現(xiàn)代教育科學(xué)雜志社淺析英語(yǔ)學(xué)困生授課

　　摘 要：作為英語(yǔ)教師，我們不能放棄對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的外語(yǔ)教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ);學(xué)困生;授課策略;

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任。從教師自身來(lái)說(shuō)，關(guān)心、幫助這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能使我們更有成就感。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后還經(jīng)常和我們聯(lián)系的往往是那些學(xué)習(xí)比較差，而我們又花了很大力氣的學(xué)生。因此，我們不能放棄對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的外語(yǔ)教育，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面是筆者幾年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中探索的一些策略。

　　一、從自身做起，對(duì)他們要有一顆寬容的心

　　學(xué)困生，是在他家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境及個(gè)人性格的共同作用下造成的學(xué)習(xí)困難。從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，是學(xué)生自我控制能力低所導(dǎo)致。所以，教師在對(duì)待他們時(shí)，首先要能理解他們。不要看到他們的做法和行為不符合自己的觀點(diǎn)，就生氣，就指責(zé)。怎樣才能做到不生氣，不指責(zé)他們呢?大家可以這樣設(shè)想，過(guò)了十年、二十年，他們都成家了，那時(shí)你會(huì)看到此時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)本身與他們的生活沒(méi)有什么直接關(guān)系。真正最有關(guān)系的，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們養(yǎng)成的好習(xí)慣，遷移到工作、生活中，給他們帶來(lái)莫大的好處。所以，從學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是真正學(xué)習(xí)的收獲，而知識(shí)的獲得應(yīng)該是習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的副產(chǎn)品。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了良好習(xí)慣時(shí)，成績(jī)自然會(huì)好。當(dāng)我們這樣看學(xué)生時(shí)，就不會(huì)把焦點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)(同時(shí)也是教師的效益)上，而會(huì)放在了如何為學(xué)生著想，為他們的更長(zhǎng)遠(yuǎn)著想上了。這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)真正對(duì)學(xué)生有利的方法。在實(shí)際工作中，對(duì)學(xué)生寬容的表現(xiàn)就是多鼓勵(lì)。對(duì)他們一定要多鼓勵(lì)。其實(shí)大家可以觀察一下，沒(méi)有一個(gè)好學(xué)生是指責(zé)出來(lái)的。只要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，就能對(duì)他們鼓勵(lì)，也才能讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　二、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流，讓他們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，盡量對(duì)他們多鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。許多老師都明白這道理，但在教學(xué)中卻難以實(shí)施。有時(shí)我們課本的編寫(xiě)是死文字，但操作起來(lái)我們可以使它成為活文字，內(nèi)容不切實(shí)際的通過(guò)篩選可以讓它們成為合乎實(shí)際的東西。為了吸引更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，我們可以大膽地嘗試一堂新的教學(xué)模式實(shí)踐英語(yǔ)課，讓學(xué)生到街上、到生活中去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)。比如，利用多媒體，讓學(xué)生看到電腦操作上的很多命令就是英語(yǔ)單詞，程序中的許多函數(shù)也是英語(yǔ)單詞甚或短句子。并給他們稍做講解，從而激發(fā)他們的興趣。

　　現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)不同的基礎(chǔ)教育階段都把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，遵循的是青少年的心理發(fā)展規(guī)律，著名瑞士心理學(xué)家亞杰認(rèn)為，兒童的語(yǔ)言能力與智力同步發(fā)展，學(xué)生的好奇心和興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。由于好奇心而產(chǎn)生的興趣能夠促使他積極地參與活動(dòng)，而只要親身參與便有機(jī)會(huì)獲得成功，有了成功感自然會(huì)建立自信心，自信心又反過(guò)來(lái)促使他更主動(dòng)更自覺(jué)地參與更進(jìn)一步的活動(dòng)，如此良性循環(huán)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以我們進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生為主體，并采用有效的活動(dòng)途徑。活動(dòng)的內(nèi)容要盡量與學(xué)生自身及周邊的生活相關(guān)，覆蓋的話題和活動(dòng)形式要多種多樣，要讓學(xué)生手中有可以看到或觸摸的東西，而且這些東西必須與當(dāng)前要做的事情密切相關(guān)。操作時(shí)要讓學(xué)生感到有趣、好玩，要有開(kāi)放性，激活想象力，要善于挖掘教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　三、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的自信心

　　培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵是因材施教。大家可以想象一下，讓一個(gè)小孩子去舉200斤重的東西，他一下子舉不起來(lái)，就不舉了。而我們的學(xué)生，不是所有的人都能完成課本上的任務(wù)。也可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)困生連聽(tīng)懂課都有困難，更不可能讓他們和優(yōu)等生一樣完成同樣的任務(wù)。這樣就有必要給這些英語(yǔ)困難學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)作業(yè)。而這些作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就是“跳起來(lái)摘桃子”。要讓他們做些努力，并且只要稍做努力就能完成。隨著時(shí)間的推移，練習(xí)的增多，他們的自信心自然就會(huì)越來(lái)越高。平時(shí)，在任務(wù)型教學(xué)活的實(shí)施過(guò)程中，教師在當(dāng)好設(shè)計(jì)者、示范者、指揮者的同時(shí)，還要善于觀察學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的自信心也可以表現(xiàn)為他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，對(duì)自己和他人的語(yǔ)言差錯(cuò)的態(tài)度，以及對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)注。而教師對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)則可以體現(xiàn)在為他們?cè)O(shè)計(jì)難度適中的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中有清晰明確的指引步驟和提示，使他們通過(guò)努力便可以獲得成功。另外，教師要能夠容忍學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，給予實(shí)質(zhì)性的反饋評(píng)價(jià)也是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的有效途徑。有時(shí)，我們還必須通過(guò)控制任務(wù)難度來(lái)提高學(xué)習(xí)者的自信心。我們英語(yǔ)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容加以處理，刪除難的，適當(dāng)補(bǔ)充些學(xué)生感興趣的，容易一些的內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。

　　四、善于培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略

　　使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)做到：a.積極創(chuàng)造條件，讓英語(yǔ)學(xué)困生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;b.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);c.設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)困難學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;d.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程，作為英語(yǔ)教師，不能因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差而忽視英語(yǔ)教育，而忽視自身職業(yè)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)。相反，英語(yǔ)教師更應(yīng)提高自身修養(yǎng)，更應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，“知之深，愛(ài)之切。” 只有熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，知識(shí)淵博，才能得到學(xué)生的信任與欽佩，師生情感才能相通，教育才能產(chǎn)生共鳴，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，使英語(yǔ)學(xué)困生畢業(yè)后多為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。