第一篇

一、精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，引人入勝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在講改革開放一課的內(nèi)容時，我先給學(xué)生播放音樂《春天的故事》，隨著美妙的節(jié)奏，讓學(xué)生思考歌曲中所唱的“一位老人”指的是誰，“春天的兩個故事”分別指哪兩個故事，這樣學(xué)生在興趣中思考，在思考中學(xué)習(xí)，將歌曲與政治聯(lián)系起來，給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不讓政治課再單調(diào)、乏味。所以，教師在導(dǎo)入的時候，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分了解學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的思維和注意力吸引到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化學(xué)生主體作用，激發(fā)思考，培養(yǎng)分析、解決問題的能力

第一，要留給學(xué)生足夠的思考時間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，如在學(xué)習(xí)中國特色社會主義建設(shè)知識時，在教學(xué)活動中設(shè)計(jì)“才華展示”、“創(chuàng)新問題展示”、“金點(diǎn)子展示”等環(huán)節(jié)，通過閱讀教材和小組自由討論，讓學(xué)生結(jié)合社會實(shí)際和自身感受說一說對特色社會主義建設(shè)的看法，這樣，學(xué)生得到鼓勵和激發(fā)，敢想、敢說、敢做，并且敢于創(chuàng)新，在自己的積極參與下學(xué)習(xí)更多、更深的知識，讓學(xué)生在更多的時間里自己去思考，去探究，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。  

第二，教師要營造互動的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)交流互動的空間，在教學(xué)活動中，讓學(xué)生多進(jìn)行互動交流，有助于改善人際關(guān)系，同時能拓寬思路，擴(kuò)大視野，幫助學(xué)生從多角度去理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)中，學(xué)生積極參與小組活動，在討論中各抒己見，取長補(bǔ)短，學(xué)生在這個過程中動腦、動嘴、動手，從而能深入理解教學(xué)內(nèi)容，加深印象，吸收、內(nèi)化為自己的東西，最終提高分析問題、解決問題的能力。

三、注重課堂小結(jié)，提高思想品德教育的有效性

課堂小結(jié)就是指對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括和拓展，是對學(xué)生所形成知識體系的疏通，讓學(xué)生深入理解和消化所學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié)既要讓學(xué)生明白本堂課的主要內(nèi)容是什么，又要引導(dǎo)學(xué)生去思考所學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐和實(shí)際生活之間有什么關(guān)聯(lián)，拓展課堂內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“文化多樣性”的知識時，小結(jié)可以結(jié)合上海世博會的有關(guān)內(nèi)容，以“我是一名世博會志愿者”為話題展開，“你打算如何為本次世博會作宣傳？”“你打算設(shè)計(jì)幾個宣傳活動，并為這些宣傳活動設(shè)計(jì)幾條標(biāo)語？”這樣，不僅在課前、課中，在課程結(jié)尾的時候也充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把課內(nèi)知識延伸到課外，注重理論與社會實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)會用所學(xué)知識分析生活中的事例，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這樣，我們的政治課堂既避免了空洞的說教，又讓學(xué)生落實(shí)了行為實(shí)際，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓。

四、精心設(shè)計(jì)安排課后作業(yè)，做到“知行統(tǒng)一”

當(dāng)一堂課上完之后，教師總免不了會為學(xué)生布置課后作業(yè)，以加強(qiáng)鞏固和提升。課后作業(yè)應(yīng)該如何布置才能合理恰當(dāng)呢？“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，課后作業(yè)的布置一定要引導(dǎo)學(xué)生積極的與實(shí)踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。應(yīng)用性和實(shí)踐性是初中政治課的突出特點(diǎn)，教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，不僅要學(xué)會思考，還要學(xué)會用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用雙手去操作，用心去感悟。所以，教師應(yīng)該精心合理布置學(xué)生的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，理論聯(lián)系實(shí)際，做到“知行統(tǒng)一”，在與實(shí)踐相結(jié)合中促進(jìn)能力的提升，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、總結(jié)

總之，新課改下的初中政治課，要將方法與實(shí)踐相結(jié)合，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，從導(dǎo)入、授課、小結(jié)到最后的作業(yè)練習(xí)，教師都要用心同學(xué)生交流，遵循“因材施教”的原則，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步，教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生身邊的事例開展教學(xué)，深化學(xué)生的政治知識，讓學(xué)生掌握和理解與實(shí)踐相結(jié)合的方法，要在教學(xué)中為學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。

作者：席鑫霞 單位：江西省景德鎮(zhèn)市第七中學(xué)

第二篇

一、創(chuàng)建生活情境，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)

與時俱進(jìn)，富有濃厚的時代信息是初中政治教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一，新課改指出初中政治教學(xué)要“與社會、生活更貼近”，這就要求在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際、社會現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，改變以往固守課本的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注意對時事案例的有效應(yīng)用，以提高思想政治教學(xué)的時代感。初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，世界觀、價值觀、人生觀決定著學(xué)生思想的發(fā)展方向，很有可能決定著學(xué)生今后的發(fā)展道路。因此，除了政治性的時事外，教師在具體授課過程中，還應(yīng)該積極地引用近一階段發(fā)生的熱點(diǎn)道德事件，如社會上出現(xiàn)的最美鄉(xiāng)村教師，最美村官，最美護(hù)士等社會正能量的最好詮釋的事件，將其納入到自己的授課過程中，進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生對近期熱門事件加深理解的前提下，確定自己的思想道德取向，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)中，樹立正確的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、創(chuàng)建對話情境，活躍課堂氛圍

