期刊簡介：

　　《大學(xué)數(shù)學(xué)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1984年，本刊是經(jīng)科技部批準(zhǔn)，由教育部主管，教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等教育出版社、合肥工業(yè)大學(xué)主辦的全國性以教學(xué)為主的數(shù)學(xué)刊物。

　　《大學(xué)數(shù)學(xué)》讀者對(duì)象是各類大專院校師生，數(shù)學(xué)工作者，有關(guān)科技人員及其他數(shù)學(xué)愛好者。

　　《大學(xué)數(shù)學(xué)》被北大2004版核心期刊收錄。

　　期刊欄目：

　　數(shù)學(xué)應(yīng)用、教學(xué)改革、教材教法、專題研究、數(shù)學(xué)建模、教學(xué)參考

　　期刊收錄：萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　一類具有一般發(fā)生率的階段結(jié)構(gòu)傳染病模型的穩(wěn)定性 程曉云，胡志興，CHENG Xiao-yun，HU Zhi-xing

　　區(qū)間映射與其誘導(dǎo)函數(shù)包絡(luò)序列熵關(guān)系 趙海林，ZHAO Hai-lin

　　Hermite-Hadamard不等式推廣的q-模擬 時(shí)統(tǒng)業(yè)，李照順，夏琦，SHI Tong-ye，LI Zhao-shun，Xia Qi

　　基于品牌和促銷廣告的閉環(huán)供應(yīng)鏈模型 劉瑩瑩，汪峻萍，LIU Ying-ying，WANG Jun-ping

　　L-雙拓?fù)淇臻g的LFα-p連通性的若干性質(zhì) 徐小玲，馬保國，孫軍娜，XU Xiao-ling，MA Bao-guo，SUN Jun-na

　　可數(shù)離散交換群作用下極小系統(tǒng)測(cè)度敏感性 余林清，YU Lin-qing

　　基于SBM模型的水污染物排污指標(biāo)分配實(shí)證研究 陳敏娜，CHEN Min-na

　　基于課堂論文寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 秦旭，陳紹剛，黃廷祝，QIN Xu，CHEN Shao-gang，HUANG Ting-zhu

　　信息大類專業(yè)《線性代數(shù)》課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 楊文霞，韓華，彭斯俊，YANG Wen-Xia，HAN Hua，PENG Si-Jun

　　如何讓數(shù)學(xué)專業(yè)大一新生順利進(jìn)入《數(shù)學(xué)分析》的學(xué)習(xí) 劉素紅，LIU Su-hong

　　廣義橢圓積分的單調(diào)性和不等式 王飛，周培桂，馬曉艷，WANG Fei，ZHOU Pei-gui，MA Xiao-yan

　　一道美國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽題的討論 時(shí)軍，唐爍，劉植，SHI Jun，TANG Shuo，LIU Zhi

　　概率公式教學(xué)研究與應(yīng)用探索 陳學(xué)慧，朱婧，王榮明，CHEN Xue-hui，ZHU Jing，WANG Rong-ming

　　實(shí)數(shù)域上二階實(shí)對(duì)稱矩陣對(duì)的不可分解標(biāo)準(zhǔn)型 侯汝臣，史江濤

　　一類級(jí)數(shù)求和的推廣之注記 劉春平，LIU Chun-ping

　　λ-矩陣的等價(jià)和矩陣多項(xiàng)式秩的恒等式 劉宏錦，周金森，劉利敏，LIU Hong-jin，ZHOU Jin-sen，LIU Li-min

　　無窮求和的計(jì)算Ⅱ 王虞燕，邱為鋼，WANG Yu-yan，QIU Wei-gang

　　概率密度函數(shù)連續(xù)和不連續(xù)兩種不同假設(shè)下的解題比較 胡吉卉，吳鶯，劉繼成，HU Ji-hui，WU Yi

　　教學(xué)論文范文：數(shù)學(xué)教學(xué)中“探究式”的學(xué)習(xí)方式研究

　　摘 要： “探究”是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式方法，新課標(biāo)中不僅增加了“探究與實(shí)踐”的內(nèi)容，更提倡和深化探究式學(xué)習(xí)方式。自主探索和合作交流是學(xué)生獲取新知永恒的主題，充分運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化理解“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容，掌握各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的提高。如何讓學(xué)生由表及內(nèi)、由淺入深開展探究式活動(dòng)，本文就此做概述。

　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué),探究式,學(xué)習(xí)方式

　　一、賞識(shí)學(xué)生，激活學(xué)生自主探究的原動(dòng)力

　　美國教育家布魯納說：“數(shù)學(xué)的生命在于探究。”詹姆斯說過，人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。因此，在教育教學(xué)中教師要善于賞識(shí)學(xué)生。比如：我班有一位叫劉敏的學(xué)生，她的字寫得很好，就是速度慢。究其原因主要是她不夠?qū)Ｐ模谑窃谒詈笠粋€(gè)交作業(yè)時(shí)，我說：“你的字真是越寫越漂亮了，也許就是因?yàn)槟阋炎謱懝ふ懫了跃蛯懙寐＠蠋熛嘈拍愣茉趯懞米值幕A(chǔ)上加快寫作業(yè)的速度，下次一定不會(huì)最后一個(gè)交了，對(duì)嗎?”她聽了我的話紅著臉低下頭，誠懇地說：“老師，我下次一定第一個(gè)交。”果然，第二天，她第一個(gè)把作業(yè)交到我手里，這正如一位學(xué)者所說的：“學(xué)生總是朝著老師鼓勵(lì)的方面發(fā)展”，“鼓勵(lì)學(xué)生要比訓(xùn)斥學(xué)生效果更好”。在賞識(shí)過程中，要相信學(xué)生一定能行。要賞識(shí)學(xué)生的探究，哪怕探究的方法是最笨的，但畢竟是學(xué)生自己動(dòng)腦筋想的、自己自主探究的。我們要多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在老師的賞識(shí)中得到自信，使學(xué)生增強(qiáng)自主探究能力。