一、優(yōu)化無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容

1.綜合實驗

綜合實驗的目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。教師可以通過精選如硫酸亞鐵銨的制備等具有代表性的綜合性實驗內(nèi)容，在驗證化學(xué)教材中一些基礎(chǔ)理論知識的同時，充分鍛煉學(xué)生實驗動手能力。與此同時，教師還可將一些小型的設(shè)計性實驗安排進(jìn)具體的實驗內(nèi)容中，例如，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計出一套完整的實驗方案，用以驗證氯化銨固體在經(jīng)過受熱分解后，出現(xiàn)在試管壁上的白色物質(zhì)仍然為氯化銨。通過此種方法不但可以改變學(xué)生只依照教材步驟、不動腦筋的實驗操作模式，同時還能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

2.研究性實驗

設(shè)計研究性實驗綜合了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)及物理化學(xué)等各學(xué)科中重要的實驗技術(shù)及方法，其目標(biāo)為全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)意識。教師在開設(shè)實驗時，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇涉及到前沿領(lǐng)域的課題。為充分提高實驗室的使用率，教師可以適當(dāng)將無級化學(xué)實驗與其他實驗進(jìn)行整合，例如，結(jié)合電離平衡、銨鹽中氮含量的測定及自來水硬度的測定等方法，教師可以安排對生活污水的水質(zhì)分析及評價的設(shè)計實驗，使學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實驗方案、實施操作、分析結(jié)果等，對學(xué)生進(jìn)行全面綜合性的訓(xùn)練，從而充分培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、改進(jìn)無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)方法

在無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中，必做內(nèi)容及設(shè)計實驗為其重要的兩個教學(xué)內(nèi)容。教師在對必做內(nèi)容進(jìn)行試驗教學(xué)時，可以采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使復(fù)雜的化學(xué)實驗原理形象化、具體化，為學(xué)生對知識的理解、記憶創(chuàng)造有利條件。例如，教師在講授濾紙與試紙的使用方法時，可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)錄像，隨后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉叮⑻岢鰡栴}讓學(xué)生解答或進(jìn)行操作，并就其中的不足之處進(jìn)行指出和分析，引起其他同學(xué)的注意。此外，教師在實驗課程開始前，可以先向?qū)W生提出問題，讓其對本次實驗的原理、方法及步驟進(jìn)行簡單的概述，并及時糾正回答中的不足或錯誤的地方。對于學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)學(xué)生為主，讓其根據(jù)所學(xué)的知識和理論進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生對關(guān)鍵實驗步驟中涉及到的問題的理解與分析能力。通過采取師生互動的教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計實驗指的是教師在學(xué)生已經(jīng)具備一定化學(xué)知識理論的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種實驗操作。在開展設(shè)計實驗時，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)理論及實驗操作方法，并進(jìn)行自主查閱資料、設(shè)計方案。在與教師討論分析后，學(xué)生將實驗獨(dú)立完成。通過教師指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立完成實驗操作的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)其潛力，極大程度上促進(jìn)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的有效提高。

三、結(jié)語

綜上可知，化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識均有著極大的促進(jìn)作用。為充分提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)知識儲備與操作技能全面發(fā)展的人才，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的深入改革與進(jìn)步。

作者：唐凱凱 單位：邵陽學(xué)院生物與化學(xué)工程系