相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對話式思想品德課堂教學(xué)模式能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代管理的要求，尊重價值主體的多元化特征，突破傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式中的局限，服務(wù)于新型的、具有高尚道德情操的人才培養(yǎng)需求。對話式課堂教學(xué)情景要求教師與學(xué)生雙方之間的地位是平等的，是基于相互尊重與信任的基礎(chǔ)上建立起來的師生對話，可以通過交談、傾聽的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。對話式課堂教學(xué)模式不僅是師生之間的對話和交流，更是師生間的相互接納與包容，秉承的是尊重和理解的原則，是一種精神層面上的分享和交流，因而，這種教學(xué)模式所帶給學(xué)生的不僅是知識的收獲與學(xué)習(xí)，更是高層次的精神領(lǐng)域的思想碰撞，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作用是巨大的。如：學(xué)習(xí)“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”一課中，根據(jù)授課內(nèi)容，提出問題：人與人不同，因而所肩負(fù)的社會責(zé)任也不盡相同，那么如何保證每個人都切實(shí)履行自己的責(zé)任？這一問題的答案是開放的，因而，可以使用“答問式”、“討論式”、“辯論式”等對話方式，營造出對話式課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見和看法，收到思維同步、情感共鳴的效果。

三、創(chuàng)建案例情境，開拓學(xué)生眼界

案例教學(xué)法主要是指教師根據(jù)真實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考，討論。并在此過程中結(jié)合所學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對原有知識的記憶與理解。在此過程中鼓勵學(xué)生之間意見交流，引導(dǎo)學(xué)生由注重知識到注重能力，注重學(xué)生與教師之間的交流互動。由于實(shí)例的生動，多樣化等特點(diǎn)?？梢源偈箤W(xué)生注意力更集中，更愿意參加到課堂活中去，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。初中政治教學(xué)中所用的實(shí)例除了時政新聞之外，多數(shù)是生活中的事件。如：社會上的誠信事件、侵犯公民權(quán)利的行為、引導(dǎo)人們樹立誠信意識和法制觀念等等，大都是通過生活中真實(shí)的事件讓學(xué)生得出結(jié)論，并啟示以后應(yīng)該怎么做。在教學(xué)的過程中，教師不僅是將這些信息傳達(dá)給學(xué)生，而且對學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀以及社會觀也有很大的幫助。通過身邊的故事和事件，既學(xué)習(xí)了知識也豐富了閱歷。如：關(guān)于學(xué)生愛國情操的教育，可以在教學(xué)過程中插入奧運(yùn)會上中國健兒喜獲金牌的圖片，鼓勵學(xué)生說出優(yōu)秀運(yùn)動員的名字。并且引導(dǎo)學(xué)生思考是什么讓運(yùn)動員獲得如此大的成就，學(xué)生很容易想到是愛國主義情操使中國體育健兒不畏強(qiáng)手、超越自我，為祖國爭得了榮譽(yù)。愛國情操是我們中華民族的崇高情感和寶貴的精神財富，也是我們每一個公民應(yīng)具有的美德和高尚品格。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)到了知識又對奧運(yùn)會有了不一樣的認(rèn)識。

四、總結(jié)

隨著課程改革的不斷深入，情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際生活例子，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛钌睦?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生的政治水平。

作者：丁雙全 單位：河南省上蔡縣蘆崗鄉(xiāng)一中

第三篇

一、個體對集體的貢獻(xiàn)

拿初中政治來講，一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他在教室中講話就比較有力度，確切地說是有影響力。在他的影響下，很多人可能會喜歡上政治。但是如果我們選擇一個學(xué)習(xí)成績不夠好的學(xué)生做政治課代表，他的命令可能很難實(shí)施，這是因?yàn)樗趯W(xué)生們中沒有足夠的影響力造成的。但是，我們也不能夠否定學(xué)習(xí)成績不夠好的學(xué)生對集體的貢獻(xiàn)。從一個事實(shí)中，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績有時候只能代表一個人在某一個方面較為優(yōu)秀而已。因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀的學(xué)生，在走向工作崗位之后，往往并不如那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。這是為什么呢？究其原因，只能說明學(xué)習(xí)成績并不代表一切。

學(xué)習(xí)成績不夠好，并不代表他不聰明，只能夠說明他對這門課程不夠用心。一個人的精力都是有限的，但是無論他們選擇把注意力集中到哪個方面，都會凸顯他們的光芒。他們往往會對教材或者是其它教學(xué)活動提出自己的獨(dú)特見解，因?yàn)樗麄儧]有被教材完全束縛住，而是恰當(dāng)?shù)谋４媪俗约旱莫?dú)立思維。個體之于集體而言是不能夠忽視的，而集體對于個人的影響也是至關(guān)重要的。

二、集體對個體的影響

集體對個體的影響是非常重要的。我們都知道一個集體成績的優(yōu)秀往往會帶動集體中的每一份子，這就是集體的力量。這也難怪很多家長希望自己的孩子安排在整體成績好的班級，這就說明好的集體對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。政治學(xué)習(xí)本身就是一個集體活動，如果學(xué)生們之間沒有交集，每一個人都沉浸在獨(dú)立的背誦學(xué)習(xí)中，他們是無法發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法中所存在的弊端和漏洞的。很簡單的道理，我們每一個人對于一個政治概念都有著自己獨(dú)特的理解和見解，如果我們不分享，那么我們都不會明白別人是如何理解的。那么我們的思想就被局限了，因?yàn)樵谖覀兊囊曇袄?，只有自己。而如果我們分享了，那么我們就是了解了更多的知識，了解了別人的思維模式。如果發(fā)現(xiàn)自己的見解更為科學(xué)，那么就會增加自己學(xué)習(xí)的自信心；如果發(fā)現(xiàn)自己的理解程度和水平不如其他人，那么這是最好的改正機(jī)會，甚至還可以通過和學(xué)生們彼此之間的交流，來獲取更多的知識。

