人類相互交際是靠語言手段進(jìn)行,而語言以聲音的形式出現(xiàn)。從聲音傳遞的角度來看,聽和說的過程不是消極的,而是積極思維的過程。人們無論是用自己的語言來表達(dá),還是領(lǐng)會(huì)別人的語言時(shí),都離不開思維活動(dòng)。沒有思維就沒有語言.因?yàn)槁犃斫庠谕庹Z學(xué)習(xí)中起著重要的作用。要參與語言交際活動(dòng),最起碼能聽懂對方的話。許多語言學(xué)家和外語教育學(xué)家都認(rèn)為,學(xué)習(xí)外語一定要從聽入手,并指出以聽為首的語言學(xué)習(xí)順序-----聽說讀寫。專家們還指出,在學(xué)說話之前要有一段時(shí)間“默聽”,這是一個(gè)儲備語言材料階段.在這個(gè)階段,學(xué)者似乎表面上沒有任何進(jìn)步,實(shí)際上語言中樞一直在發(fā)生變化,這一點(diǎn)從兒童學(xué)說話看得最清楚,在孩子一歲半到兩歲以后,似乎突然會(huì)講許多話.話從哪來呢?來自以前的默聽和儲備.因此,學(xué)習(xí)外語我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)聽力理解的重要性。但一個(gè)人的聽力如何,并不完全取決于他耳朵的辯音能力,還要博覽全書,擴(kuò)大知識面,具備一定的詞匯量.掌握必要的語音知識等等.所以掌握聽力技能涉及到諸多方面的問題。

一、詞匯量

掌握聽力技能首先要具備一定的詞匯量,單詞就好比建造房屋的一磚一瓦,沒有這一磚一瓦高樓大廈是建造不起來的。因此掌握一定的詞匯量是學(xué)習(xí)外語綜合技能的基石。沒有這方面的基礎(chǔ),要想提高聽力水平是一句空話.詞匯量的問題首要的一環(huán)是解決“輸入”問題。“輸入”是指通過讀和接觸到的語言材料、聽和讀都屬于語言的接收能力,所不同的是,讀是用眼睛,而聽是用耳朵,但兩者之間有著密切的聯(lián)系。例如讓學(xué)生聽這樣一篇短文,題目是<<BoxingDay>>。從字面意思就是“拳擊日”。其實(shí)不然。在西方講英語的國家把圣誕節(jié)的第二天稱為“節(jié)禮日”英語就是“BoxingDay”。這起源于舊的習(xí)俗，過去“BoxingDay”這天?，F(xiàn)在英國人在“BoxingDay”仍然還送報(bào)童或送奶人一份節(jié)日禮物。所以稱之為“節(jié)禮日”。由此可見，這篇短文的題目和拳擊這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)沒有任何關(guān)系。因此好多學(xué)生詞匯量少，加之不太了解西方的風(fēng)土人情，聽這篇文章就像仗二和尚摸不著頭腦。所以學(xué)習(xí)外語不抓“輸入”就等于無本之木，沒有一定的詞匯量和知識面，只靠盲聽，亂聽是不會(huì)收到任何效果的。

二、語音知識

1．把握正確的發(fā)音

在語言的交際中，語音是起著溝通說話人之間的中介物。顯而易見，語言在人們的交際中起著事關(guān)重要的作用，英語不同于漢語，它沒有區(qū)別字義的聲調(diào)，但每一個(gè)（有兩個(gè)以上音節(jié)的）詞，總要有一個(gè)音節(jié)重讀，這便是重音。重音在英語語音中占有很重要的地位，因?yàn)橛⒄Z就是靠重音體現(xiàn)語言節(jié)律的。重音大致可分為兩種：詞重音和句子重音。

英語詞重音是固定的，如果讀錯(cuò)，就有可能產(chǎn)生歧義。例如：[bi’lou]的重音在后，意為“在下面”（below）,而[’bilou]的重音在前，則意為“巨浪”（billow）。而有些語音間的細(xì)微差別都會(huì)產(chǎn)生詞義上的不同。例如base[beis]和basis[beisis]兩個(gè)詞中間的元音有區(qū)別詞義的作用。所以語音是起著溝通說話人和聽話人之間思想的中介物。對聽者而言，如果中間的元音讀不準(zhǔn)就會(huì)使人誤解。學(xué)習(xí)外語首先要掌握語言的發(fā)音及語言的特征，注意對每個(gè)音素發(fā)音的區(qū)別，才有助于提高辯音能力。

2．掌握語音變化

在閱讀文章和實(shí)際話語中。語言很少一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)發(fā)出來，而是一個(gè)語音和其它語音組成一串連續(xù)的音，這樣在發(fā)音時(shí)，語音就發(fā)生了變化。這種常見的語音變化有：連音，失去爆破、弱音、省音等等。

（1）連音（連續(xù)）：前一個(gè)詞與后一個(gè)詞緊密連接而形成的讀音叫做“連音（連續(xù)）”。

前一個(gè)詞是以輔音結(jié)尾，而后一詞是以元音開頭，輔音和元音在一起發(fā)音而形成的連音。

(2)失去爆破：當(dāng)一個(gè)爆破音后面緊跟著另一個(gè)爆破音時(shí)，第一個(gè)爆破音不發(fā)生爆破，既只做發(fā)音姿勢，稍做停頓隨既發(fā)出后面的爆破音，前一個(gè)發(fā)音既失去爆破。

(3)弱讀：某些單詞在語句中相對不很重要，往往在連續(xù)話語中就要讀相對輕一些、快一些，有此產(chǎn)生語音上的變化，這種現(xiàn)象稱之為“弱讀”。

（弱化）。

第一句里面的a和of，第二句里面的a和and都不重讀。

（4）省音：在實(shí)際話語中，通常為了發(fā)音方便而省去音節(jié)之間或詞之間的一些音，這種現(xiàn)象稱之為“省音”。

3.語調(diào)

提高聽力技能，除了以上所講的掌握準(zhǔn)確的發(fā)音，注意語音變化之外，還要注意語調(diào)。

語調(diào)是人們表達(dá)思想感情的重要手段之一。它除了可以區(qū)分句子種類之一，還可以和句子重音一起用來表達(dá)各種態(tài)度和情緒。常用的語調(diào)如下：

（1）常用于陳述句和特殊疑問句，如果這兩種句子用聲調(diào)時(shí)，則表示懷疑和否定。

（2）聲調(diào)多用于一般疑問句，如果用降調(diào)則表示肯定意義。

（3）選擇疑問句一班用聲調(diào)，而后部分用降調(diào)。

（4）附加疑問句（反意疑問句）中，既可以用聲調(diào)也可以用降調(diào)。語調(diào)不同所表達(dá)的含意也不同，如果用降調(diào)則表達(dá)是肯定意義并且說話人希望聽者同意他的意見或看法。如果用聲調(diào)則表示否定并且說話人想讓對方拿出自己的建議或看法。

三、英、美音之間的差異

雖然英國人和美國人都講英語，但英國英語和美國英語在發(fā)音上，用上有很多不同之處，若缺發(fā)這一方面知識，也是給聽力理解造成困難的主要原因之一。因此必須了解英、美的不同發(fā)音只有掌握他們的不同發(fā)音才會(huì)減少聽力中的障礙。