一、初中英語高效課堂實施策略

1.完善教學機制。

學校應根據高效課堂的實施情況，認真做好教學總結，做好教學管理工作，要求教師積極進行教學反思，提高教師的服務意識和工作能力，突出英語課堂教學的中心地位，不斷改進教學方法，大力完善備課、教研、后勤服務環節，努力提高教學質量。

2.創建新的教學模式。

教學是課堂實施的基本途徑，新課改理念下的英語課堂應該充滿青春的活力和學習的熱情。初中英語教師要樹立以人為本的教育理念，突出學生創新和實踐能力的培養，積極利用新穎高效的教學模式，培養學生獲取知識的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力。

（1）小組合作學習。

小組合作學習是以學生學習水平、興趣愛好為根據，通過學習小組的構建，實施有效學習的教學模式。其中，這一教學模式對小組構建過程、小組組建原則、小組長職責、小組評價制度等都有明確的要求。在小組合作學習中，學生由“聽學”轉變為“獨學、群學”，小組討論和合作學習的實質與新課改“自主、合作、探究”教學的精神相吻合，可以對學生的質疑能力、創新能力產生積極的影響。小組建設是決定小組合作學習成敗的關鍵，小組組建不當，會拉大學生差距，使基礎差的學生游離在學習圈外。

（2）探究型學習。

探究型學習是新課改積極倡導的一種學習方式，它主張通過學生探究、合作能力的培養，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。探究型學習重視學生的心理感受和發展需求，強調通過改善教學環境、師生關系及問題的設置和引導探究來激發學生的學習興趣，促使學生養成自主學習的習慣。

（3）自主學習式教學。

明確教學任務，通過學習任務的合理安排，提高學生的認知能力，是自助學習的本質要求。自主學習側重對學生創新能力的培養。一般來說，自主學習式教學中，學習任務有基本任務、提高性任務、開放性任務和教學難點之分。教師可通過課堂訓練和課外實踐，提高學生的自主學習意識，通過資源的整合、情境的設置和認知引導，引領學生進行自主學習或小組合作學習。

3.改變課堂教學評價原則。

高效課堂必須改變原有的課堂評價機制和評價原則，教師要重視學生的參與熱情，將學生參與度納入評價范疇。在師生交流互動的基礎上，結合學生的學習熱情、學習狀態和學習活躍度，提高教學結構的合理性，將學生板書、筆記、作業和考試成績與評價接軌，及時糾正學生在學習中的失誤。

二、結語

英語教學具有開放性、多維性、系統性等特點，把握英語教學的學科特點，提高英語課堂教學質量，是實施高效課堂教學的關鍵。初中英語教師要最大限度地滿足學生的發展需求，盡可能利用高效課堂教學，引導學生在合作中學習、在學習中創新、在創新中發展。

作者：楊會省 單位：河北省深州市第一中學