例如，我們國家是社會主義國家，社會主義國家的最終追求是共產(chǎn)主義。那么什么是共產(chǎn)主義呢？我們從一個小知識就能夠理解了。共產(chǎn)主義社會階段是我們的最終追求，共產(chǎn)主義社會中，我們可以選擇我們各取所需。這里就有很多學(xué)生不能夠理解了，有些人認(rèn)為，如果我吃的多，別人吃的少，豈不是他們要虧；還有些學(xué)生認(rèn)為這樣的社會是不可能達(dá)到的，因?yàn)槿硕际怯杏?，誰也不會覺得自己得到的多。那么我們?nèi)绾握_理解各取所需呢？各取所需是我們對物質(zhì)的最高追求，這個階段并不意味著我們對物質(zhì)為所欲為，想要什么就能夠得到什么，我們更不能夠以一種病態(tài)的心里去理解這個概念。

要達(dá)到共產(chǎn)主義的最高階段，首先是人類的思想品質(zhì)達(dá)到最高階段。我們應(yīng)該成為習(xí)慣于主動付出，通過貢獻(xiàn)自己的最大力量，為集體建設(shè)做貢獻(xiàn)。然后在享受方面，我們的意識更應(yīng)該達(dá)到共產(chǎn)主義，這個階段人們不再那么貪婪，每一個人都達(dá)到自己的需求，而不是奢侈。當(dāng)然很多學(xué)生對這個思想境界是很難理解的。學(xué)生們不能夠理解也是常理之中，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)階段的思想水平還局限在社會主義初級階段。

三、總結(jié)

我們只有在思想上達(dá)到了共產(chǎn)主義，才能夠真正達(dá)到共產(chǎn)主義。集體對個人的影響是非常大的，集體的好壞會決定一個人的素質(zhì)水平。初中政治內(nèi)容中包含了很多相關(guān)的知識，這些知識都是唯物辯證的，它科學(xué)地闡釋了我國現(xiàn)階段的狀況，同時給我們憧憬了共產(chǎn)主義的美好未來。

作者：李正葉 單位：河北省阜平縣城廂中學(xué)

第四篇

一、初中時事政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，對于一些相關(guān)聯(lián)的事件缺乏整合，不太注重對事件之間的聯(lián)系的分析和總結(jié)，另外，也不太注重通過一些時事來對學(xué)生進(jìn)行思想的教育。第二，由于考試和升學(xué)的壓力，很多教師在平時的教學(xué)過程中并不會提到時事政治方面的內(nèi)容，而是在考前通過猜題或是押題來應(yīng)對，讓學(xué)生通過臨時記憶等方式來應(yīng)付考試。以上的這些現(xiàn)狀，使得時事政治在初中政治的教學(xué)中沒有體現(xiàn)出其思想教育的功能，也沒有將二者有效地結(jié)合起來。另外，由于教學(xué)方式、教學(xué)心態(tài)等地偏差，使得很多學(xué)生往往在政治課的考試中很難有較好發(fā)揮。所以，探究時事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)非常有意義的工作，應(yīng)該針對如何更好地將時事政治有效地、科學(xué)地融入到初中思想政治課的教學(xué)中去進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。

二、時事政治在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

時事政治教學(xué)與思想政治課的聯(lián)系。時事政治教學(xué)，是指結(jié)合國內(nèi)外的形勢以及黨和國家的各項(xiàng)政策、方針以及路線等來對學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。這種教學(xué)的特點(diǎn)是與國際和國內(nèi)社會的緊密聯(lián)系，具有很強(qiáng)的新聞性以及趣味性，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)時，可以增加一些時事材料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，是整個教學(xué)內(nèi)容更加的豐富而有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們達(dá)到心理上的興奮點(diǎn)，從而更加積極主動的去學(xué)習(xí)。將時事政治與思想政治課的教學(xué)相聯(lián)系，是思想政治課與國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢相聯(lián)系的重要渠道，可以幫助彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的問題，也可以幫助激發(fā)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們用理論知識來分析現(xiàn)實(shí)問題的視野和能力。結(jié)合時事進(jìn)行教學(xué)，增加課堂的教學(xué)效果。

（1）將時事熱點(diǎn)作為課堂教學(xué)的素材。在實(shí)施思想政治課程的教學(xué)時，可以將一些熱點(diǎn)的新聞作為課程教學(xué)的實(shí)例進(jìn)行分析和解釋。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，選取那些廣受關(guān)注而且有有價值的重大時事問題，來展開教學(xué)的探討和分析，可以增加學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。時事熱點(diǎn)的時代感和思想性比較強(qiáng)，容易引發(fā)人的關(guān)注和思考，通過這些最新的實(shí)例，來分析和講解書本山的理論問題，一方面增加了新鮮感，另一方面也有助于學(xué)生更好地理解教材上的理論知識。

