1我國動漫教育的現(xiàn)狀及問題

我國動漫高等教育近年來發(fā)展迅猛，從2005年到2009年短短四年間，全國開設動畫專業(yè)的藝術院校由237所增長到447所，在校的動畫專業(yè)大學生已超過50萬人，人數(shù)遠遠超過美國、日本等動漫發(fā)達國家,堪稱世界第一。但數(shù)量并沒帶來高質(zhì)量的動漫產(chǎn)品，調(diào)查顯示，2006年中國動畫片產(chǎn)量超過8萬分鐘，但一半以上是為其他國家來料加工的境外產(chǎn)品，真正的國產(chǎn)片僅占1／3左右，在國內(nèi)外市場有影響力的精品之作更是鳳毛麟角。在中國青少年最喜愛的動漫作品中，內(nèi)地和港臺地區(qū)原創(chuàng)動漫作品在其動漫市場中所占的比例僅有11％，而且缺乏具有國際影響力的品牌作品。動漫原創(chuàng)作品不多，創(chuàng)新型人才不夠，是我國當前動漫現(xiàn)狀，現(xiàn)在已經(jīng)嚴重影響我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

我國動漫教育普遍存在以下問題：

（一）人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，其表現(xiàn)是動漫企業(yè)找不到真正能用的人才，而大專院校動漫專業(yè)畢業(yè)生又找不到合適的工作。人才培養(yǎng)與市場需求不對稱，高校不了解企業(yè)真正需求，反過來，企業(yè)也沒及時將需求信息反饋給高校。致使動漫專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識、綜合素質(zhì)和實戰(zhàn)能力與企業(yè)期望值有較大差距，不能滿足企業(yè)對人才的需求。

（二）缺乏經(jīng)驗豐富的一線教師。相當多動畫學院脫胎于原來的設計學院或者計算機學院，教師大多沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，而是從美術、藝術設計、影視、信息技術等相關專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，真正有動漫理論基礎又有動漫實際經(jīng)驗的教師相當欠缺。

（三）教學資源有限，專業(yè)設備不足。動畫專業(yè)本身是一個新興專業(yè)，不少院校都在教學資源有限、專業(yè)設備不足情況下，匆匆開設動漫專業(yè)、招收學生，自身的軟硬件條件都不夠，無法保障日常教學的實踐需要。

（四）培養(yǎng)目標單一。目前由于辦學條件和經(jīng)驗的限制，很多高校缺乏實踐條件，專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量都達不到要求，自然培養(yǎng)目標比較單一，重點培養(yǎng)一般性的操作性應用型人才，從事簡單的動漫加工，缺乏層次和深度。對動漫編劇、策劃和營銷等復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，顯得比較滯后。

2校企合作在培養(yǎng)創(chuàng)新型動漫人才中的作用

2.1有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)在動漫人才與動漫企業(yè)需求不匹配的主要原因，是現(xiàn)今培養(yǎng)出來的動漫人才往往缺乏創(chuàng)意能力，只能從事一些簡單重復勞動，成為一個流水生產(chǎn)線上的一員，而那些需要創(chuàng)造性的崗位卻找不到合適的人。校企合作教育為培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)意能力的動畫專業(yè)人才提供了廣闊的天地和舞臺，使學生的豐富想象力變?yōu)闊o限的創(chuàng)造力。學生可以把學到的理論知識充分應用到實踐中，通過實踐調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。學生不僅可以了解、掌握知識,還在不斷積累、創(chuàng)造知識。通過反復實踐學生的創(chuàng)造潛能可以被激發(fā)，校企合作可以解決現(xiàn)階段動漫教學中的創(chuàng)造力不足。正如美國動畫之父科爾所說：“做動畫的人，是像上帝一樣在創(chuàng)造世界，因為它面對的只是一張白紙。而實拍的電影其本質(zhì)在于對現(xiàn)實的記錄和捕捉，更接近物質(zhì)性”，可見創(chuàng)造力在動畫中的重要作用。加強校企合作，對動漫人才的創(chuàng)造性思維與能力的培養(yǎng)有著重要意義，有利于培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)意能力的動畫專業(yè)人才脫穎而出。

