一、特殊教育學(xué)校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及存在問題

殘疾學(xué)生因自身的殘疾與缺陷，縮小了對世界的感知范圍，減少了接受教育影響的途徑，對事物和外部世界的感知不夠完整，理解不夠深刻。因此殘疾學(xué)生極易出現(xiàn)不良的個性和行為表現(xiàn)，因此在特殊教育學(xué)校推行素質(zhì)教育尤為重要。但現(xiàn)今特殊教育學(xué)校的素質(zhì)教育存在很多的問題，影響素質(zhì)教育的效果。

1.采用“填鴨式”的知識傳授，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2.過于強(qiáng)調(diào)教育對象身體方面的特殊性。

3.忽視生活能力和生存能力的培養(yǎng)。

4.缺乏科學(xué)的素質(zhì)教育評價體系。

5.現(xiàn)有教材和課程無法滿足素質(zhì)教育的要求。

二、特殊教育學(xué)校素質(zhì)教育的解決途徑

在特殊教育學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，存在著采用“填鴨式”的知識傳授，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；過于強(qiáng)調(diào)教育對象身體方面的特殊性；忽視生活能力和生存能力的培養(yǎng)；缺乏科學(xué)的素質(zhì)教育評價體系、教材以及課程設(shè)置等一系列的問題，這一系列問題嚴(yán)重制約素質(zhì)教育的推進(jìn)。

（一）完善素質(zhì)教育的目標(biāo)和評估機(jī)制，改變教育觀念

對于教育觀念的滯后，需要加強(qiáng)管理，發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向作用，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念。改變觀念的首要任務(wù)是制定素質(zhì)教育目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)建構(gòu)素質(zhì)教育的評價體系。只有目標(biāo)體系與評價體系相結(jié)合，才能對特殊教育學(xué)校的素質(zhì)教育活動進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和控制。通過教育評估機(jī)制的建立，充分發(fā)揮評價手段的調(diào)控功能，使它成為促進(jìn)素質(zhì)教育的科學(xué)的系統(tǒng)的機(jī)制，并在實踐過程中逐步完善，促進(jìn)素質(zhì)教育在實踐過程中逐步完善，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二）提高教師素質(zhì)，改變教育觀念實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。對于現(xiàn)職教師，學(xué)校應(yīng)建立在職教師進(jìn)修、培訓(xùn)制度，定期和不定期舉辦在職教師培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)班，擴(kuò)大教師進(jìn)

修的途徑，提高理論修養(yǎng)。作為培養(yǎng)未來教師的師范教育，應(yīng)實施與素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)課程的內(nèi)容、方法及教學(xué)技能、技巧及實踐環(huán)節(jié)等方面的改革，如：建立以能力和情感為主導(dǎo)的師范教育新模式等。只有這樣才能不斷提高特殊教育學(xué)校的教師整體素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育需求。

（三）進(jìn)行課程教材改革

教材是教改之本，是教學(xué)的主要依據(jù)。在特殊學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育必須加快教材改革的步伐，編寫出一套適合特殊學(xué)校特殊學(xué)生的教材，改革課程，注入活力，使其思想性、科學(xué)性、知識性、應(yīng)用性、多樣性、可讀性結(jié)合得更完美，讓學(xué)生喜歡，教師滿意，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供一個好的依據(jù)和基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)德育學(xué)科課程建設(shè)，開設(shè)心理健康教育課，定期進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，使聾生具備優(yōu)良的個性和健全的人格，具有抗挫折能力和良好的適應(yīng)性、創(chuàng)造性、競爭性、增強(qiáng)自我發(fā)展能力，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。

2.打好語文數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)工具學(xué)科的基礎(chǔ)，利用其基礎(chǔ)性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、敏捷思維和創(chuàng)新能力。

3．加大體育美育的課程比重，發(fā)揮學(xué)生在視覺、運(yùn)動方面的天賦，因材施教，培養(yǎng)綜合能力。

4．要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)活動課程建設(shè)，精心組織和設(shè)計活動課，比如開設(shè)班團(tuán)隊等常規(guī)性課程、科學(xué)知識性課程、科學(xué)文化性活動課程、操作性活動課程等，在發(fā)展學(xué)生智力的同時，推動學(xué)生良好個性的發(fā)展。

5．重視隱性課程，就是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，給學(xué)生提供一個優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。在教室間、師生間、同學(xué)間營造和諧團(tuán)結(jié)、友誼溫馨的人際關(guān)系，對學(xué)生的健康成長十分必要，這些潛移默化地影響著模仿能力較強(qiáng)的廣大學(xué)生。

作者：張清靚 單位：江蘇省南通市通州區(qū)特殊教育學(xué)校