（2）利用時事資源增加政治課程的整體時效性。

第一，通過時事資源具備的過程性來增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的愛國情懷。在思想政治課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，多講解一些既生動典型，又有深遠(yuǎn)意義并能振奮人心的事件，來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地去感受其中的意義。

第二，通過時事資源具備的時效性來豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更扎實(shí)。學(xué)生可以通過分析，一方面學(xué)會用教材上的理論知識來分析實(shí)際的問題，另一方面學(xué)會通過實(shí)例來理解課本上提到的比較抽象的理論。整個教學(xué)過程便可以真正地鮮活起來，而學(xué)生的創(chuàng)新思維也會得到相應(yīng)的提高。

第三，通過時事資源具備的生活性來作為背景，來引導(dǎo)和提醒學(xué)生去了解社會、關(guān)注社會。教師作為知識的傳播者，同時也是課程教學(xué)實(shí)施的主角，應(yīng)該發(fā)揮“再創(chuàng)造”的才能，將實(shí)例與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生對社會和時代變化的關(guān)注。第四，通過時事資源具備的時空性來拓展教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神和思考的習(xí)慣。當(dāng)教師將課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，延伸到更廣范圍的話，學(xué)生就會養(yǎng)成良好地思考和探索的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成往往是在潛移默化中形成的。

三、結(jié)語

總的來說，時事政治與政治教學(xué)是密切相關(guān)的，根據(jù)初中課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在政治課的教學(xué)中，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生和教師的主體作用，以時事資源為依托，展開有趣的、有效的教學(xué)活動。讓政治課不再枯燥，而是充滿活力，讓學(xué)生不在被動，而是主動的思考和探索。本文首先從五個方面分析了初中時事政治課的教學(xué)現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)從“時事政治教學(xué)與思想政治課的聯(lián)系”和“利用時事資源增加政治課程的整體時效性”這兩個方面探討了時事政治在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其中，重點(diǎn)從時事資源的過程性、時效性、生活性和時空性，分析了時事資源在政治課堂教學(xué)中的作用。通過以上的分析，希望對探究時事政治在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用有所幫助。

作者：顏桂幸 單位：廣西橫縣六景鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

第五篇

一、初中政治教師需要更新教學(xué)觀念

老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先，老師有必要把教學(xué)觀念更新，具有創(chuàng)新意識，不能再一味地用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念灌輸給學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)改變舊的教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生“知識型”的人才，真正把學(xué)生培養(yǎng)成能為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和為社會服務(wù)的“實(shí)踐型”人才。同時，還要把學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動表達(dá)、主動思考和探索、主動進(jìn)行操作時間、主動觀察事物并且討論等，通過這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識。

二、更好地利用初中政治教材資源

新課標(biāo)下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，老師必須適當(dāng)?shù)刂亟M和調(diào)整教材，使內(nèi)容更能夠符合學(xué)生的發(fā)展需要和認(rèn)知規(guī)律。老師要對教材的內(nèi)容精益求精，在對教材標(biāo)準(zhǔn)研究的情況下，還要在往年的中考試題中做出總結(jié)，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界和社會，按照學(xué)生的理解知識和認(rèn)知水平進(jìn)行施教，盡量降低教材的難度。還要全面地對教材進(jìn)行辯證，大膽地對教材進(jìn)行改編或者是調(diào)整教學(xué)設(shè)定的順序，甚至可以對教材進(jìn)行補(bǔ)、增、減、刪，明確教材的詳略，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代化”教學(xué)目標(biāo)。對于教材還不夠全面的地方，教師可以充分利用或者開發(fā)各類可以利用的資源，發(fā)揮自身的主觀能動性。

三、初中教學(xué)的教材應(yīng)對策略

培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力時，可以有效地運(yùn)用一些教學(xué)策略來應(yīng)對。1．教師不僅僅要促進(jìn)學(xué)生的注意力、意志力和自主意識，還應(yīng)該大力鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑和發(fā)散思維。2．在新課標(biāo)的背景下，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，設(shè)置不一樣的情境讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，通過學(xué)校的管理實(shí)例讓學(xué)生模擬走進(jìn)社會，根據(jù)情境假設(shè)、日常生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)等活動來培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的個性得到發(fā)展和全面提高，創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件讓學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。3．應(yīng)當(dāng)合理地利用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生的性格、毅力、意志、情感、興趣和動機(jī)等得到發(fā)展和培養(yǎng)，尤其要注意的是和開展形式競賽和開設(shè)的第二堂課，第一堂課存在的不足用第二堂課來進(jìn)行彌補(bǔ)，運(yùn)用小組之間和個人調(diào)動學(xué)生參與的意識，努力做到每個學(xué)生都能各展所長、各盡所能。

四、選擇合理的教學(xué)模式

為了很好地適應(yīng)新課標(biāo)下要進(jìn)行的教學(xué)，教師必須要改變傳統(tǒng)的模式，以激發(fā)學(xué)生的參與意識。1．創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與的意識，使師生關(guān)系更好地達(dá)成和諧，拉近師生的距離。2．利用開放式觀念和思想，開闊教學(xué)的視野和空間，在以教材為本的前提下不拘泥于教材，合理以理論作為依據(jù)，不僅僅注重理論知識，而且要構(gòu)建符合學(xué)生的主體需求，讓學(xué)生自主發(fā)展、活潑、主動地融入課堂的教學(xué)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法

