寫作能力的培養(yǎng)是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。但如今，要說起寫作文，恐怕很多學(xué)生都會(huì)“談文色變”。中學(xué)生懼怕寫作已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。那么，學(xué)生為什么會(huì)對(duì)寫作如此害怕呢?寫作能力究竟該如何培養(yǎng)和提高呢?這也是許多語文教師為之苦苦思索而不斷探討的話題。其實(shí)，關(guān)于寫作能力的培養(yǎng)，早已是業(yè)界見仁見智的話題，很多教師在探索技巧指導(dǎo)、方法指引等方面做了諸多嘗試，但結(jié)果仍是學(xué)生困倦寫作，寫出的習(xí)作空洞做作。我們經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，驚喜地發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)組建文學(xué)社團(tuán)、開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)好途徑。

2005年，我校成立了“憩園”文學(xué)社，并出刊了社團(tuán)刊物《憩園》，經(jīng)過近五年的發(fā)展，文學(xué)社已初具規(guī)模。

最近，我們通過對(duì)30名文學(xué)社員近三年的跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)他們自加入文學(xué)社以來，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣大增，語文綜合素養(yǎng)和寫作能力有了很大的提高。

那么，校園文學(xué)社團(tuán)對(duì)中學(xué)生的寫作能力究竟有哪些影響呢?

一、組建文學(xué)社團(tuán)能夠?yàn)橹袑W(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的濃厚興趣

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：只有當(dāng)教師施加的教育影響與學(xué)生的特點(diǎn)相符時(shí)，才能克服學(xué)生的消極態(tài)度或厭惡抵觸情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷戀，誘發(fā)出他們學(xué)習(xí)的潛能。

我校“憩園”文學(xué)社是學(xué)生以共同的文學(xué)興趣和熱情組成的學(xué)生文學(xué)組織，是為全校學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，為培育校園文學(xué)新苗，豐富校園文化生活，提升文學(xué)品位而發(fā)起成立的；是由一批有語文愛好，有一定寫作、書法、美術(shù)等特長(zhǎng)的學(xué)生為骨干組織起來的。

他們?cè)谡Z文教師的指導(dǎo)下，帶動(dòng)全體同學(xué)，積極策劃、組織管理、積極投稿、主辦刊物，開展了一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

同時(shí)，文學(xué)社的這些活動(dòng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分尊重了中學(xué)生那種日益增長(zhǎng)的自主意識(shí)，滿足了他們的好奇心和求知欲，適合他們的生理、心理特征。再加上文學(xué)社活動(dòng)把中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外，由課堂擴(kuò)展到了社會(huì)，學(xué)生在這廣闊的天地里可以直接了解到社會(huì)和生活對(duì)語文知識(shí)與能力的要求，從而激發(fā)他們熱愛寫作、主動(dòng)寫作的熱情，使學(xué)生由原來的被動(dòng)習(xí)作變?yōu)榱俗杂X習(xí)作，作文的苦惱變?yōu)榱藰啡ぁ?

二、開展文學(xué)社活動(dòng)可以使中學(xué)生開拓視野，發(fā)展智力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力

中學(xué)生利用文學(xué)社這個(gè)園地，在課堂上可以組織討論，讓學(xué)生自主地探究教材內(nèi)容；在課余時(shí)間可以配合課堂教學(xué)內(nèi)容辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)，開展作文競(jìng)賽、演講比賽、辯論會(huì)以及邀請(qǐng)一些知名作家舉辦文學(xué)專題講座等；在節(jié)假日可以到工廠、農(nóng)村、革命圣地和旅游景點(diǎn)考察學(xué)習(xí)，等等。而這些活動(dòng)都是按教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)需要在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主組織完成的。

我校“憩園”文學(xué)社自成立以來，每年通過組織大型社團(tuán)活動(dòng)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)社員興趣，提高文學(xué)品位。2006年春季，文學(xué)社組織全體社員參觀了甘肅省博物館，社員們興致盎然，通過參觀學(xué)習(xí)，詳細(xì)了解了本省文化的光榮與傳統(tǒng)。參觀后，文學(xué)社又積極組織學(xué)生開展了以“參觀省博”為主題的征文比賽，學(xué)生熱情高漲，踴躍投稿，活動(dòng)取得了圓滿成功。活動(dòng)中，學(xué)生的視野得到了開拓，他們的組織能力得到了提高。

同時(shí)，學(xué)生參與這些活動(dòng)，都必須親自動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，因而他們的讀、寫、聽、說能力得到了綜合性的發(fā)展，智力也得到了發(fā)展。他們的創(chuàng)造力在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功中得到激發(fā)，從而有效地提高了他們的寫作能力和身心素質(zhì)。

三、文學(xué)社團(tuán)能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀課外書籍，養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣

學(xué)生怕寫作，其中很重要的一個(gè)原因就是“無話可說”。為了改變提筆“無話可說”的狀況，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生提煉生活中可寫的材料，注重指導(dǎo)他們積累寫作素材。寫作素材的來源主要有閱讀和生活實(shí)踐兩個(gè)渠道。正如《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。

學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文學(xué)品位。”因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先讀懂教科書，從中獲得讀書的方法，然后指導(dǎo)他們課外閱讀。讀課外書，應(yīng)做到讀好書，多讀書，并把讀書、思考和練筆結(jié)合起來。而校園文學(xué)社團(tuán)所開展的“讀書會(huì)”及其他一系列活動(dòng)，都會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，關(guān)注社會(huì)，用心體驗(yàn)生活，養(yǎng)成勤于觀察、善于積累的習(xí)慣，同時(shí)，將在觀察和體驗(yàn)過程中的“想像”“直覺”“靈感”等偶然的思維火花記錄下來，為以后的寫作儲(chǔ)備材料。只要學(xué)生具有了觀察的能力，擁有寫作題材的源泉，學(xué)生就再不會(huì)感到“無話可說”了。

四、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)他們深入生活、熱愛生活的情趣

文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的時(shí)空局限性，開拓了中學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)了他們感悟自然、感悟社會(huì)、感悟生活的能力。不僅如此，文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面還有著不可忽視的作用。試想，我國古代偉大的史學(xué)家司馬遷、詩仙李白、詩圣杜甫……他們哪一位沒有游歷祖國的山山水水從而汲取自然之精華、激發(fā)創(chuàng)作的靈感呢?作為21世紀(jì)的中學(xué)生如果對(duì)祖國的文化還缺乏必要的了解，那又怎能傳承和弘揚(yáng)民族文化呢?我們校園文學(xué)社經(jīng)過精心組織和協(xié)調(diào)，帶領(lǐng)文學(xué)社員游覽了許多名勝古跡，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。

文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，讓學(xué)生對(duì)外面的世界有最真切的體驗(yàn)和感悟。不但教育學(xué)生用心閱讀人類社會(huì)的文明和歷史，而且使他們獲得了豐富的寫作素材，激發(fā)了他們深入生活、熱愛生活的高尚情趣。