近20年來，綜觀歷次學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)，當代大學(xué)生身體素質(zhì)指標呈持續(xù)下降趨勢。為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，教育部、國家體育總局、中央共青團決定從2007年開始，結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動[1]。“陽光體育運動”在高校的開展與實施掀起一輪新的體育教課程改革高潮，在這個過程中，沒有廣大教師的積極參與是難以取得成效的。因此，加強體育師資隊伍的建設(shè)，建立一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的復(fù)合型體育教師隊伍以適應(yīng)陽光體育的需要顯得尤為重要。

1陽光體育的內(nèi)涵與特征

1.1陽光體育的內(nèi)涵

所謂“陽光體育”，就是讓學(xué)生走出教室，走進大自然，走到陽光下，沐浴陽光的溫暖，享受運動的快樂，滿足青少年在自然環(huán)境中快樂與健康成長的基本要求。我們給陽光體育下一個簡單的定義：陽光體育就是以身體練習(xí)為基本手段，以增進學(xué)生健康為主要目的，以提高全民族素質(zhì)為最終目標而開展的一場聲勢浩大的全國性的學(xué)校體育活動[2]。

1.2陽光體育的特征

陽光體育的特征主要包括以下幾個方面[3]：（1）陽光體育的“面向全體”性。陽光體育是一種面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到身心協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。（2）陽光體育的“全面發(fā)展”性。陽光體育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展，不僅重視體育，而且重視德育、智育、美育，要求學(xué)生全面發(fā)展。（3）陽光體育強調(diào)發(fā)展學(xué)生主動精神，注重學(xué)生個性健康發(fā)展。（4）陽光體育的“可持續(xù)發(fā)展”性。陽光體育面向?qū)W生開設(shè)多種類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生，著眼于學(xué)生身體的終身可持續(xù)發(fā)展。

2當前高校體育教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

2.1體育教師教育觀念相對落后

研究顯示，體育教師的教育觀念跟不上新形勢下我國體育教育事業(yè)發(fā)展的步伐[4]。傳統(tǒng)教育中，教師往往埋頭于日常繁重的教學(xué)工作，很少有人注意教育思想和理念的更新。即使是進修，也主要偏重于體育專業(yè)知識方面的提高。學(xué)校的各級部門也偏重于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的評價，忽略了對教師教育思想和理念更新方面的評價。

2.2體育教師的知識結(jié)構(gòu)單一，發(fā)展缺乏張力

目前高校體育教師普遍存在著知識面窄、文理基礎(chǔ)不牢、缺乏相關(guān)學(xué)科及邊緣學(xué)科知識，嚴重地影響了教師自身能力的提高。在實際的體育教學(xué)過程中，教師往往偏重于專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，而在專業(yè)技術(shù)教學(xué)中，又過分強調(diào)知識、技術(shù)、技能的規(guī)范性，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和發(fā)展[5]。

2.3體育教師不注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新

高校體育教學(xué)所用教材更新較慢，內(nèi)容陳舊重復(fù)。部分教師又照本宣科，死扣教材，教法死板。由于教法手段單一，我講你聽、我做你看、“滿堂灌”、按標準答案打分的格式長年不變，使得體驗式、參與式教學(xué)很難實施[6]。

3“陽光體育”背景下高校體育教師隊伍建設(shè)的發(fā)展對策

3.1要通過培養(yǎng)和培訓(xùn)，更新體育教師的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力

高校體育教師要加強現(xiàn)代教育理論和“陽光體育”教育的培訓(xùn)，樹立新的教育思想和理念，增強實施體育課改的自覺性。改變對課程內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段的傳統(tǒng)認識，構(gòu)建新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式[7]。高校決策部門應(yīng)通過組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等措施，不斷提高教師思想政治素質(zhì)以及教師實施素質(zhì)教育的自覺性和積極性，推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。

3.2要拓寬體育教師知識面，優(yōu)化其個人知識結(jié)構(gòu)

陽光體育對體育教師的素質(zhì)提出了新的要求。體育教師要加厚加寬基礎(chǔ)理論知識層面，打好專業(yè)技術(shù)功底，還要有扎實的人文和社會科學(xué)方面的知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和創(chuàng)造學(xué)等創(chuàng)新教育理論與方法,為體育運動創(chuàng)新奠定知識基礎(chǔ)。

3.3要注重體育教師教學(xué)方法的借鑒與創(chuàng)新

高校體育教師必須致力于課堂教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，并根據(jù)“陽光體育”的特點設(shè)計相應(yīng)的創(chuàng)新課程和教學(xué)手段。創(chuàng)新并不排斥借鑒。先借鑒他人，再自我創(chuàng)新，符合創(chuàng)新的邏輯和實際。

3.4要培養(yǎng)體育教師隊伍科研和教學(xué)實踐相結(jié)合的能力

教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研須先行。知識經(jīng)濟時代需要的不是僅能教書的教師，而是集教書、科研、管理為一體的復(fù)合型教師。教學(xué)管理部門和教師雖然對科研工作高度重視，但科研和教學(xué)實踐的脫節(jié)問題卻非常嚴重。這就要求教師端正科研態(tài)度，真正把教學(xué)和科研有機地結(jié)合起來，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.5要改善體育教師的管理體制和評價體系

高校決策部門要深入調(diào)查研究，加大管理力度，調(diào)動教師開展素質(zhì)教育和科學(xué)研究的積極性和自覺性。制定實施素質(zhì)教育的激勵政策，理順素質(zhì)教育成果與職稱評定、個人待遇等方面的關(guān)系。重視學(xué)科的梯隊建設(shè)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，抓好學(xué)科帶頭人，實行平等競爭、優(yōu)勝劣汰的管理機制[8]，建設(shè)一支適應(yīng)“陽光體育”發(fā)展的創(chuàng)新型體育師資隊伍。

3.6要鼓勵體育教師積極參與行動研究

體育教師通過行動研究增加對學(xué)校體育教育過程的理解，了解自己的教學(xué)對課堂學(xué)生的影響，主動地對自己的教學(xué)實踐和教學(xué)計劃、教學(xué)組織形式與方法進行嚴格檢查，對原有的教育教學(xué)理論及教學(xué)的價值和影響重新評價和定位[9]，這有利于促進教師不斷創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)效果。