新課標(biāo)下，教師的教學(xué)方法需要進(jìn)行創(chuàng)新。用情感的教學(xué)方法，可以促進(jìn)老師與學(xué)生更好交流知識，學(xué)生也會比較積極主動去學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容。而趣味的教學(xué)方法則可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，老師用詼諧的故事可以增加教學(xué)的趣味性，如工農(nóng)大眾可以自己創(chuàng)造一些儀器設(shè)備、生產(chǎn)工具，在工農(nóng)大眾中流傳廣泛的俚語和笑話，都可以很容易使初中生產(chǎn)生共鳴，從而調(diào)動學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生的智力和活動保持在興奮的狀態(tài)。

六、結(jié)語

在新課標(biāo)的教學(xué)下，教師要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，重視創(chuàng)新意識，對教學(xué)的方法、模式、策略和觀念等進(jìn)行創(chuàng)新，用合理的教學(xué)模式糾正在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和教學(xué)在發(fā)展中的良性循環(huán)，適應(yīng)新時代對人才的全新要求。

作者：朱紅霞 單位：江蘇省漣水縣紅日中學(xué)

第六篇

一、為確立生活化教學(xué)的支點(diǎn)，盡量挖掘生活素材

在教學(xué)“集體利益與個人利益”這一章節(jié)時，教師應(yīng)該跟據(jù)一些生活中反映他們關(guān)系的案例來加以分析，加深學(xué)生的對此概念的印象。如：大家都知道校運(yùn)會拔河比賽是最能現(xiàn)班級團(tuán)結(jié)的項(xiàng)目，在班級進(jìn)行報名的時候，大家都積極地參加，只有身體強(qiáng)壯的小明為了有更多的時間學(xué)習(xí)不愿參與到其中，還對此用不屑的心態(tài)來對待，最后他們班級在激烈的賽場上“光榮”地犧牲了。大家都這樣想：也許就是只差小明的一份力量就能轉(zhuǎn)敗為勝了呢！小明只為了自己的利益而不參加。所以，這場比賽之后就很少有人和小明一起玩了。由此就可以看集體利益與個人利益之間的關(guān)系了，也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解理論知識。

二、為生活化教學(xué)添薪助火，盡量創(chuàng)設(shè)生活情境

初中階段的學(xué)生正處于一個人格完善、向往獨(dú)立、心理成熟的關(guān)鍵時期，并容易產(chǎn)生叛逆心理。在政治教學(xué)過程中，如果教師只是簡單地用理論知識來講述教學(xué)內(nèi)容，這樣不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，從而使學(xué)生以后討厭政治。這樣既打破了教育的真諦，又不能使學(xué)生真正掌握與理解政治教材內(nèi)容。初中政治教師要想讓學(xué)生在其教學(xué)過程中集中精力和對政治學(xué)習(xí)感興趣，就必須運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)與生活相結(jié)合創(chuàng)設(shè)出溫馨、愉快的教學(xué)情境，來激勵和鼓舞學(xué)生。那么，永不落敗的教學(xué)藝術(shù)從何而來呢？在初中政治教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)生活中的事物找到教材的影子，把教材與生活緊密結(jié)合起來，運(yùn)用套用、加工和映射等藝術(shù)手段，盡量創(chuàng)設(shè)有效的、愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在形象、生動、逼真的生活情境中感知和體驗(yàn)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、為生活化教學(xué)尋求支撐，盡量運(yùn)用生活典型

在初中政治教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持貫徹“生活就是教育，社會就是學(xué)校，教學(xué)相結(jié)合”這一教學(xué)理念，重視新課改背景下的實(shí)質(zhì)精神，把學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相連，讓初中政治課堂因散發(fā)著生活的氣息而變得生動形象、幽默有趣。教師應(yīng)該盡量收集一些生活中比較典型的事件作為教學(xué)的素材，以此來支撐生活化教學(xué)。如：在教學(xué)“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時，教師可以先從生活中被炒熱的案例來進(jìn)行分析，再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的感想，重點(diǎn)針對消費(fèi)者的合法權(quán)益和如何進(jìn)行維權(quán)等話題以小組形式來展開討論，最后各小組在交流的過程中發(fā)表各自意見。這種教學(xué)方式，既活躍了死氣沉沉的課堂氛圍，又激起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)活動的實(shí)踐性。

四、總結(jié)

綜上所述，初中政治教學(xué)的源頭就是：“貼近學(xué)生，貼進(jìn)課堂，貼近生活與實(shí)際。”在初中政治教學(xué)過程中，把教學(xué)融入到生活中，讓教學(xué)的課堂中散發(fā)著生活的氣息，使之變得熠熠生輝。在生活化的教學(xué)情境中使學(xué)生對生活化的知識加以體驗(yàn)和感知，把生活化的知識運(yùn)用到生活中，讓生活走進(jìn)政治課堂，以便實(shí)現(xiàn)在新課程背景下初中政治教學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和對政治學(xué)科的求知欲望。

作者：唐冰玉 單位：河南省洛陽市東方第二中學(xué)

第七篇

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時期政治教學(xué)要求，因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，作為學(xué)生學(xué)習(xí)政治的幫助者和組織者，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。政治教師在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的課堂主人翁意識，讓學(xué)生在主動參與課堂教學(xué)的過程中，能夠?qū)φ谓虒W(xué)知識有所感悟，從而在提高學(xué)生政治成績的同時能夠提高學(xué)生的思想境界。因而在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生作為課堂主體，由學(xué)生來主導(dǎo)課堂進(jìn)行，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠激發(fā)學(xué)生主動思考相關(guān)問題，提升學(xué)生自身思想境界。

