第一篇：高中政治情景教學(xué)法

一、高中政治教師在使用情景教學(xué)法中存在的誤區(qū)

雖然情景教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的政治情感，但是由于教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)情景教學(xué)法的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，在使用情景教學(xué)法的過(guò)程中，出現(xiàn)了尷尬的現(xiàn)狀。

（一）高中政治教師在課堂上為學(xué)生設(shè)置教學(xué)的情景的時(shí)間把握的不夠準(zhǔn)確，使得教學(xué)目標(biāo)的完成存在一定的問(wèn)題。情景教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生更加快速的進(jìn)入課堂教學(xué)中去，但是高中政治老師卻出現(xiàn)了本末倒置的情況，花費(fèi)了太多的時(shí)間在為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置情景，這樣一來(lái)，學(xué)生雖然在情感上比較能夠感受到這節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)還不夠系統(tǒng)，教師并沒(méi)有系統(tǒng)的將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生得到的只是浮于表面的淺層知識(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有得到真正的貫徹。情景教學(xué)是知識(shí)教學(xué)的方式之一，情景教學(xué)的目的在于讓教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)，但是高中政治教師在使用情景教學(xué)法的過(guò)程中，往往忽視了這方面的內(nèi)容。

（二）高中政治教師在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的過(guò)程中，沒(méi)有合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓情景教學(xué)的有效性得不到很好的實(shí)現(xiàn)。高中政治教師在課堂上為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)，讓學(xué)生更加快速的進(jìn)入教學(xué)氛圍之中，但是教師往往也忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，學(xué)生在觀看相關(guān)的視頻之后，思維往往比較發(fā)散，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)本節(jié)課的主題進(jìn)行總結(jié)和概括，學(xué)生也不能從中真正理解情景的設(shè)置與課堂教學(xué)的聯(lián)系，情景設(shè)置的效果也甚微。

二、高中政治教師應(yīng)該如何有效地將情景教學(xué)法貫徹到課堂教學(xué)中

（一）為了使得情景教學(xué)法能夠真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師在使用情景教學(xué)法時(shí)，要學(xué)會(huì)合理的設(shè)置情景。教師設(shè)置情景的內(nèi)容不是隨心所欲的，教師要考慮學(xué)生的知識(shí)和年齡能夠接受的程度，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析后再設(shè)置相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)要注意情景與情景之間的合理連接，不能過(guò)于突兀，教師同時(shí)在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對(duì)這些情景與本節(jié)課要傳授的知識(shí)的連接要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加了解教學(xué)的目的和進(jìn)程。在教學(xué)的過(guò)程中，在設(shè)置情景之后，要注重學(xué)生在這個(gè)教學(xué)中的主體地位，可以讓學(xué)生自己通過(guò)課堂小活動(dòng)，小演講的方式來(lái)進(jìn)行情景設(shè)置，總而言之，情景設(shè)置的方式可以是多種多樣的，但是教師要時(shí)刻注意情景教學(xué)僅僅是教學(xué)的手段而不是教學(xué)的目的。

（二）教師在使用情景教學(xué)法的過(guò)程中，可以有目的的選擇一些多媒體的工具輔助教學(xué)，同時(shí)也可以將問(wèn)題教學(xué)運(yùn)用到其中，但是問(wèn)題的設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)入本節(jié)課教學(xué)的情景中來(lái)。多媒體是新世紀(jì)教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)工具，它不僅僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師也可以通過(guò)多媒體手段使得情景設(shè)置的方式更加的多樣化，除此之外，教師可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景之中，同時(shí)也讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入教學(xué)環(huán)境之中。

三、總結(jié)

教師在教學(xué)過(guò)程中為了避免本末倒置的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師對(duì)情景教學(xué)要有科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值，樹(shù)立正確的態(tài)度，并且通過(guò)相關(guān)的資料的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師是怎樣合理的運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方法，教師之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師通過(guò)一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更好的將情景教學(xué)法貫徹到高中課堂中來(lái)。

作者：雷英 單位：貴州省遵義縣第四中學(xué)

第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治研究性學(xué)習(xí)

