一、高中音樂新課程實施過程中所面臨的困境

第一，很多音樂教師的教學缺乏實效性。音樂新課程改革強調讓學生實現(xiàn)對音樂的鑒賞與體驗，“使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗”歸根到底是要啟發(fā)學生的積極體驗狀態(tài)與展開充分的想象，從而保護與鼓勵學生在音樂中的獨特見解。專業(yè)的音樂課程過多的強調通過模仿來積累音樂的感性經(jīng)驗，為音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力進一步奠定了基礎。專業(yè)的音樂新課程倡導探究與合作，綜合欣賞是音樂教學中的重要內容。但是，面對音樂新課程改革，很多教師不懂得開展體驗，模仿，探究，合作與綜合之間的關系。在當前的教育現(xiàn)狀下，音樂教學還停留在傳統(tǒng)的教學方式上，音樂鑒賞課上，教師枯燥乏味的講授讓學生昏昏欲睡，很多學生甚至在音樂課上做起了其他科目的作業(yè)。

第二，很多學生不愿意學習音樂課程的原因是音樂課并不參加高考。由此一來，學生更愿意把時間放在其他科目的學習上，學生在音樂課上是多姿態(tài)的，睡覺的，做數(shù)學作業(yè)背高考例文的，記英語單詞的，即便是在音樂課上，學生也并沒有參與到音樂課中。很多學生家長也漠視音樂課，認為不參加藝術類高考的學生上音樂課是沒有必要的，從而對音樂課抱著一種漠然視之的態(tài)度。

二、高中音樂新課程改革實施策略

第一，學校與音樂教師要注重音樂課程資源的開發(fā)。通過讓學生多接觸民族傳統(tǒng)音樂課程資源，讓學生充分的了解中國音樂的歷史與音樂傳統(tǒng)，音樂教師要只有讓學生了解不同背景下的音樂文化，才能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)音樂文化的鑒賞能力。學校也應該結合當?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)和學校特色的音樂課程資源。如在內蒙古地區(qū)，教師可以通過讓學生多欣賞，學著唱蒙古長調與開展相應的蒙古長調課堂知識競賽，實現(xiàn)學生對蒙古長調的認識;在我們安徽地區(qū)，黃梅戲與花鼓戲是具有安徽地方特色的音樂，教師可以先通過欣賞名曲名段如：《天仙配》、《女駙馬》、《花鼓戲》等讓學生感受到戲劇的美,再讓他們學著唱一唱,動作做一做來提高他們對戲曲的興趣，又對安徽地方音樂有了一定的了解。

第二，教師要多利用網(wǎng)絡音樂課程資源進行教學。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，網(wǎng)絡的觸角已經(jīng)伸向世界的各個角落，因而教育也在逐步實現(xiàn)著信息化。伴隨著學校信息化程度的不斷提高，網(wǎng)絡在高中音樂教學中也應該起到重要的作用。網(wǎng)絡能夠較快的傳遞音樂資源與音樂信息，音樂教師與學生也可以充分利用網(wǎng)絡平臺進行音樂課程資源的開發(fā)與利用。

第三，學校要加強音樂課程與學生的生活聯(lián)系。教育即生活，音樂課堂是學生與音樂教師學校生活的重要場所，因此在音樂課堂教學實現(xiàn)的過程中，音樂教師需要加強音樂課堂與生活的密切聯(lián)系。學校要關注學生的音樂生活經(jīng)驗。在音樂課堂教學中，音樂教師需要隨時關注學生已有的審美情感經(jīng)驗，要盡力通過知識的傳授開闊學生的音樂視野。如在讓學生欣賞《梁祝》的過程中，音樂教師可以結合《梁祝》的故事背景讓學生暢談自己對愛情的看法，教師再結合類似《拉美莫爾的露契亞》經(jīng)典唱段的分析，讓學生感知古代中國與歐洲婚戀價值觀的不同。

第四，學校要推進高中音樂教學方式的轉變。教師首先要關注學生參與音樂課堂學習過程中的體驗。在音樂教學過程中，音樂教師要創(chuàng)設良好的音樂藝術與課堂氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動與全身心的投入到音樂課堂活動中，從而使學生獲得音樂審美體驗。因此，在音樂教學的活動中，音樂教師要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不只是觀眾，音樂教師只是策劃人和欣賞者，不是裁判員或評委。如在“聽曲描述環(huán)境畫面”、“聽曲敘述情節(jié)“活動中，我讓學生在聽完《亞麻色頭發(fā)的少女》（德彪西）后，進行環(huán)境畫面設想競賽。學生在積極表現(xiàn)見解、討論和評論等活動中，正確理解了本作品的意境：亞麻色的長發(fā)裹在溫柔的風里，少女懷中擁著白色的花束，有如羽毛輕盈步下山丘去到溫柔的他身邊。薔薇色的笑容，藍色的天空幸福的兩人相偎相依……在讓學生聽完小提琴協(xié)奏曲《梁祝》“抗婚”之后，我引導學生設想人的表情、動作、敘述情節(jié)，學生在活動中個個談看法，創(chuàng)設祝英臺與其父母沖突的場面，課堂氣氛熱烈，學生發(fā)言爭先恐后，繼之進行“抗婚情節(jié)”的小品表演，由于學生對人物意志品質在討論、講述的活動中有很深的認識基礎，所以表演小品“抗婚”就入木三分了。在音樂課中加入學生活動，情形就不一樣了，不僅為學生創(chuàng)造了寬松的時空條件，而且真正讓學生成了學習的主人。

三、結語

教師要尊重學生的音樂創(chuàng)造力，與學生形成學習共同體。教師應該與學生形成民主平等的師生關系，才能實現(xiàn)“教學相長”。學校要引導音樂教師在專業(yè)知識上狠下功夫，只有增強音樂教師的知識涵養(yǎng)與推進音樂教師的繼續(xù)教育和培訓，才能更有效的推進音樂新課程發(fā)展，最終促進學生的全面發(fā)展。

作者：梁焱 單位：安徽省廣德第三中學