外活動(dòng)，學(xué)生們和教師們無(wú)可避免地要產(chǎn)生互動(dòng)，比如在活動(dòng)中教師可以為學(xué)生們提供一些建議，讓學(xué)生們能夠順利完成任務(wù)。但同時(shí)教師也不是萬(wàn)能的，對(duì)于某些現(xiàn)象，也需要和同學(xué)們一起協(xié)作探索完成，這樣以后，學(xué)生和教師會(huì)建立平等的關(guān)系，拉近師生之間的距離，在以后的地理課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生們會(huì)很樂(lè)于對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣的過(guò)程基本上在普通的地理課程中根本無(wú)法完成。

　　二、 開(kāi)展中職地理課外活動(dòng)的策略

　　(一)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，選擇合適的課外活動(dòng)項(xiàng)目

　　在開(kāi)展課外活動(dòng)之前，教師要根據(jù)學(xué)校、自己、學(xué)生三方的條件進(jìn)行研究組織，考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，比如教師們可以組織學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行參觀訪(fǎng)問(wèn)、觀看地理影片、制作地理模型教具或者是進(jìn)行野外考察活動(dòng)等，反正具體情況具體分析，活動(dòng)的形式和內(nèi)容根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際狀況進(jìn)行制定，以保證課外活動(dòng)的順利開(kāi)展和進(jìn)行。

　　1. 課外地理考察與觀測(cè)

　　很多時(shí)候?yàn)榱藢?duì)地理知識(shí)得到深刻掌握，很多教師們都會(huì)進(jìn)行地理考察活動(dòng)，比如教師可以帶學(xué)生們?nèi)タ疾煊^測(cè)一些特別的東西，但是對(duì)于地址的選擇要合理，必須要保證學(xué)生的安全。這時(shí)候需要教師們攜帶儀器進(jìn)行觀測(cè)，比如進(jìn)行天文觀測(cè)的時(shí)候，就必須要攜帶天文望遠(yuǎn)鏡。那么考慮到有的學(xué)校設(shè)備比較齊全，出手比較大方，那么他們將會(huì)自己設(shè)置“地理園”，讓學(xué)生們進(jìn)行地理觀測(cè)，從中讓學(xué)生們對(duì)某些地理知識(shí)可以得到深刻認(rèn)知。

　　2. 到參觀單位進(jìn)行實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)

　　教師們可以帶學(xué)生們到某些比較出名的地理單位去參觀，比如一些植物園和地質(zhì)博物館，老師在帶學(xué)生們參觀前先講解某些注意事項(xiàng)，以免在參觀過(guò)程中犯錯(cuò)。那么在進(jìn)行參觀的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科普，讓學(xué)生們了解相關(guān)知識(shí)。通過(guò)在參觀完成之后，讓同學(xué)們完成地理參觀的反饋報(bào)告，可以讓教師們了解學(xué)生們是否積極投入到參觀的過(guò)程之中，同時(shí)也可以了解這種課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言是否具備吸引力。根據(jù)學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的掌握情況，積極調(diào)整教學(xué)模式，開(kāi)展高效教學(xué)，幫助學(xué)生們徹底掌握地理知識(shí)。

　　(二)理論聯(lián)系實(shí)際

　　教師們開(kāi)展課外活動(dòng)的時(shí)候，一定要將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，比如教師在講解了某一知識(shí)點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生們制作相關(guān)的地理模型，讓學(xué)生們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有了一定程度的鞏固，同時(shí)也能及時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識(shí)，這樣的方式比教師生硬地展開(kāi)教學(xué)更加有效，同時(shí)也可以幫助學(xué)生們快速掌握。在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，教師們除了讓學(xué)生們制作地理模型，還可以組織學(xué)生們利用剛才所學(xué)去開(kāi)展課外活動(dòng)，這樣可以發(fā)現(xiàn)自己的地理模型是否存在錯(cuò)誤之處，對(duì)于所學(xué)的地理知識(shí)又進(jìn)行了以一遍梳理。這樣的方式能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固自己的理論知識(shí)，將理論和實(shí)踐有效進(jìn)行結(jié)合，幫助提升學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的運(yùn)用能力。

　　三、 結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)一系列的課外活動(dòng)可以幫助中職學(xué)生們提升他們的地理能力，也讓教師們明白了開(kāi)展課外活動(dòng)的重要性，地理本身就是一門(mén)靈活性較強(qiáng)的課程，所以教師們要不斷進(jìn)行探索，找到最適合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們理解地理知識(shí)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生們的實(shí)際狀況，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠?qū)Φ乩碇R(shí)熟練掌握和運(yùn)用。

　　參考文獻(xiàn)：

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