一、網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性能夠迅速獲得大量信息

在高中的政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要涉及的信息量是非常大的，更重要的是我們要懂得對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析理解。很多時(shí)候我們只是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中局限于個(gè)人的思維或者是書本上的理論知識(shí)，這導(dǎo)致我們的思維比較單一。在網(wǎng)絡(luò)上，我們能夠及時(shí)地捕捉到很多相關(guān)的信息，這些信息有不同階層的人對(duì)不同時(shí)事事件的評(píng)價(jià)或者意見(jiàn)建議，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們能夠搜集更多的信息來(lái)幫助自己的思維發(fā)展，開(kāi)拓自己的視野。看到更多我們所沒(méi)有留意到的觀點(diǎn)。從而讓自己的思維更加廣闊，這樣對(duì)于政治的研究性學(xué)習(xí)更加有幫助。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入政治學(xué)習(xí)

因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，所以在課堂上不能夠經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行討論，但是對(duì)于高中政治的研究性學(xué)習(xí)，很大程度上都需要對(duì)不同的時(shí)事政治問(wèn)題進(jìn)行共同探究，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維。網(wǎng)絡(luò)能夠幫助我們突破課堂時(shí)間方面的限制。如果我們利用課堂的時(shí)間對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行查閱并解決問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)于學(xué)習(xí)效率有了很大的提高，但是對(duì)于一些難度比較大的問(wèn)題，則不適宜在課堂上解決，我們應(yīng)該帶著問(wèn)題，在課后利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，先將難度大的問(wèn)題進(jìn)行資料查找和收集，然后進(jìn)行分析，然后在下一節(jié)課的時(shí)候?qū)⒋蠹业挠^點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表和分析總結(jié)，這樣不僅僅對(duì)于需要解決的問(wèn)題有了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)我們將網(wǎng)絡(luò)引入到政治學(xué)習(xí)能夠在很大程度上深化了網(wǎng)絡(luò)在我們學(xué)習(xí)上有很大幫助的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這樣能夠?qū)⒄n堂時(shí)間更合理地利用，之外還能培養(yǎng)學(xué)生們課后的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)

政治學(xué)習(xí)除了對(duì)一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，同時(shí)也是我們的德育學(xué)習(xí)。高中的政治學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)時(shí)事政治的分析，從中我們可以看到很多社會(huì)現(xiàn)象，如果我們沒(méi)有正確的態(tài)度和價(jià)值觀念，即使我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)而沒(méi)有感受體驗(yàn)，最后也只不過(guò)是單純的學(xué)習(xí)而已。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展能夠設(shè)計(jì)出一些虛擬的社會(huì)生活情境，我們能夠讓學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過(guò)自我體驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解，這是一種新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)于我們各方面的學(xué)習(xí)都有所幫助。

四、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷發(fā)展的腳步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)日漸明顯，不管是日常生活還是學(xué)習(xí)上，對(duì)于我們的幫助都很大。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的時(shí)間優(yōu)勢(shì)幫助下，我們能夠更快地更新教學(xué)材料，掌握時(shí)事政治，搜集相關(guān)的知識(shí)信息，這對(duì)于高中的政治研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境確實(shí)給我們提供了很大的環(huán)境空間，對(duì)于拓展我們的思維以及各方面的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大的影響。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的資源非常龐大，所以在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們要懂得利用大量的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓政治研究性學(xué)習(xí)的效果得到更大提高。

作者：倪秀梅 單位：山東省郯城縣第一中學(xué)

第三篇：以人為本理念滲透高中政治教學(xué)

一、以人為本理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用途徑及策略

1．創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動(dòng)地位，時(shí)刻將學(xué)生作為課堂主體。學(xué)生的任務(wù)不單單是了解掌握科學(xué)文化知識(shí)，還必須不斷提高現(xiàn)代社會(huì)要求的各類能力，如基本知識(shí)與技能、社會(huì)責(zé)任感與適應(yīng)能力、全面發(fā)展等。教師不僅要加強(qiáng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，如引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)核心，加強(qiáng)師生間的溝通交流，遵循以學(xué)生為本的原則，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。相較于以往的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)思想政治活動(dòng)的多變性與可塑性等特征，根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)豐富的交流空間，讓學(xué)生深入分析現(xiàn)代思想政治領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，提出個(gè)性化的看法，不斷拓展他們的思維領(lǐng)域，這不僅能使學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，而且還能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展，注重學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。此外，教師在政治內(nèi)容的講解過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地連接。

