在普通高校開展的同時，高等職業教育也在迅猛發展，并且為社會培養了大批的高技能人才，為我國的教育和社會經濟的持續發展提供了幫助，但是在目前高職院校學生的職業教育問題上，也存在著一些問題。高職院校輔導員作為學生生活的管理者，對學生的職業教育發展提供了重要的幫助。下面文章首要論述了當下高職院校學生職業教育開展現狀，并探究其原因，尋找解決方法，并且充分發揮輔導員的管理作用，加強學生職業教育，促使學生職業教育的專業化，全面化。
【關鍵詞】高職院校,輔導員,職業教育
一、高職院校輔導員對學生職業教育的概述
1.職業教育的含義。
職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，主要包括初等、中等、高等職業教育，高等教育是在完成高中教育基礎上實行的職業學校教育，高等教育主要是職業院校和大學的教育，本文主要講述職業院校。
2.當下職業院校職業教育的現狀。
第一，我國職業學校教育比較薄弱，這與當前經濟的發展對高層次職業技術人才的需求很不相適應。我國當前的產業結構是勞動密集型和高科技知識密集型并存，既需要大量熟練的技術工人、技術人員，也需要高級技術人才。而且，在從勞動密集型向技術知識密集型轉化的今天，社會對勞動力層次的需求也越來越高，因此，發展職業教育，培訓高級技術人才，是目前職業教育的當務之急。
第二，學生對自己的職業教育不清晰，很多學生在大學期間常常失去方向，感到迷茫，覺得大學無聊，不知道自己該學習什么、怎么學習等，虛度光陰，并沒有學習到真正的技能，其主要原因就是對自己的職業教育和職業生涯沒有明確的規劃。
3.高職院校中輔導員對學生職業教育的影響。
隨著社會對人才的增加和高職院校的大規模發展，對高職院校輔導員的發展提出了更高的要求，輔導員的工作也變得更加的繁瑣，壓力也日益增大，隊伍的替代性也迅速的加快。在高職院校的職業教育中，輔導員是學校師資隊伍和管理隊伍的重要構成部分，對學生思想政治教育、職業教育、社會實踐教育等有重要的促進作用。這就要求我們要建立科學化、規范化、程序化的輔導員管理隊伍，才能促進學生職業教育的全面發展。
二、促進學校職業教育全面提升的對策
1.建立科學合理穩健的輔導員隊伍。在對輔導員隊伍的建設上，要從幾個發面著手，第一，增加工作難度，從簡單化向復雜化發展，杜絕人員偷懶現象;第二，轉變工作職能，由“管理”向“服務”，提高輔導員的責任意識和服務意識，促成輔導員和學生“師友”關系的形成;第三，在和學生的交流上，改變單一傳統性，達到多樣性，例如;微信、微博等;第四，在工作成效上，實現成果與過程并重。
2.改變高職院校職業教育單一化，建立全面化模式。在高職院校職業教育問題上，首先我們要改變職業教育課程的單一性，高職院校成立時間較短，在教育課程的設計上比較欠缺不合理，高職院校應該建立全面的職業課程模式，包括專業的和非專業的。其次，每個學生都是有差異性的，不能概而論之，學校要利用“因地制宜”的原則，對不同學生不同專業進行合理的評價，分析、設計出對不同學生的職業教育。
3.學生要合理規劃自己的職業生涯。學生是職業教育的對象，只有學生做好了，職業教育才能發展的好。主要分為三個層次，大一階段抓基礎，促進習慣的養成，課下豐富自己的社會實踐能力;大二階段鉆研專業知識，提高對知識的運用能力;大三階段實踐檢驗，及時調整狀態，分析解決問題，大三學生面臨實習階段，在社會與學校是不同的，輔導員要及時與學生溝通，了解學生的實習情況，指導學生適當的調整和修正自己的職業生涯規劃，使學生能夠在實習的過程中提高自己的專業技能水平，豐富自己的社會實踐經歷。
三、總結
近些年來國內大學生就業形勢嚴峻，高職院校學生自己也要承受很大的壓力，但有一定的競爭力也能促使學生發揮更大的潛能。所以在校期間，學生要合理規劃自己的職業發展方向，學好專業知識并掌握專業技能，豐富自己的社會實踐經驗;學校要改變職業教育單一的問題，豐富職業教育課程，完善職業教育體系，輔導員在對學生的指導上應該更具有專業性、針對性、全面性，保證為學生的職業教育做出正確合理的規劃，指導學生了解自己、分析自己、設計自己、修正自己，在不斷發展的過程中培養更強的職業綜合能力。
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