語(yǔ)文教學(xué)投稿初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及解決措施

　　這篇語(yǔ)文教學(xué)投稿發(fā)表了初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及解決措施，初中語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，提供學(xué)生的交際能力和文化素養(yǎng)，那么初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢?論文給出了解決目前初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的措施。

　　摘要：口語(yǔ)教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力起著重要作用。隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，人們開(kāi)始越來(lái)越重視口語(yǔ)教學(xué)在初中語(yǔ)文中的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有受到足夠的重視，口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有真正開(kāi)展，往往只是一種形式上的教學(xué)，再加上受到教學(xué)環(huán)境和水平的限制，其效率和質(zhì)量都比較低，很不利于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。本文針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)解決措施，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際能力。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)投稿,初中語(yǔ)文,口語(yǔ)教學(xué),存在問(wèn)題,解決措施

　　口語(yǔ)教學(xué)穿插在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，影響著學(xué)生的表達(dá)能力。在日常生活中的溝通和交流，就是人們口語(yǔ)表達(dá)能力的直接展示。為了實(shí)現(xiàn)彼此之間有效的溝通，教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生充分掌握語(yǔ)言的技巧，提高他們的口語(yǔ)水平。

　　一、開(kāi)展初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的意義

　　當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)人才的需求和要求不斷提高，除了在基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等方面的要求有所提高外，還特別注重人才的口頭表達(dá)能力和與人溝通交流的能力，而口頭表達(dá)能力是人們?cè)谏婧桶l(fā)展中需要掌握的基本能力之一，也是最重要的技能之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)、表達(dá)和溝通的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都含有口語(yǔ)教學(xué)，它與學(xué)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，有助于強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的地位。初中階段是學(xué)生思維逐漸成熟的重要時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生的思維方式和思想也會(huì)更加復(fù)雜，可以說(shuō)這一階段的學(xué)習(xí)十分重要，會(huì)直接影響到學(xué)生的后期發(fā)展。開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而這些都需要借助語(yǔ)言來(lái)完成。

　　二、初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠?qū)谡Z(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠的主要原因是由于受到我國(guó)教育大環(huán)境的影響，人們過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，而不是綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，總是覺(jué)得自己對(duì)理論知識(shí)的講解還不到位，總是不斷地重復(fù)原有的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上幾乎不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣一來(lái)，學(xué)生就難以掌握口語(yǔ)表達(dá)的技巧。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和理解也存在著偏差，他們通常認(rèn)為通過(guò)日常生活中的交流，已經(jīng)可以充分掌握表達(dá)的技巧，沒(méi)有必要用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。正因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都不重視口語(yǔ)教學(xué)，自然也就沒(méi)有開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的必要了。(二)教師的教學(xué)水平比較低由于以往的語(yǔ)文教學(xué)中幾乎沒(méi)有口語(yǔ)教學(xué)，所以語(yǔ)文教師這方面的教學(xué)水平普遍較低。究其原因有二：一方面是教師沒(méi)有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要不斷地探索，需要一個(gè)適應(yīng)、緩沖的時(shí)間;另一方面是學(xué)校在聘用語(yǔ)文教師的時(shí)候，雖然會(huì)對(duì)教師的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行審核，但是最主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是語(yǔ)文教學(xué)水平和能力，因此并不是所有語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力都很強(qiáng)，教師教學(xué)的水平會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，導(dǎo)致總體的教學(xué)水平比較低。(三)沒(méi)有良好的口語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍由于受到應(yīng)試教育理念的影響，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中往往更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，教學(xué)的氛圍會(huì)比較嚴(yán)肅。再加上升學(xué)的壓力會(huì)導(dǎo)致學(xué)校減少或者是取消團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、演講比賽、辯論比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去鍛煉自己的口語(yǔ)能力。(四)學(xué)生參與度不夠在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)普遍比較少，再加上教師也沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，沒(méi)有給予他們應(yīng)有的肯定，以至于學(xué)生的積極性和自信心有所下降。有時(shí)候，教師如果讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，由于自信心的缺乏，通常會(huì)出現(xiàn)尷尬的局面，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)有實(shí)際的意義。

　　三、解決目前初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的措施

　　(一)提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度以及教師的教學(xué)水平提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，需要從兩方面入手：首先，要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生落后的觀念，讓其充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性;其次，要積極地宣傳口語(yǔ)教學(xué)，讓人們認(rèn)識(shí)和理解口語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段的重要意義和作用。另外，為了提高教師的教學(xué)水平，在日常的生活中，教師需要查閱關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的技巧，通過(guò)不斷實(shí)踐，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和方式的完善和優(yōu)化。(二)營(yíng)造良好的口語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍自由、和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維能力，全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富有趣的交際情境，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，使他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。(三)組織、開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)校應(yīng)該積極地開(kāi)展演講比賽、辯論比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)能力的平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高具有重要的意義。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)前初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校需要不斷地提高教師和學(xué)生對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，提升教師的教學(xué)水平，同時(shí)教師也要努力營(yíng)造良好的口語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，積極地組織、開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練，從而提高口語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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　　作者：王換玲 單位：河北省邢臺(tái)市第七中學(xué)

　　推薦期刊：《當(dāng)代青年》(月刊)創(chuàng)刊于1976年，是共青團(tuán)陜西省委主管主辦的社會(huì)綜合類(lèi)青年期刊。刊宗旨及主要特色：以青年視角反映時(shí)代，面向社會(huì)最活躍的人群。