如在講授“堅(jiān)持市場(chǎng)交易原則”時(shí)，教師可先編排《趕集》這一小品節(jié)目，讓學(xué)生在小品表演中掌握了解交易原則的基本要求，這樣學(xué)生就會(huì)嚴(yán)格按照市場(chǎng)交易原則進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。再如，教師可通過(guò)“感動(dòng)中國(guó)十大人物”、“道德模范評(píng)選”等真實(shí)生活中發(fā)生的事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”中的內(nèi)容，防止空洞的說(shuō)教，以充分顯現(xiàn)育人為本的核心目標(biāo)。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將理論觀點(diǎn)滲透到社會(huì)生活中，設(shè)置課程模塊時(shí)應(yīng)涵蓋學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系方面的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)必修課程過(guò)程中，應(yīng)首選拓展性和應(yīng)用性強(qiáng)的選修課，設(shè)置充分顯現(xiàn)區(qū)域特色的校本課程，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將以人為本理念滲透到高中政治課教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)政治教育的實(shí)效性目標(biāo)，增強(qiáng)了政治教育的吸引力與感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生為課堂主體，這有助于他們學(xué)習(xí)水平的提高，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，還要求高中政治教育者應(yīng)集教書與育人為一體，注重全過(guò)程、全方位育人，全面貫徹落實(shí)以人為本教育理念，使高中政治教育邁上新臺(tái)階。

作者：朱月豹 單位：山東省濟(jì)寧市教研室

第四篇：高中政治教學(xué)的反思與探索

1策略的選擇

1.1實(shí)現(xiàn)資源多元化

教師應(yīng)注重學(xué)生是否與知識(shí)想融合。因此，教師應(yīng)利用多種資源對(duì)教材進(jìn)行二次加工，并形成獨(dú)特的教學(xué)方式，開(kāi)拓學(xué)生的事業(yè)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)按層次畫出，并在教學(xué)期間幫助學(xué)生理解教材中的疑惑部分，引導(dǎo)學(xué)生良好的吸收教材中的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師所做的預(yù)設(shè)應(yīng)滿足學(xué)生的情況，要針對(duì)學(xué)生的真實(shí)能力進(jìn)行教材預(yù)設(shè)，讓教材處于開(kāi)放性。

1.2合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生深入的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，并體會(huì)到自我探討的愉悅。在約束學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素中，學(xué)生的心里力量和教材的相關(guān)度是一個(gè)重要的原因。因此，教師在面對(duì)教材時(shí)，應(yīng)反復(fù)推敲，以確保能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握到教學(xué)的重點(diǎn)，并創(chuàng)造問(wèn)題以便學(xué)生開(kāi)發(fā)其思維能力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。

2流程的安排

2.1設(shè)置問(wèn)題情景

在高中政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法，并設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生對(duì)于高中政治課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。要將學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)作為目標(biāo)，讓學(xué)生保持在最佳狀態(tài)之中。因此，在高中政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)以暴漫的心態(tài)投入教學(xué)，注重教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性。其基本方法是:通過(guò)討論、游戲的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，利用情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終都保持注意力，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2引導(dǎo)信息加工

通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于高中政治課程的積極性之后，教師應(yīng)給學(xué)生提高信息，或由學(xué)生自行手機(jī)，在教師的引導(dǎo)下，自己分析，從而學(xué)會(huì)正式的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)摒棄以往在課堂中作為主體的教學(xué)方式，而是以引導(dǎo)者的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)學(xué)生在總結(jié)信息的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，幫助其渡過(guò)難關(guān)，并形成一種平等和諧的新型師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)到位，但要把握好“度”，防止回到應(yīng)試教育“填鴨”式教學(xué)方法的老路子去。