2.2有利于培養(yǎng)和優(yōu)化動漫教師隊伍

由于動漫教師大多由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，不可避免在動漫專業(yè)技能方面或多或少存在欠缺，況且動畫是技術與藝術相結合的產(chǎn)物，它的實踐性很強，如果沒有既能從事理論教學又能從事實踐教學的高素質(zhì)的雙師型教師，就不可能培養(yǎng)出適銷對路的學生。校企合作培養(yǎng)教育恰恰為培養(yǎng)和優(yōu)化動漫教師隊伍創(chuàng)造了有利條件。學校把企業(yè)當成學生和教師的實踐基地，企業(yè)把學校當成自己的人才培養(yǎng)搖籃。兩者互利互惠既培養(yǎng)了學生，又提高了教師的教學能力，學校將具有較強教學經(jīng)驗的教師送到用人單位生產(chǎn)一線進行培訓，參與生產(chǎn)管理和產(chǎn)品的研發(fā)，把握其技術要領和注重事項,以便在教學過程中有的放矢，突出重點，提高自己教學水平和教學能力。

2.3有利于教學與社會需求有效對接

動漫人才培養(yǎng)應以市場為導向，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)出適銷對路的學生，通過校企合作來“按需定做”，企業(yè)作為市場主體為學校人才培養(yǎng)提供具體目標,并積極參與到學校教學科研工作中來。學校根據(jù)企業(yè)需求制定具體培養(yǎng)方案，結合崗位需求組織教學，學生畢業(yè)后到企業(yè)上崗就業(yè)，這樣既解決了企業(yè)急需專業(yè)人才不足的問題,也解決了學校人才培養(yǎng)把握不準市場需求的難題。企業(yè)積極主動承擔動漫人才培養(yǎng)的責任和義務,建立促進企業(yè)參與動漫人才培養(yǎng)的利益補償機制。提高學校與企業(yè)合作的意識和能力,并建立相應的合作渠道和平臺，這樣可以使得動漫教學與社會需求有效對接。

2.4有利于提高學生的動手能力

鑒于現(xiàn)在高校動漫畢業(yè)生因缺乏實踐，操作能力差，不能立即上崗工作，企業(yè)還需對畢業(yè)生進行短期崗前培訓才能報到上崗的這一矛盾，開展校企合作讓企業(yè)參與高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)過程，為高校學生提供一個參與生產(chǎn)實踐的平臺，為企業(yè)提供一個現(xiàn)有人才培訓和新人才招聘的平臺，從而提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也為動漫企業(yè)的發(fā)展儲備人才。

3創(chuàng)新型動漫人才校企合作培養(yǎng)的具體內(nèi)容和目標

走“校企合作，產(chǎn)學研相結合”道路，讓學生在企業(yè)中跟班學習，將自己的創(chuàng)意緊跟市場，了解市場需求，將自己所學理論知識與實際需求結合起來，學以致用。讓市場需求與教育目標相對接，解決動畫專業(yè)市場需求與供給之間的矛盾，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，滿足社會對動漫人才需求，有效解決我國動漫人才“兩頭小，中間大”的局面。

校企合作模式的本質(zhì)在于把動漫教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起,實現(xiàn)良性互動,形成三贏局面；其核心是產(chǎn)學合作，工學結合，雙向參與；目標是增強學校的辦學效益和企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢,最終的目的是促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。校企合作模式溝通了理論與實踐,實現(xiàn)了人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的偏重學生知識傳授，向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變,重構了能力本位的人才培養(yǎng)模式,從而切實提高了動漫教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。在校企合作中，學生可以將自己的創(chuàng)新在企業(yè)中反復實踐，有機運用，從而進一步提高自己創(chuàng)新能力。另外，學生的創(chuàng)新點能馬上與企業(yè)需求相結合，在實踐中查驗，可以有效地剔除那些不成熟的想法或某些異想天開之處，促進學生腳踏實地從企業(yè)和自身成長出法，找出好的創(chuàng)新點。