例如在教授《成功演繹我的社會角色》這一課時，教師就可以將課堂交給學(xué)生，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生思考在社會中學(xué)生都有哪些社會角色，每個社會角色都牽涉哪些人物，在演繹這些社會角色時學(xué)生應(yīng)該負(fù)有哪些責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)該如何對待社會角色扮演，等等。然后，教師可以讓學(xué)生就自身社會角色問題進(jìn)行討論，通過討論能夠讓學(xué)生對自身社會角色有一個更深刻的認(rèn)識，并且能夠主動去思考自我存在的價值，以及自身在社會上所負(fù)有的責(zé)任，等等。這樣有利于學(xué)生更好地認(rèn)清自我，樹立學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)政治知識的同時還提升了學(xué)生對自我價值的認(rèn)識。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在政治教學(xué)過程中，教師不僅要將政治知識傳授給學(xué)生，而且還要將如何學(xué)習(xí)政治的方法教給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思考。因而，在日常教學(xué)過程中，教師可以通過提問題的形式來啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而提問題的這種方式就要求教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，用以激發(fā)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生帶著疑問去探索政治知識，將自身的注意力和思維都集中到問題思考上，這樣能夠最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。同時，在問題設(shè)計(jì)上，教師要注意問題設(shè)計(jì)的技巧性，既要符合新課標(biāo)要求，且問題要經(jīng)典，經(jīng)得起推敲，又要符合學(xué)生的實(shí)際思考能力，在學(xué)生能夠解決的范圍內(nèi)出題。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“一國兩制”方面內(nèi)容時，教師可以先將“一國兩制”的內(nèi)容教給學(xué)生，然后針對“臺獨(dú)”分子所提出的兩國論進(jìn)行分析，具體講解“兩國論”與“一國兩制”的區(qū)別，并且強(qiáng)調(diào)“一國兩制”是解決臺灣問題的唯一方式。然后，教師可就“一國兩制”問題進(jìn)行提問:為什么說“一國兩制”是解決臺灣問題的唯一方式?我國臺灣問題的解決可否像印尼的東帝汶問題那樣進(jìn)行全民公決?針對這一問題，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后由學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己對這一問題的看法，最后再由教師從更高的角度上與學(xué)生進(jìn)行探討，包括我國的政治制度問題、臺灣歷史問題以及“一國兩制”的具體內(nèi)容等，從而加深學(xué)生對“一國兩制”的理解，提高學(xué)生對“一國兩制”的認(rèn)識。而這樣的形式還能夠調(diào)動學(xué)生去主動思考相關(guān)問題，提高學(xué)生的自主思考能力。

三、總結(jié)

政治教師應(yīng)該從自身教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變開始，注重課堂教學(xué)效率，而不是只注重政治成績。同時，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)活動和方法讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而調(diào)動學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高政治教學(xué)的課堂效率。

作者：蔡先友 單位：江蘇省徐州市大屯礦區(qū)第二中學(xué)

第八篇

一、選擇題

選擇題的解題方法同學(xué)們在做選擇題的時候通常要使用答題的“四審四排法”。四審：1)審題干：把關(guān)鍵詞掌握好，明白題目的主旨意思。2)審設(shè)問：正向或者逆向選擇（為什么、是什么、怎么做）。3）審題肢：正確或者錯誤。4）審題干與題肢兩者之間的關(guān)系。四排：1）排錯法：根據(jù)自己的理解排除掉最不符合題意的一個。2）排異法：所陳述的觀點(diǎn)正確，但是與題干無關(guān)的選項(xiàng)。3）排重法：與題干的意思相同，重復(fù)的題肢。4）排倒法：因果關(guān)系顛倒的題肢。上面簡單概述了做選擇題的方法，下面看一個例題。例題：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進(jìn)步的重要標(biāo)志在于（）。A社會物質(zhì)財富不斷增多，人民生活水平的提高。B人民的文化教育水平不斷提高，社會風(fēng)氣不斷加強(qiáng)。C人權(quán)能夠得到尊重和保障。D民主程度加快，法律、法規(guī)深入人心。人們具有高度的民主和法律意識。解析思路：題干說的是法律的重要性。A物質(zhì)財富與題干無關(guān)，BC都是D的其中兩方面，D最能概括，當(dāng)然了D也是公認(rèn)的社會進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、簡答題

簡答題的技巧相對來說比較小，我的體會主要有以下幾點(diǎn)：首先，認(rèn)真審題。認(rèn)真閱讀材料及問題，要找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞句，把握材料的中心思想。對于直言式的簡答題，要把握問題的關(guān)鍵；對于其他類型的簡答題，例如材料式、漫畫式、圖表式的簡答題，同樣要把握中心內(nèi)容，提煉精華并揣摩命題目的是什么。其次，構(gòu)思答案。根據(jù)問題要求和課標(biāo)要求構(gòu)思答案。分層次解答，不要僅僅局限在某一個方面，要從多方面進(jìn)行分析闡述。最后，規(guī)范答題。答題的時候要注意內(nèi)容完整、表述精確、簡明扼要、條理清楚；書寫規(guī)范，不亂寫亂畫。

三、辨析題

辨析題能夠很好地考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度、辨別是非的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。這種題型是針對某一觀點(diǎn)的多種看法進(jìn)行辨析，這種題型是考生最容易丟分的題型之一，主要原因是考生對于辨析題的做法和技巧了解的不夠透徹。下面我結(jié)合例題，談?wù)勥@一類型題的解題方法。