3及時(shí)反思

在高中政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)養(yǎng)成反思意識(shí)，教師的反思能夠讓教學(xué)獲得更好的成效。教師應(yīng)在課后進(jìn)行反思，或?qū)φn上的情況進(jìn)行總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的失誤或漏洞。教師在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)不由自主的出現(xiàn)一些“教學(xué)機(jī)智”，這些靈活的方法多是突然出現(xiàn)，如果不在課后及時(shí)進(jìn)行反思，往往會(huì)煙消云散。榆次同時(shí)，反思也是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)槠渲邪私處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教育過(guò)程，這種反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。課后進(jìn)行反思和研究，可以幫助教師在現(xiàn)實(shí)中找到教學(xué)的突破點(diǎn)，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)涵，促使教師從經(jīng)驗(yàn)性教師到學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型，并得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)同。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出了全心的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)總結(jié)反思，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)反思，集百家之長(zhǎng)，克服自身不足。課堂就是教師的戰(zhàn)場(chǎng)，因此，教師應(yīng)提高教學(xué)的效益，探索如何才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下讓教學(xué)變得更為高效，這不僅是新課改提出的要求，更是所有教師一直追求的目標(biāo)。

作者：龔克 單位：江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)

第五篇：高中政治課堂教學(xué)改革

一、建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生關(guān)系的等級(jí)非常明顯，學(xué)生對(duì)老師的敬畏使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有極大的壓力，不利于學(xué)習(xí)信心的提高，也難以產(chǎn)生提問(wèn)的欲望。和諧的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意建立和諧的師生關(guān)系，改變以往教師居高臨下的局面，以平等的地位參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣才能使學(xué)生消除對(duì)老師的敬畏感，從而主動(dòng)與老師進(jìn)行交流。政治課本身就是充斥著理論與概念的學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要，教師應(yīng)努力使課堂變得生動(dòng)有趣，改變學(xué)生對(duì)政治課的一貫看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、實(shí)行分組教學(xué)

分組教學(xué)是最近興起的一種通過(guò)學(xué)生之間的分組合作達(dá)到交流學(xué)習(xí)目的的一種新的學(xué)習(xí)模式，以其靈活性和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用而深受歡迎和得到廣泛應(yīng)用。新課標(biāo)背景下，學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)就變得更為重要，實(shí)行分組學(xué)習(xí)的模式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生之間可通過(guò)合作與交流，實(shí)現(xiàn)不同意見(jiàn)的碰撞與融合，由此給學(xué)習(xí)帶來(lái)新的靈感。另外，實(shí)行小組合作模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)上更加如魚得水。

三、開(kāi)展分層次教學(xué)

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于各種不確定因素的影響，總會(huì)有學(xué)習(xí)水平和能力等方面的差異，如果在教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其潛能得不到開(kāi)發(fā)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的自身情況出發(fā)，有針對(duì)性地實(shí)施因材施教。由于每個(gè)學(xué)生都有其不同的愛(ài)好和特長(zhǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)，促使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都能得到合理的引導(dǎo)，從而健康發(fā)展。

四、總結(jié)

教育改革是適應(yīng)時(shí)發(fā)表展要求的必然趨勢(shì)，高中政治課堂教學(xué)只有轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能為政治教學(xué)帶來(lái)新的活力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。

作者：沈紅艷 單位：甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)

第六篇：高中政治教學(xué)改革

1高中政治教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

雖然在新課改的推動(dòng)下，很多教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到“學(xué)以致用”的重要性，但是在高中政治教學(xué)中依然缺乏實(shí)效性。高中階段是高中生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育的重要性不言而喻。但受應(yīng)試教育所影響，高中政治教學(xué)依然只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力，對(duì)于課本上的知識(shí)，學(xué)生大多是采用死記硬背的方式，學(xué)生的思想和觀念受到了一定限制。

2高中政治教學(xué)改革的有效策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能切實(shí)有效的提高政治教學(xué)效率。很多學(xué)生認(rèn)為政治課難學(xué)，需要背誦很多理論知識(shí)，課堂氣氛沉悶無(wú)聊，同時(shí)缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及厭煩政治課的原因，對(duì)癥下藥。其實(shí)政治科目涉及的知識(shí)面很廣泛，教師可以將生活中涉及到政治知識(shí)的實(shí)例講給學(xué)生聽(tīng)，利用創(chuàng)設(shè)情境或多媒體展示的教學(xué)方法能夠使政治課堂更加生動(dòng)有趣。比如，教師可以在課堂上挑選幾名學(xué)生對(duì)所學(xué)的政治內(nèi)容進(jìn)行表演，用情境再現(xiàn)的方式吸引學(xué)生的注意力，臺(tái)上與臺(tái)下其樂(lè)融融，這樣，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)效率。

