一、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變
語文課程改革中，知識觀、學(xué)生觀以及評價觀的變革呼喚語文教師角色的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的角色更多的是知識的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和評判者，而新的課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對話的參與者。教師的主要職責(zé)不在于傳授知識，而在于有效地組織學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結(jié)論。教師在課堂教學(xué)中的角色是以平等的態(tài)度參與對話，更多的發(fā)揮多重對話中的組織作用和啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能充分地發(fā)表意見。這一角色很像電視談話節(jié)目的主持人，主持人自己并不滔滔不絕地發(fā)表見解，而是千方百計地讓現(xiàn)場的來賓和觀眾暢所欲言，而且也不追求最終形成統(tǒng)一結(jié)論。當(dāng)然教師的角色與主持人也有差別，在課堂教學(xué)中教師可以坦誠地表達(dá)自己的看法，參與對話討論，對于學(xué)生認(rèn)識上的明顯偏差，也應(yīng)該給與必要的評說與指導(dǎo)。
二、在新的學(xué)習(xí)方法上注入人文精神
新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，語文課本里的文章都蘊(yùn)含著豐富多彩的文化內(nèi)容，無不富于人文精神，是人文素養(yǎng)長效的營養(yǎng)劑。在課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己提出問題,自己解決問題。于是小組合作，游戲活動，現(xiàn)場表演等教學(xué)形式在課堂上流行，然而形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能為了趕潮流而追求形式。那么我門的教育應(yīng)該尋求一種怎樣的方式?我們把目光轉(zhuǎn)向了??人文精神。什么是“以人為本”，教育的人文本質(zhì)是什么?陶行知先生曾對此作出精辟而深刻的闡釋，他說教育是“以人教人”、“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”因此，在初中語文課中，教者要通過多種方式讓學(xué)生與文本進(jìn)行面對面的交流，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通、思想的碰撞、情操的陶冶。
三、注重語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。”學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，作為新課改形勢下的初中語文，更應(yīng)不失時機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”為熱情生動的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。對于語文學(xué)科而言，一般學(xué)生對它的興趣不高，認(rèn)為只是單純的記憶課本知識，沒有情趣，教師也只是講解課文內(nèi)容，沒有新意，學(xué)習(xí)興趣極度低下。作為新課改下的教師，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想和方式，運(yùn)用新穎教學(xué)策略吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。如果教師在一節(jié)課的開頭就用別出心裁的方式引出課題，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，學(xué)生被深深的吸引，好奇心增強(qiáng)，有了探索知識的渴望，懷著一種高昂的激情去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提高。教師在講課時同時要注意教學(xué)語言。語言要幽默風(fēng)趣，充滿激情，不斷提高自身語言素質(zhì)。學(xué)生們聽著教師有趣的講解，對學(xué)習(xí)更加有興趣。
四、多媒體技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合
語文教學(xué)中單靠教師的說教,學(xué)生會聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖象、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體。能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識形象化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的理論不再枯燥,也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。既激發(fā)了學(xué)生興趣,拓寬視野,又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),所有我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果?？傊?，教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，不斷提高自身素養(yǎng)，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生熱愛語文，會學(xué)語文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：楊小琴 單位：四川省鄰水縣鄰水西天學(xué)