四、分析說明題

分析說明題主要是考察學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題。這種試題一般都是跟社會熱點(diǎn)掛鉤，是理論和實(shí)際相結(jié)合的題型，屬于開放性試題。例題：做好2007年經(jīng)濟(jì)工作，最重要的是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，保持經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，防止出現(xiàn)大的起落，與以往相比，“好”“快”前后順序做了調(diào)整。“好在快”前，成為2007年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大亮點(diǎn)。請結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：（1）為什么提出“保持經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”？（2）為了實(shí)現(xiàn)“又好又快”的發(fā)展思路，我國政府應(yīng)怎樣做？解析思路：對于此類問題，主要從以下幾點(diǎn)思路進(jìn)行分析。第一步，要仔細(xì)閱讀材料，把握主題中心內(nèi)容。以避免出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象。帶著題中的問題分析材料，篩選出材料中的重要信息。第二步，針對試題中反映出的問題與所學(xué)的知識聯(lián)系起來，找出材料與所學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn)。在這道題中，我們可以從材料中得出的有效信息是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“又好又快”，根據(jù)這些信息可以聯(lián)系到所學(xué)的知識有環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系、科學(xué)發(fā)展觀、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等。第三步，依據(jù)題意，合理的進(jìn)行分析解答。通常情況下只要材料中的中心內(nèi)容與理論知識相對應(yīng)即可。

五、總結(jié)

以上是我對初中政治答題技巧的總結(jié)?？傊?，隨著我國教育的改革和不斷發(fā)展，中學(xué)生要重視政治這門學(xué)科，掌握政治的答題技巧，提升和完善自身的綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷感悟、反思和超越自我。

作者：周樹芳 單位：江西省會昌縣筠門嶺初中

第九篇

一、初中政治課堂構(gòu)建快樂教學(xué)模式的要點(diǎn)

1.師生的積極互動

初中政治作為應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科之一，需要教師在采用快樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，重視與學(xué)生的積極互動，讓學(xué)生主動參與到問題的討論當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的真正目的。

2.學(xué)生的實(shí)踐活動

初中政治具有一定的社會研究性，教師在進(jìn)行快樂教學(xué)的同時，應(yīng)該盡可能組織一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與到社會各種現(xiàn)象的調(diào)查之中，一方面，這可以為學(xué)生提供學(xué)以致用的有效途徑；另一方面，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、膽識等的培養(yǎng)，也具有不容忽視的作用。

二、人教版初中政治課堂快樂教學(xué)模式的構(gòu)建

在構(gòu)建快樂教學(xué)模式的初中政治課堂時，教師的教學(xué)語言是否具有幽默感，并富有感情色彩，會給初中政治課程的教學(xué)效果帶來直接影響。為此，教師在構(gòu)建快樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用通俗易懂、輕松和幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)的情境、利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行快樂教學(xué)以及給予“快樂”的激勵性評價等方式，來進(jìn)一步完成快樂教學(xué)的構(gòu)建。具體分析如下。

1.創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)的情境

在快樂教學(xué)中，教師可以通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，豐富、活躍課堂教學(xué)活動，來誘導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》（人教版•七年級）一課時，教師可以通過選用《精衛(wèi)填海》的故事充當(dāng)素材，引導(dǎo)學(xué)生將精衛(wèi)填海的舉動與堅(jiān)強(qiáng)意志聯(lián)系起來思考并討論，從而起到活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對政治知識的理解等作用。

2.利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行快樂教學(xué)

近年來，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越趨于普遍，通過多媒體信息技術(shù)，教師可以通過圖形、圖像、聲音和文字等方式，將枯燥的政治知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮姆绞奖憩F(xiàn)出來，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，促使學(xué)生全身心投入到初中政治的教學(xué)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《誠信做人到永遠(yuǎn)》（人教版•八年級）一課時，教師除了可以利用網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源之外，還可通過利用多媒體平臺，讓學(xué)生觀看趙本山的著名小品《賣拐》，讓學(xué)生在“快樂”欣賞視頻的同時，能夠激發(fā)興趣，并投入到“誠信”的討論當(dāng)中。

3.給予“快樂”的激勵性評價

在實(shí)行快樂教學(xué)時，教師應(yīng)該重視給予學(xué)生“快樂”的激勵性評價，在對待學(xué)生的每一個見解上，教師都應(yīng)該予以充分的肯定和理解，并對其進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以不時體驗(yàn)到成功所帶來的快樂，從而樹立起獨(dú)立解決問題的信心，全身心投入到初中政治課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、人教版初中政治課堂構(gòu)建快樂教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

在采用快樂教學(xué)模式進(jìn)行初中政治課程的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意以下幾個問題。一是快樂教學(xué)的適度性?？鞓方虒W(xué)應(yīng)該注重適度性，以免教學(xué)環(huán)境過于寬松，而出現(xiàn)課堂失控的情況；二是教學(xué)素材的適用性。素材作為快樂教學(xué)的重要載體，對于整個教學(xué)過程的影響是不可估量的。教師在選用素材時，應(yīng)確保素材與教學(xué)目的相適應(yīng)。三是快樂教學(xué)的引導(dǎo)性。為避免出現(xiàn)“樂不思學(xué)”的情況，教師在進(jìn)行快樂教學(xué)的過程中，還應(yīng)經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便及時將學(xué)生的“快樂”轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機(jī)等。