2.2提高教師的綜合素質(zhì)

政治教師只有具備廣博的文化科學(xué)知識(shí)，才能在課堂中帶給學(xué)生以人格上的感染力，從而發(fā)揮教師在課堂上應(yīng)有的引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，通過(guò)多讀書的方式不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓視野，經(jīng)常關(guān)注新聞了解國(guó)家大事，將有利于提高學(xué)生政治素養(yǎng)的材料收集起來(lái)，更好地在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行分享。同時(shí)，努力提高自身的教學(xué)水平，對(duì)于政治課堂改革做出合理的規(guī)劃，積極探索思想政治課實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教學(xué)策略，這樣才能在新課改的要求下開(kāi)拓出政治教學(xué)的新局面。

2.3提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，使其充分發(fā)揮課堂主體作用。其次，引入新型教學(xué)方式，例如多媒體工具、模型教學(xué)等，并且在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不應(yīng)立即批評(píng)，應(yīng)鼓勵(lì)其樹(shù)立自信心。最后，尊重學(xué)生之間的差異性，注重層次教學(xué)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式逐漸使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，教育學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.4傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式往往只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在新課改的背景下，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合不失為一種萬(wàn)全之策。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能一味的強(qiáng)調(diào)成績(jī)而忽略了素質(zhì)，只有將素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合才能達(dá)到新課改理念的要求。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中思想政治教學(xué)是對(duì)高中生進(jìn)行思想道德建設(shè)的重要途徑，因此，高中思想政治教學(xué)改革勢(shì)在必行。為了適應(yīng)新課改對(duì)高中政治教學(xué)改革提出的新要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的新要求，切實(shí)在教學(xué)中做到以人為本，將學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)高中思想政治教學(xué)改革，從而提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

作者：莊徐媛 單位：江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)

第七篇：高中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

伴隨著我國(guó)教育體制改革不斷推進(jìn)，對(duì)于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時(shí)期落實(shí)新課程的改革，并逐步實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢(shì)。在這一過(guò)程當(dāng)中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去探索切實(shí)有效的教育途徑，不斷對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)作出總結(jié)和分析，在反思當(dāng)中提升自我。就以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中政治課堂要想達(dá)到最佳的效果，讓學(xué)生深受影響，就必須在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中把政治時(shí)事和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，并不斷強(qiáng)化政治教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生在良性的課堂環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。教師對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的選擇也要做到科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長(zhǎng)起來(lái)。此外，還要充分注重學(xué)法指導(dǎo)。

中國(guó)有句古話:“授之以魚，不如授之以漁。”有的時(shí)候，方法就是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的核心所在，起到了決定性的作用。對(duì)于我們當(dāng)今的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大程度的提高。對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提高。

二、注重運(yùn)用時(shí)政新聞

政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，它需要在很大程度上和時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系在一起，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的目的。所謂的時(shí)政新聞，主要是指國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)和狀態(tài)，甚至關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展方針和法制政策。由此看來(lái)，政治學(xué)科所涉及的內(nèi)容極其廣泛，在多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都有所涉獵。從一定程度上來(lái)說(shuō)，政治課堂上融入時(shí)政新聞是必不可少的，也是在幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的政治教育，使其明白黨和國(guó)家的重大方針政策，進(jìn)而牢牢把握住時(shí)代的脈搏，成為國(guó)家的棟梁之才。另外，時(shí)政新聞還能夠拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生能夠以一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)觀察世界，對(duì)這門學(xué)科也就有了無(wú)限的熱愛(ài)和無(wú)盡的興趣。

