黨的十六大報告深刻指出要堅持教育創(chuàng)新,深化教育改革,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。合理配置教育資源,提高教育質(zhì)量和管理水平。全面推進素質(zhì)教育,造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。作為教育的“制高點”———現(xiàn)代教育技術(shù),在全面推進素質(zhì)教育的過程中,將起到什么樣的作用呢?本文就現(xiàn)代教育技術(shù)的含義,素質(zhì)教育的概念特點及現(xiàn)代教育在推進教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高國民素質(zhì)等方面的特殊作用,進行探討和研究。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論指導下,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),為了促進學習,對學與教的過程和學與教資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。也就是說,現(xiàn)代教育技術(shù)有兩個基礎(chǔ):第一是理論基礎(chǔ),現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論指導下;第二是技術(shù)基礎(chǔ),現(xiàn)代教育技術(shù)是以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為前提的。現(xiàn)代教育技術(shù)有一個目的,就是為了促進學習,因為教師的教,是為了學生的學。現(xiàn)代教育技術(shù)有兩個研究對象,現(xiàn)代教育技術(shù)或教育技術(shù)學,而不是研究教育的方方面面,研究教育的一般規(guī)律的是教育學一級學科,教育技術(shù)學是教育學的二級學科,是研究優(yōu)化學與教的過程和資源。現(xiàn)代教育技術(shù)有五個具體研究內(nèi)容或研究范疇,為了促進學習,對學與教的過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面。其中,最重要的是教學設(shè)計方面,因為現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和框架,就是教學設(shè)計。例如,多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學,要投入大量的人力、物力和財力。多媒體教學軟件(不管是單機版或網(wǎng)絡(luò)版)如果以教師為中心的模式進行設(shè)計,在學與教的過程中,將學生作為被動接受知識的容器,除了人灌外,還要加機灌、網(wǎng)灌,肯定將學生“灌死”,學生沒有主動參與的余地,更談不上創(chuàng)新與實踐。由此可見,應(yīng)用了先進的教學手段,不等于應(yīng)用了先進的教學思想、理論。現(xiàn)代教育技術(shù)的最大落腳點,是提高師生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息社會需要的具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。

二、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需求,以全面提高全體學生的素質(zhì)為根本目的,以尊重學生主體和主動精神、注重開發(fā)人的潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。素質(zhì)教育的實踐意義是用來區(qū)分和摒除那些以應(yīng)試為目的的、不符合現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要和違背個性發(fā)展的教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法。當前教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)允且粋€大問題,現(xiàn)代教育技術(shù)工作必須積極主動地為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。為此應(yīng)該認識到素質(zhì)教育的五大特征:

1.素質(zhì)教育的全體性。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。一是必須使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展;二是使每個學生在社會所需求的基本素質(zhì)這方面達到規(guī)定的合格標準。

2.素質(zhì)教育的主體性。一是教師要尊重學生在教育過程中的主體性地位和作用,尊重和培養(yǎng)學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性;二是要尊重學生的獨立人格,尊重學生人格的價值和獨特的品質(zhì);三是要把學習的主動權(quán)交給學生,善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,要讓學生有自主學習的時間和空間。

3.素質(zhì)教育的發(fā)展性。一是不僅要重視學生知識和技能的掌握,更要重視學生科研潛能的開發(fā)。

使每個學生都有機會在他天賦所及的領(lǐng)域最充分地發(fā)揮自己的才能。

4.素質(zhì)教育的全面性。一是受教育的基本素質(zhì)必須得到全面和諧的發(fā)展,即自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)等三方面的素質(zhì)應(yīng)當全面發(fā)展,具體到教學活動而言,既要重“認知過程”的教育,又要重“情感過程”的熏陶和冶煉;二是素質(zhì)教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或作準備的教育”,所以,受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和整體性必須特別受到重視。

5、素質(zhì)教育的開放性。一是由于素質(zhì)教育涉及到學生的全面發(fā)展,所以教育內(nèi)容要寬,應(yīng)有相應(yīng)廣闊的教育空間和多樣化的教育渠道;二是素質(zhì)教育要求教育突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限,要求建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),要求促進學科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的全面發(fā)展,實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在推進素質(zhì)教育中的作用

素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿是“三個面向”,其中教育要面向現(xiàn)代化是核心,而現(xiàn)代教育技術(shù)是深化教學改革的制高點和突破點,是推進素質(zhì)教育的必要手段和途徑,是教育現(xiàn)代化的重要標志和內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將促進教育觀念、教育思想的更新,推進學校現(xiàn)行教育體制的變革,加速教育目標的實現(xiàn)。

1.推進素質(zhì)教育,首先必須徹底改革傳統(tǒng)的教育體系我國現(xiàn)行的教育體系和管理制度是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物,弊端很多。無論是教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu),人才培養(yǎng)模式,還是教育的內(nèi)容和教學方法,都無法適應(yīng)現(xiàn)代教育和社會發(fā)展的需要。“條塊分割”、低水平重復、教育資源得不到優(yōu)化配置;內(nèi)容陳舊,方法機械單一、智力非智力因素得不到充分發(fā)揮;“應(yīng)試教育”、忽視能力和素質(zhì)、影響青少年全面發(fā)展———傳統(tǒng)的教育體系,成了全面推進素質(zhì)教育的羈絆。

現(xiàn)代教育技術(shù)在深化教育改革中,具有不可替代的作用。

第一、回顧歷史,教育發(fā)展史上“四次教育革命”都是由教育媒體的變革和教育技術(shù)的發(fā)展所引起的。以印刷術(shù)為例,活字印刷發(fā)明以后,印刷的書籍(新媒體)替代了手抄本,不僅優(yōu)質(zhì)、價廉、量大、差錯少,還大大縮短了出書(知識累計)的周期。由于書籍量大面廣,使知識傳播的范圍明顯增大,推進了知識社會化;由于知識分子擺脫了繁重的抄書勞動,使他們能集中精力研究教育,開發(fā)智力。媒體的這一變革,使教學內(nèi)容、教學方法、教學模式也產(chǎn)生了重點變化。五花八門的課本代之為內(nèi)容豐富、統(tǒng)一標準的教材;師徒式的個別教學,過渡到班級授課制形式,使教育向前邁了一大步。這說明,教育媒體———作為教學系統(tǒng)中一個重要因素,它的重大變革不僅僅改變了教學手段,同時,會對教育觀念、模式、內(nèi)容、方法等產(chǎn)生深遠的影響,從而引發(fā)教育領(lǐng)域的一場革命。文字系統(tǒng)的出現(xiàn)如此,印刷術(shù)(特別是活字印刷術(shù))的發(fā)明也是如此。廣播、電視在教育中的應(yīng)用更是如此。

第二、隨著信息高速公路的建設(shè)和多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)正逐步進入信息技術(shù)發(fā)展的新階段,以多媒體計算機為中心的現(xiàn)代教育媒體將成為教學過程中的核心媒體。顯然,媒體的這一變革,將對傳統(tǒng)教育進行猛烈的沖擊,為構(gòu)建新的教育體制、全面推進素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。國務(wù)委員陳至立曾強調(diào)“要把教學內(nèi)容和課程體系、方法的改革建立在教育技術(shù)的平臺上”;教育部副部長韋鈺也要求“必須把積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的重要動力,努力占領(lǐng)‘制高點’”。這正說明,現(xiàn)代教育技術(shù)在促進教育改革過程中具有特殊的作用。