一、激發學生的學習興趣

在我們的英語教學中，如果教師只靠貧乏的語言進行講解，學生很難記住，他們甚至認為教學內容枯燥，乏味。可是運用實物來教學，就能調節學習氣氛，激發學生的學習興趣，有利于學生掌握和理解知識。例如在學習仁愛版初中英語教材《Unit4Topic2wouldyouliketogoforapicnic?》一課時，我給學生展示了一些他們熟悉的景點圖片，結果學生的課堂情緒高漲，很快掌握了本課的學習要點。

二、發揮學生的主體作用

學生是學習活動的主體，因此在教學過程中，我們教師應該積極的引導學生參與教學活動，讓學生充當活動的主角，而不是把學生當作裝知識的容器。因為再高明的老師，都代替不了學生的學習，俗話說："YOUMAYTAKEAHORSETOTHEWATER，BUTYOUCANNOTMAKEHIMDRINK。”在英語課堂上，我們老師其實充當著導演的角色，學生則是演員，只有學生積極的參與教學活動，才能發揮出他們的主體地位，我們的課堂才是高效的課堂。因此在學習仁愛版初中英語教材時。因此我經常讓學生在上課前到臺前根據教材內容進行表演或讓他們作Dutyreport，因為課下給他們提供了充分的準備時間，學生還是非常樂意的，他們在準備過程中互相合作，互相提高，通過一段時間的訓練，學生的聽、說、讀、寫能力有了很大的進步，他們的學習主動性也進一步增強了。

三、采用新穎的教學方法

俗話說：“教學有法，教無定法”,從心理的學角度講，中學生正是活潑好動，喜歡新鮮事物的時候，即使再好的教學方法，如果天天進行重復，他們也會失去興趣。所以在初中英語教學中，應該根據學生年齡特征，結合教材內容，不斷改進教方法，這樣學生才會積極的學習英語，才會取得良好的教學效果。德國的教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創性”，教學中最不可取的是死搬教條。因此，這就要求我們教師通過自己的努力給學生創造一個充滿激情課堂。我的具體做法如下：

1、運用對比教學法。英語教學中的對比法是很常用的一種增強學生印象的方法，因為英語詞匯中有同音詞、同類詞、同義詞、反義詞以及一些發音相似或拼法相似的單詞，學生在學習時常常張冠李戴，因此在學習過程中，運用對比的方法進行列舉，就會增強學生的記憶效果。例如在學習“family”時，我給學生列舉了與該詞相關名稱：grandparents(grandfather、grandpa、grandma)；parents(father、mother、dad、mum、morn)；children(son、danghter)。

2、運用游戲教學法。我們知道：游戲是中學生比較喜歡的活動，因此在學習仁愛版初中英語教材時，我常常把單詞用游戲的形式表現出來，學生就很愿意學習，例如在學習“colour”一詞時，我用Guessinggame：T：Ihaveapeninmyhand．Canyouguesswhatcolouritis?Ss：Isitblue?T：No，itisn’t．Ss：Isitred?T：No，itisn’tred。新課改是教學中的新生事物，我們的路還很漫長，要想演繹高效優質的英語課堂，我們必須要持之以恒，努力踐行新課改精神，不斷的進行實踐與反思，這樣才能實現真正意義上的英語高效課堂。

作者：蘇德英 單位：內蒙古興安盟阿爾山市第一中學