四、結(jié)束語

人教版初中政治課堂采用快樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生全身心投入到初中政治課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而加深學(xué)生對初中政治理論知識的理解及掌握，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。不過，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，教師還應(yīng)注意對快樂教學(xué)的適度性、引導(dǎo)性，以及教學(xué)素材的適用性等加以充分考慮和規(guī)范，從而真正發(fā)揮出快樂教學(xué)在人教版初中政治課堂的應(yīng)用效果。

作者：甘書遠(yuǎn) 單位：廣西南寧市橫縣陶圩完全中學(xué)

第十篇

一、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)更利于打造有效的課堂教學(xué)

擺脫政治課堂的沉悶和單調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，改變政治在學(xué)生心目中枯燥無味的形象，讓學(xué)生愛學(xué)，積極主動的學(xué)，更要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。這樣，一方面可以讓學(xué)生感受到在課堂所學(xué)到的知識是有用的，大大激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行指導(dǎo)，反過來在實(shí)際生活中得到的感悟又可以促進(jìn)對理論知識的認(rèn)識，互相促進(jìn)，達(dá)到一個良性互動的狀態(tài)。

二、理論結(jié)合實(shí)踐才能讓理論升華

“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行”，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論知識的升華。不限于現(xiàn)有的教學(xué)模式，走出課堂，走進(jìn)實(shí)際生活中，用所學(xué)到的知識認(rèn)真體會生活，并在生活中感悟，做到學(xué)為所用，將理論和實(shí)際相結(jié)合。讓學(xué)生在一個良好的正能量氛圍環(huán)境中，潛移默化的增強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，這樣就會使得課堂教學(xué)的有效性大大加強(qiáng)。

三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

國家對于我國教育的投入不斷加大，尤其是對于我國偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，對于教育的投資也是不遺余力，各地中學(xué)的硬件設(shè)施也在不斷完善，這就為政治教師的教學(xué)工作提供了更多的便利，但這同時也對教師提出了更高的要求，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，有效運(yùn)用多媒體時代的豐富教學(xué)手段，以達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。信息化教學(xué)手段應(yīng)用是必要的，這樣可以有效回避縣城中資訊匱乏，而各種課外教學(xué)活動又需要投入太大的弊端，如通過一些優(yōu)秀的教育宣傳片、名人演講、勵志故事等，也可以在一定程度上彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。如參觀革命圣地這種課外活動，雖然學(xué)生實(shí)際參與可能獲得更好的體驗(yàn)，但如當(dāng)?shù)貨]有革命圣地，則這種活動勢勢必難以進(jìn)行，而通過觀察各種革命活動紀(jì)錄片，可以讓學(xué)生在一個固定的時間段內(nèi)更集中地體會這種感覺，而且重點(diǎn)更突出，所獲得的教學(xué)效果應(yīng)該也不差。通過多媒體手段，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)效率，同時也可以提高學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力，在多媒體教學(xué)中還可以增強(qiáng)學(xué)生溝通和交流的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理利用政治課程中的時事塑造學(xué)生人生觀

“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”這已經(jīng)不是新時代一個合格的人才應(yīng)該所持的態(tài)度了，政治課程和時事要緊密的結(jié)合起來，如在講授時事時，可進(jìn)行相關(guān)的出題改編，能用近期學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行作答，另外通過時事作為課堂的導(dǎo)入也是一個不錯的選擇，能夠快速地將學(xué)生本次課堂的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，有效完成本次課堂的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，要善于捕捉教育時機(jī)，不能墨守成規(guī)，因?yàn)樽罴训慕逃龝r機(jī)可能會稍縱即逝，一旦錯過，就會使學(xué)生失去一次有意義。恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)把握，需要政治教師做一個有心人，處處留神觀察，多積累經(jīng)驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)時機(jī)。

五、搭建書本知識和學(xué)生實(shí)際生活的橋梁

教育改革后，教材也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，現(xiàn)在的教材給老師提供了更大的空間，教材內(nèi)容豐富，知識點(diǎn)眾多，通過一本教材雖然不能說讓學(xué)生了解整個世界，替代學(xué)生的實(shí)踐活動，但是教材內(nèi)容改革對于素質(zhì)教育有著重要促進(jìn)作用。然而也存在一些問題，如教材內(nèi)容太活，上面的例子都是發(fā)生在我們身邊的一些實(shí)例，但是由于當(dāng)前我們所處的教學(xué)環(huán)境和地區(qū)特點(diǎn)，學(xué)校中的好多學(xué)生都是鄉(xiāng)下的，由于農(nóng)村資訊相對閉塞，這就使得很多書上的內(nèi)容對于他們來說好多東西連聽都沒聽說過，這就大大的給老師增大了難度——看似容易，卻要去把例子換了，重新搜集一大堆適合自己本地學(xué)生的真實(shí)實(shí)例。

六、結(jié)語

政治課程是社會科學(xué)領(lǐng)域的重要啟蒙課程，有效的政治教學(xué)，有利于學(xué)生正確價值觀形成、良好性格塑造，這首先政治教師重新認(rèn)識政治課教學(xué)的重要性，把政治課作為加強(qiáng)學(xué)生政治教育的一種手段，因此，每一位老師都要重視學(xué)生的政治教育，真正把德育教育融入到課堂當(dāng)中去。

作者：李娜 單位：內(nèi)蒙古商都縣第五初級中學(xué)