俄羅斯有這樣一個謎語：“不是蜜，但它可以粘住一切。

謎底就是“語言”。毫無疑問，教學(xué)是一門藝術(shù)。而語言是教學(xué)過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段。因此，教學(xué)的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語言的藝術(shù)。對于政治課教師來說，要想改變政治課堂枯燥、抽象、沉悶的現(xiàn)象，使政治課充滿藝術(shù)魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語言風(fēng)格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運用語言的藝術(shù)，實現(xiàn)政治課教學(xué)的藝術(shù)化。教師準確、幽默、生動的課堂語言所創(chuàng)造的引人人勝的課堂氣氛，給學(xué)生以美的享受，從中可以誘發(fā)學(xué)生對知識的渴求。

1．幽默性的語言

教學(xué)語言要生動有趣富有幽默感。一堂高質(zhì)量受歡迎的政治課，不但應(yīng)從內(nèi)容上使學(xué)生受到基本理論教育，而且從語言藝術(shù)上也要讓學(xué)生得到美的享受，作為政治教師，除了依靠理論的力量和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來吸引學(xué)生外，還要發(fā)揮語言的力量來“粘住”學(xué)生的思維和心靈。因此，教師在備課時，精選事例是重要的，必須考慮事例的選用是否典型。能否說明所要講授的道理，給學(xué)生留下問題的印象程度如何，在堅持正確表達內(nèi)容原則下。要盡可能地用一些生動活潑而又形象的語言，把抽象的內(nèi)容講活。例如，在講“文明”時，我結(jié)合個別學(xué)生吸煙的現(xiàn)象，詼諧地道出了吸煙的危害，來個正話反說：“同學(xué)們，吸煙有兩大好處：一是吸煙能引起咳嗽，夜間尤劇，咳聲能嚇跑盜賊。二是長期吸煙，可以形成鴕背。做衣服能節(jié)省布料，大家說是嗎?”

學(xué)生聽后會心而笑，在笑聲中自然明白了吸煙的害處，幾個抽煙的學(xué)生羞愧地低下頭。這樣，既進行了思想教育，又活躍了課堂氣氛，做到了一箭雙雕。

2．生活化的語言

雖然日常生活用語多見于平時的生活當(dāng)中。但是，當(dāng)你在政治課堂上冷不丁冒出一兩句生活化的語言之后，會特別引起學(xué)生們的注意，讓他們情不自禁地開始關(guān)注起你正說什么和接下去會說什么。例如，我在講第一課“自尊是人人都需要的”時，為了要導(dǎo)人“自尊”這個概念，我提到了我們俗話說的“面子”，再由此生發(fā)開來，知道它的意思就是指尊嚴，進而使全體學(xué)生都能夠理解自尊指的就是“面子”。通過這種途徑，便于學(xué)生輕松的理解和愉快的接受課本理論化的知識。而且，學(xué)生在此過程當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)原來可以和生活貼得這么近，感受可以這么真實和美好。如果我安排學(xué)生再繼續(xù)討論“自尊的表現(xiàn)”這個話題，他們就會自然而然地聯(lián)系自身實際去考慮問題了。相信這樣的討論不會流于形式，而是富有成效的了。

3．藝術(shù)性的語言

這是最具有感染力的語言類型，也是最易觸動學(xué)生心靈的語言類型，是完成政治課情感教育目標的最佳工具。例如，在講艱苦奮斗精神時，我引用了革命歌曲的詞或優(yōu)秀古詩來作結(jié)尾，使得學(xué)生的情感在藝術(shù)享受中得到了升華。例如，在講課過程中，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不夠集中時，可做一次停頓。教室里突然一片寂靜，同學(xué)們都會感到驚奇，便會自覺地把注意力重新回到課堂上。這樣，既糾正了個別同學(xué)的不良行為，又不致于影響課堂進度，同時，避免了直接地言語批評會傷害學(xué)生自尊的可能性，真是此時無聲勝有聲1

4．形象化的語言

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，教師講出來的總是平板的、干癟的、嚴肅的詞語，如果加入一些形象的比喻，把要講的內(nèi)容形象地表達出來，必然會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在講“人際關(guān)系”時講到社會是由無數(shù)人際關(guān)系組成的網(wǎng)絡(luò)，每個人都是人際關(guān)系中的一個“結(jié)子”，扮演著多種社會角色時。舉例：清代有個秀才，他上有父親，下有兒子，他在家庭中既當(dāng)兒子又當(dāng)父親，而秀才的父親和秀才的兒子都是狀元。秀才平時在家里經(jīng)常吵架，他跟父親吵架時說：“你有什么了不起，我兒子是狀元，你兒子呢?”他跟兒子吵架時說：“你有什么了不起的，我父親是狀元，你父親呢?”學(xué)生聽了哄堂大笑，從而對每個人在社會中扮演多種角色，是人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的結(jié)子這一道理有了比較深刻的理解。因為，在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念中，認為政治課的知識都是泛泛而談，似乎缺乏嚴謹性，所以當(dāng)教師把教學(xué)內(nèi)容用邏輯性的語言講出來時就能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

5．科學(xué)性的語言

思想政治教材有充當(dāng)佐證的材料數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分，教師必須準確地用好這些112材料數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解基本理論，也可以自己準備一些材料，通過數(shù)據(jù)對比的方法進行處理。

比如，我在講授“充滿生機和活力的經(jīng)濟制度”時，就充分利用以下材料進行對比：“本世紀30年代，美國的大資本家不知得了什么‘病’，幾個牛奶大王把牛奶倒入密西西比河，使這條河成為了‘銀河’；一個種植棉花的農(nóng)場主將1040萬英畝的棉花統(tǒng)統(tǒng)爛在地里；幾個鋼鐵大王發(fā)瘋般地搗毀煉鋼爐；一個養(yǎng)豬的資本家打開養(yǎng)豬場的大門，將600萬頭肥豬全部趕進河里……。這些資本家‘瘋’了嗎?沒有。他們的頭腦清醒得很，他們這樣做，就是為了擺脫資本主義的不治之癥——經(jīng)濟危機。”通過數(shù)據(jù)例證，詼諧的語言，既準確地點明了主題。又生動形象的勾畫出了資本主義制度給社會生產(chǎn)生活帶來了嚴重危害，襯托了社會主義制度的優(yōu)越性。

古人云：“舌頭是心靈的翻譯家。”豐富多彩的情感是要靠語言來表達的。政治課教學(xué)具有充分運用語言藝術(shù)來為自己服務(wù)的獨特優(yōu)勢，而優(yōu)化課堂語言以增強政治課的可親近性，對提高政治課的魅力，改變政治課的形象來說又具有尤為突出的現(xiàn)實緊迫性。因此，政治課教師都應(yīng)努力發(fā)掘自己的語言特色，運用語言藝術(shù)來優(yōu)化政治課教學(xué)。