“音樂是聽覺的藝術”，通過聲音塑造形象，表達情感，這是音樂獨具的特點。唱歌是音樂藝術中最易為學生接受、喜愛、理解的一種藝術形式，是貫徹整個音樂教育目的任務的重要手段。通過唱歌教學，尤其是讓學生有感情地演唱歌曲，能讓學生很好地受到歌曲的藝術形象的感染和教育。根據唱歌的特點，我在唱歌課的教學中，針對小學生的年齡特點，進行了唱歌教學的探索。

一、良好的開端，可以收到事半功倍的效果。

要讓學生唱好一首歌，在選擇發聲練習、視唱、節奏練習和導人新課的方法上要下功夫。選擇與歌曲音樂特點相聯系的發聲練習、視唱、節奏練習等可以為學唱歌曲作好輔墊。

歡快的歌曲應該選擇歡快的練習曲。

抒情的歌曲應該選擇抒情的練習曲。

新課的教學和視唱、節奏訓練相結合，將歌曲中的難點部分作為視唱和節奏練習，有助于解決歌曲的難點，也為學好新歌打下基礎。如:在教《刨洋芋》時為了讓學生把握好后半拍起這種節奏，導人新課在唱歌進行中也很重要，教師通過藝術的導人方式，能激發學生的學習興趣，為唱好歌曲獲得一個良好的開端。如:在教《采菱》采取這樣的導人步驟:

1、出示水鄉的菱豐收時采菱的圖畫。

2、先讓學生仔細觀察圖，再讓幾個學生簡要描述圖上的美景。

3、談話:水鄉的菱豐收了，人們非常高興。今天，老師就要帶領同學們去參觀水鄉。

這樣導人新課，讓學生直觀地領悟到水鄉菱豐收時的美景，對學習新歌也有了濃厚的興趣。

唱歌課的導人方法還很多，如:范唱歌曲導人、介紹歌曲的作者“生平”、“時代背景”和創作意圖導人、將音樂教材編成故事導人等。在教學中應根據教材內容的實際情況選擇適當的導人新課的方法。

二、識譜是唱歌教學的關鍵。

歌曲的旋律就像語文課中幫助識字的漢語拼音，離開了旋律，歌曲就不存在，因此，識譜是唱歌教學的關鍵。要讓學生唱好歌曲的旋律，可以從以下幾個方面人手:

1、要讓學生熟練掌握每冊教材中的讀譜知識。

2、要經常甚至每節課至少安排一條視唱練習。

3、學唱歌曲時要讓學生唱熟曲譜。

4、在識譜教學中，我們常遇到學生唱不準音的現象，(主要是旋律的跨度太大，如:三度、五度、/又度和一些半音、半化音等。)我們可以讓學生進行音階視唱練習。

三、理解歌曲、對歌曲的再創作是培養學生審美能力和進行品德教育的孟要步驟。

理解歌曲表現的感情對于小學生來說很難，因為他們對音樂的鑒賞能力還不高，但要唱好一首歌，對歌曲的理解很重要。為了解決這一難點，可以采用這幾種方法:

1.對于形象較鮮明的歌曲，可以采用讓生聽范唱辨別。如《嘀哩嘀哩》、《小機靈之歌》》、《愉快的夢》等。

2.通過復習已學的歌曲與新歌對比聯想。

3.安排幾句詞、曲感情不吻合的唱段，學生視唱后讓其對號人座。

在對歌曲的感情有了了解后，還要讓學生對歌曲進行再創作(藝術處理)，啟迪智慧，陶冶情操，培養學生的審美情趣和審美能力。還要發掘歌曲的思想教育內容，并滲透到歌曲教育之中，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

四、讓學生反復演唱是鞏固所學歌曲的一個孟要方法。

當學生學會唱一首歌曲后，并且已經對歌曲進行了藝術處理，要讓學生反復地演唱。常用的方式有:默唱、分唱、接唱、獨唱、齊唱、合唱、唱游等。對于一、二年級的學生還要讓他們為歌曲編人一些簡單的動作，邊表演邊唱。

總的來說，教師要上一節讓學生學起來有興趣而且收獲較大的唱歌課，要求教師在教學中充分調動學生的學習主動性，還要求教師運用眾多的教學藝術，化難為易，化枯燥為有趣，提高學生的學習興趣，才能完成新時期音樂教育目的任務，培養出跨世紀的人才。