三、正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

每一個(gè)學(xué)生都希望自己通過(guò)努力而得來(lái)的學(xué)習(xí)成果能夠得到他人的肯定，因此，教師一定要以一個(gè)公正客觀的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，它能夠在很大程度上激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。具體地說(shuō)，評(píng)價(jià)所涉及的內(nèi)容很寬泛，不僅包括課堂上的反應(yīng)情況和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的回答，也包括課后作業(yè)的完成情況。教師在批閱學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，要多給予一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，而不是以一種諷刺的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。由于不同學(xué)生的能力水平都是不同的，教師對(duì)于學(xué)生的要求并不能一視同仁，也不能求全責(zé)備，而是要因材施教。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠在心理上喜歡這門學(xué)科和教師，并從學(xué)習(xí)當(dāng)中得到前所未有的滿足感和自信心，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一個(gè)不可或缺的重要元素，高中政治教師一定要充分注意到興趣對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用，并在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不斷尋找新思路和新方法。學(xué)校也要為教師教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境，使得教師和學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升自我，相互促進(jìn)。

作者：姜水英 單位：江蘇省沭陽(yáng)縣建陵中學(xué)

第八篇：高中政治審題習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的慣性，消除學(xué)生學(xué)科誤區(qū)，樹(shù)立正確的政治學(xué)習(xí)觀

營(yíng)造學(xué)習(xí)政治的磁場(chǎng)，教師還要注重方法，耍點(diǎn)“心眼”來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。比如對(duì)于一些偏難怪題，許多學(xué)生焦頭爛額，但是也有不少同學(xué)光知道著急，卻不怎么投入時(shí)間，盲目的認(rèn)為別人也一樣沒(méi)時(shí)間看。我在班上利用休息時(shí)間搞一點(diǎn)高考難題輔導(dǎo)，剛開(kāi)始有些同學(xué)聽(tīng)，后來(lái)聽(tīng)的人不斷增多，也有采取交流的形式圍者甚眾。我認(rèn)為這一方面是在提高，但是更重要的是把解難題的氣氛帶活了，很多同學(xué)聽(tīng)了后發(fā)現(xiàn)自己差距很大，回去趕緊抽空看。然后回頭看看，又覺(jué)得很多同學(xué)都在緊張政治啊，這樣政治的氣氛也就營(yíng)造出來(lái)了。最后，鼓勵(lì)一些同學(xué)問(wèn)問(wèn)題來(lái)刺激提醒其他同學(xué)的政治學(xué)習(xí)熱情。對(duì)問(wèn)問(wèn)題很多的同學(xué)，教師在改卷時(shí)可巧妙地多給點(diǎn)分，或在考前解答時(shí)巧妙的漏題，這樣其他懶于學(xué)習(xí)政治的，經(jīng)常看到同學(xué)來(lái)來(lái)往往和老師交流答題而且成績(jī)又有進(jìn)步，他的緊張感也會(huì)被調(diào)動(dòng)，教師再指導(dǎo)他具體操作的方法，他一定會(huì)去認(rèn)真實(shí)踐。

二、培養(yǎng)閱讀審題習(xí)慣，答題才能真作為，避免答案“兩張皮”式通病

如果說(shuō)以上是在教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治主體性的調(diào)動(dòng)，它是教學(xué)內(nèi)容是否得到有效實(shí)施的前提。那閱讀審題方面的能力就是學(xué)生答題能力的首要能力。只有在平時(shí)規(guī)范訓(xùn)練，通過(guò)一定的量的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀審題的習(xí)慣和能力，學(xué)生就能夠?qū)懗霰容^完整規(guī)范的答案。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀審題的習(xí)慣和能力：1．從高一開(kāi)始，教師就應(yīng)該規(guī)定他們完成頗“大量”的閱讀考題，把政治成績(jī)的高低看作自己文科素養(yǎng)很重要的標(biāo)志。做“閱讀審題”筆記，定期讓他們把以前的讀題翻出來(lái)，把以前的讀題感悟重新修改，重新儲(chǔ)存讀題內(nèi)容，同時(shí)加固自己印象，不斷運(yùn)用。很多同學(xué)最后發(fā)現(xiàn)，那些讀題筆記成了自己的救命稻草，每次考前不翻翻讀題筆記就覺(jué)得心里不踏實(shí)。2．在讀題筆記作業(yè)上要繼續(xù)強(qiáng)化做題，強(qiáng)迫學(xué)生去審題，通過(guò)做題實(shí)踐去開(kāi)拓思維，去更多積累讀題思維，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣書面表達(dá)并能表達(dá)流暢。3．在讀題的時(shí)候進(jìn)行背誦。不記住考點(diǎn)要點(diǎn)，運(yùn)用幾乎是空話。對(duì)于文學(xué)科而言，記憶優(yōu)先，強(qiáng)記是不可忽視的。4．教師能夠多了解不同學(xué)生讀題和答題的特點(diǎn)，有針對(duì)性輔導(dǎo)，因材施教。

