師范類畢業(yè)論文初中思想品德教學(xué)研究

    　這篇師范類畢業(yè)論文發(fā)表了初中思想品德教學(xué)研究，思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的課程，可以用情感教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自尊自信，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主與合作交流，正確看待自己的不足，吸取他人優(yōu)點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：師范類畢業(yè)論文,思想品德教學(xué)研究

　　在思想品德課上，教師的教學(xué)重點(diǎn)是什么?有些教師說:“思想品德課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識。”有些教師說:“思想品德課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考人生。”筆者認(rèn)為，思想品德課程教育的重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

　　一、應(yīng)用情感教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自尊自信

　　部分思想品德教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的個(gè)性存在一些問題，就否定這些學(xué)生的人格，即認(rèn)為這些學(xué)生的人品全部有問題，屬于不能與之交往的類型。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的行為偏失來源于心理的缺失，因?yàn)樗麄儍?nèi)心缺少一根心靈的支柱，所以行為上擁有自毀、毀人的特點(diǎn)。對這些學(xué)生，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)他們學(xué)會自尊自信，嘗試引導(dǎo)他們體驗(yàn)新生活。比如，有一名學(xué)生曾經(jīng)有一個(gè)完整的家庭，可是后來父親與母親離婚了，父親又與其他人建立了新的家庭并且生下了其他的子女，這名學(xué)生的母親受到了情感的打擊，未再建立家庭，但是她卻因?yàn)榍楦猩鲜艿搅司薮蟮膭?chuàng)傷，把生活的不滿全部發(fā)泄到這一名學(xué)生身上，而他的父親，因?yàn)樯钪匦霓D(zhuǎn)移了，所以不能給他細(xì)致的照顧。久而久之，這一名學(xué)生覺得自己是一個(gè)被拋棄的人，他難以理解為什么父母要拋棄自己，找不到人生的出路，因此熱衷于網(wǎng)上交友，迷戀于網(wǎng)絡(luò)上虛擬的感情，不愿意積極地學(xué)習(xí)知識。這就是一則由于種種原因，學(xué)生的情感受到重創(chuàng)，導(dǎo)致人格缺失，從而不能健康成長的案例。這名學(xué)生的思想品德教師為了引導(dǎo)他健康地成長，閱讀了大量的教育心理學(xué)資料，了解到對于這樣的學(xué)生，應(yīng)用“說理論、講道理”的方法并不能起到良好的教育效果，只有結(jié)合心理學(xué)知識開展情感教學(xué)滲透，才能幫助學(xué)生在心理上“站”起來。所以，該教師沒有應(yīng)用“給學(xué)生講道理”的教育方法，而是在課后關(guān)心學(xué)生的生活，在他苦悶的時(shí)候和他談話，給予他情感的撫慰，慢慢拉近師生的距離。然后，該教師又引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀有關(guān)健康心理學(xué)方面的書籍，讓學(xué)生結(jié)合相似的生活案例進(jìn)行思考，想想其他人是如何突破心結(jié)開始成長的。在這名教師的引導(dǎo)下，該生開始理解生活的磨難并非源于自己不夠好，父母不負(fù)責(zé)任的行為并不是因?yàn)樗粔騼?yōu)秀，關(guān)鍵在于他必須拿出自尊自信的態(tài)度積極地看待生活中的問題。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前人類的心理學(xué)問題、行為學(xué)問題有大部分源于情感的問題。初中思想品德教師如果要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，就要在教學(xué)中滲透情感教育，讓學(xué)生在獲得情感支持的前提下積極地面對生活。

　　二、應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主

　　當(dāng)教師應(yīng)用情感教育的方法讓學(xué)生意識到個(gè)人與社會的關(guān)系，學(xué)會用積極、主動的心態(tài)看待各種問題以后，又應(yīng)當(dāng)如何持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格呢?教師為學(xué)生滲透情感教育的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會在心理上獨(dú)立，當(dāng)學(xué)生的在心理上獨(dú)立以后，教師要幫助學(xué)生在行為上獨(dú)立。依然以那一名思想品德教師引導(dǎo)學(xué)生看待父母離婚的這個(gè)問題為例。這一名教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合心理學(xué)書籍了解到，自己無論做出怎樣自毀、毀人的事，父母也不會因?yàn)樗淖?父親不會因?yàn)樗唤⑿碌募彝ィ赣H不會因?yàn)樗麑W(xué)會控制感情。他需要做的事情不是自怨自艾，而是要嘗試規(guī)劃新的人生，走出父母給予的心理陰影。當(dāng)這一名學(xué)生意識到這一點(diǎn)后，她就會想了解如何才能擺脫心理陰影，走向新的人生。此時(shí)，教師開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人勵志的案例，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃人生。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，這一名學(xué)生做出如下規(guī)劃:學(xué)生認(rèn)為繼續(xù)留在家中，只會受到更多負(fù)面的影響，于是他決定以后讀大學(xué)，上大學(xué)以后通過申請助學(xué)金及打工的方式開始新人生。但是，在這以前，他首先要做兩件事:第一，把注意力集中到學(xué)習(xí)上，只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來才能考上大學(xué);第二，嘗試培養(yǎng)自己的自理能力，他認(rèn)為只有鍛煉好自理的能力，才有足夠的能力走出家庭，照顧好自己。當(dāng)學(xué)生擬出了這樣的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃以后，該教師就引導(dǎo)他依照該規(guī)劃行動，過上全新的生活。

　　三、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流

　　學(xué)生受到家庭的影響，可能一時(shí)之間難以完全建立信心開始新生活，此時(shí)，他需要他人的情感支持和實(shí)際幫助。為了讓學(xué)生學(xué)會和他人交流，向他人求助，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參加項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與他人合作交流。依然以那一名思想品德教師引導(dǎo)學(xué)生看待父母離婚的這個(gè)問題為例。教師曾在思想品德課上組織學(xué)生以小組為單位開展“扶助孤寡老人”的活動，要求一個(gè)學(xué)習(xí)小組訪問一個(gè)家庭，在周末幫助孤寡老人做家務(wù)，陪老人聊天，為老人做一些有益的事情。這一名學(xué)生過去被父親和母親照顧得太好，連飯也不會做。在這個(gè)過程中，該生學(xué)會了如何與他人相處、交流，并且通過向他人請教，學(xué)習(xí)了做飯、洗衣，該生的實(shí)踐能力提高了，思想品德水平也提高了。初中思想品德教師要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看待自己的不足，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，在他人的幫助下健康成長。

　　四、結(jié)語

　　本次研究說明了初中思想品德教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性以及方法，希望可以成為思想品德教師的教學(xué)借鑒。

　　作者：王蓉蓉 單位：江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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