三、讀題審題，教師先行，要精講練，才能事半功倍

實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有一些閱讀和寫作能力挺強(qiáng)的同學(xué)，他答題的分?jǐn)?shù)卻不高。問(wèn)題在于他沒(méi)認(rèn)真讀懂材料而致使他不懂要答多少，怎么答才是出題者所需要的答案。所以提高答題的能力關(guān)鍵不在于做題，而在讀題。另外作為綜合性的問(wèn)答題，往往有不少的條條款款，是一種特殊的閱讀，有時(shí)答案相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)性”也說(shuō)明這其實(shí)可以算客觀題，所以問(wèn)答題需要訓(xùn)練，但切忌“題海戰(zhàn)術(shù)”，要精訓(xùn)練，精講，才能事半功倍。教師在訓(xùn)練過(guò)程中必須把握以下幾點(diǎn)：首先，教師自己必須認(rèn)真研究琢磨總結(jié)方法，審題有好幾個(gè)層次，不一定閱讀能力越強(qiáng)就越會(huì)做問(wèn)答題。我自己剛進(jìn)入中學(xué)教政治時(shí)，做問(wèn)答題也經(jīng)常稀里糊涂，有些是因?yàn)轭}目不規(guī)范，沒(méi)能引導(dǎo)統(tǒng)一思路，但更多是因?yàn)椴涣私膺@種題目中材料所云，答題時(shí)往往“腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里”，所以很難做好。教師應(yīng)該思路清晰地把一些題目的解題思路和方法講解給同學(xué)，并提示他們歸納總結(jié)類似的題型，長(zhǎng)期如此，同學(xué)就會(huì)在答題時(shí)有章可循，至少知道答題時(shí)應(yīng)如何讀題審題組織答案了。其次，教師讓學(xué)生訓(xùn)練也必須選擇符合高考要求的典型題型，主動(dòng)琢磨題目的基本思路和答題方法。

四、小結(jié)

實(shí)踐證明，問(wèn)答題在高中階段通過(guò)教師有規(guī)律的講評(píng)，學(xué)生主動(dòng)琢磨，利用高考題目有目的強(qiáng)化訓(xùn)練，是改變高中生在初中所養(yǎng)成“不細(xì)心不耐心認(rèn)真審題的習(xí)慣”及培養(yǎng)其審題習(xí)慣和能力的非常務(wù)實(shí)有效的做法。

作者：袁成祥 單位：石獅市第八中學(xué)

第九篇：高中政治學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一、增強(qiáng)高中政治教學(xué)的生活化

高中政治教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生利用高中政治知識(shí)，將高中政治教學(xué)與學(xué)生可以接觸到的生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)于提高高中生的政治學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)代高中政治老師對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行生活化處理，打破高中政治課本的限制，拉近高中政治教學(xué)與學(xué)生的生活距離。老師可以利用高中政治教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生理解高中政治知識(shí)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)當(dāng)來(lái)自于生活，生活化的教學(xué)情境可以提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出來(lái)，走進(jìn)生活，將對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的理解整合在一起。

比如在講解《我國(guó)公民的政治參與》時(shí)，老師可以與小區(qū)的居委會(huì)工作室進(jìn)行合作，讓學(xué)生到真實(shí)的場(chǎng)景中感受公民的政治參與，開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。讓機(jī)關(guān)工作人員為學(xué)生講解公民政治參與內(nèi)容與方法。老師更可以利用生活化主題，組織學(xué)生投票。比如老師可以組織學(xué)生對(duì)小區(qū)內(nèi)人大代表進(jìn)行選擇，這只是一個(gè)模擬活動(dòng)。學(xué)生在課堂上運(yùn)用高中政治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以加深對(duì)高中政治知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

高中政治知識(shí)較豐富，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)并不能完全達(dá)到高中政治教學(xué)的目標(biāo)。教師利用合作學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同解決政治問(wèn)題，有利于提高教學(xué)效率。老師要善于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)理念與精神，讓學(xué)生在合作中得到思維的擴(kuò)展。比如在講解《影響價(jià)格的因素》時(shí)，鑒于此章節(jié)內(nèi)容較為枯燥，老師可以讓學(xué)生就影響價(jià)格的因素進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組為單位對(duì)價(jià)格的影響因素進(jìn)行分析。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行自主思考，并將自己的思考成果與他人進(jìn)行交流。在合作學(xué)習(xí)的交流中，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)思想相碰撞，迸發(fā)出思維的火花，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到高中政治學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于高中政治教學(xué)效率具有重要的影響作用。以上對(duì)高中政治教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行分析，希望以此引起高中政治老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注。利用多種方法提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中學(xué)生思想政治水平的提升，服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

作者：白紅杰 單位：赤峰市克旗經(jīng)棚一中

第十篇：信息技術(shù)與高中政治教學(xué)整合

一、信息技術(shù)與高中政治學(xué)科教學(xué)整合的新目標(biāo)

十一五期間，信息技術(shù)與課程的整合已經(jīng)取得了十分可喜的成績(jī)，但隨著信息技術(shù)手段的日趨完備，教師對(duì)信息技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)的目的的認(rèn)識(shí)卻日趨迷茫，這反映教師進(jìn)入了信息技術(shù)應(yīng)用的“高原期”，在新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念條件下面臨新的問(wèn)題。

在引入信息技術(shù)與課程整合時(shí)，我們要重新解決的問(wèn)題有三：一是針對(duì)新課程理念與現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的游離，解決如何在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)信息技術(shù)問(wèn)題；二是針對(duì)傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的“教程”設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決如何創(chuàng)新“教程和學(xué)程”設(shè)計(jì)問(wèn)題；三是針對(duì)新課程實(shí)施中的盲區(qū)，解決如何建構(gòu)符合新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略及操作樣式問(wèn)題。當(dāng)前深化政治課改革的關(guān)鍵在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接收器和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，這是信息技術(shù)與政治整合要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

最終實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：教育教學(xué)觀念的突破、教學(xué)方式與手段的突破、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的突破。具體目標(biāo)包括：1.明確信息技術(shù)在當(dāng)今政治教學(xué)中的地位和作用，運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的政治創(chuàng)新思維能力，通過(guò)課程整合培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。2.探索信息技術(shù)支持下的政治課堂教學(xué)新模式。3.以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等支持下開(kāi)展的新課程課堂教學(xué)過(guò)程中，形成較為穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程。4.利用信息技術(shù)協(xié)助學(xué)生組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集所需活動(dòng)資料。

二、信息技術(shù)與高中政治學(xué)科教學(xué)整合的新特色

政治知識(shí)豐富性、綜合性、時(shí)代性的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，加強(qiáng)政治學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。信息技術(shù)把書本上抽象的知識(shí)變得具體形象，讓已發(fā)生的政治事件、社會(huì)現(xiàn)象“再現(xiàn)”，使表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力。媒體教學(xué)直接把學(xué)生帶入聲情并茂的情感境界，學(xué)生身臨其境地活躍了思維，啟迪了智慧，提高了覺(jué)悟。整個(gè)課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，在感性上受到強(qiáng)烈刺激，形成較為深刻的表象；促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，將豐富而零亂的知識(shí)綜合起來(lái)，形成鮮明的觀念，從而牢固地掌握知識(shí)，尋求規(guī)律。

三、總結(jié)

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的一個(gè)顯著區(qū)別，是信息技術(shù)可以向?qū)W生提供近乎無(wú)限的學(xué)習(xí)資源。設(shè)計(jì)政治學(xué)科網(wǎng)絡(luò)軟件要充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做法之一，立足校園局域網(wǎng)，盡量查找、利用互聯(lián)網(wǎng)上歷史學(xué)科資源，采用下載信息、創(chuàng)建鏈接等方法發(fā)揮校園網(wǎng)的功能。做法之二，軟化學(xué)科邊緣，向?qū)W生提供與政治、歷史和社會(huì)教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的其他學(xué)科知識(shí)，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

作者：祁振峰 單位：張家口市沙城中學(xué)