一、老師的課堂用語的鍛煉

課堂用語的熟練運(yùn)用，是一個(gè)老師基本功最基本的體現(xiàn)。老師課堂用語的積累，不單單從書面文字中，更應(yīng)從優(yōu)秀課例的課堂上獲得。近半年來，參加了很多的活動(dòng)，也有幸聽了很多的優(yōu)秀課例。感觸很深的一點(diǎn)，教師的口語素養(yǎng)很重要。語言是有魅力的，一張嘴，前五分鐘，印象怎么樣就出來了。這種語言的魅力不是短時(shí)間能速成的，靠的是日積月累。新課標(biāo)中指出聽力技能，聽包括聽和理解，認(rèn)識語音，理解意義，完成任務(wù)的過程。轉(zhuǎn)崗教師很多，課堂用語表達(dá)不是太地道，日常用語的輸入對孩子的影響很大，我們要注意自身語言能力的提高。我學(xué)習(xí)教師的課堂語言，更傾向于光盤。而且遇到很優(yōu)秀的課例，我總是把授課老師的每一句話都記下來，而且盡可能的模仿我認(rèn)為可以學(xué)習(xí)的授課老師的語音語調(diào)，時(shí)間長了，慢慢的就變成自己的了。小學(xué)生學(xué)英語什么最重要？不少老師會(huì)說，興趣最重要。可我不這么認(rèn)為。興趣是什么？看不見摸不著。說的現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，模仿最重要！學(xué)生模仿的是什么？最多的還是老師的語音語調(diào)。所以，努力的提高個(gè)人的素養(yǎng)，無論對自己將來的發(fā)展還是對學(xué)生，都是極為重要的。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)中讀和寫比例的分配

聽讀是輸入，是理解的技能，說寫是輸出，是表達(dá)的技能。口語能力是一個(gè)人語言能力的直接外顯，從而具有動(dòng)機(jī)強(qiáng)化作用。一個(gè)學(xué)生口語能力好，就會(huì)不斷獲得展示的機(jī)會(huì)。根據(jù)錄音模仿說話，請學(xué)生讀模仿的最好的一篇對話，初步培養(yǎng)連貫表達(dá)的習(xí)慣。——《課標(biāo)》我個(gè)人認(rèn)為，“讀”更重要。在這里，“讀”可以理解為“背誦”。英語是一種很有韻律的語言，一旦學(xué)生能感覺到這種韻律的美，想讓他們不學(xué)好英語都難。要做到這一點(diǎn)，只有強(qiáng)迫他們在開始接觸英語的時(shí)候盡可能多的往頭腦里輸入些語言。比如學(xué)生剛步入五年級的時(shí)候，就和學(xué)生說課本上的每單元兩部分的read，要求大家全部背誦。當(dāng)時(shí)學(xué)生哭喪著臉我盡可能的降低他們的背誦難度，每篇課文都找出關(guān)鍵詞寫到黑板上，學(xué)生看著關(guān)鍵詞當(dāng)堂課就能有近一半學(xué)生能背誦。剩下的學(xué)生我再上課的時(shí)候也一定會(huì)檢查。再然后就是小組長挨個(gè)學(xué)生檢查。再然后完不成的我就該單獨(dú)輔導(dǎo)了。開始這么要求學(xué)生的時(shí)候，我知道學(xué)生背地里肯定沒少罵我。堅(jiān)持了一個(gè)月左右，初見成效了：老師，我沒想到我能連著說英語說兩分鐘；老師，我在家給我爸媽背英語，他們不知道我說的什么，我可高興了；老師，考試的時(shí)候有很多題是課本上的原句；老師，考試的時(shí)候有個(gè)題我就是覺得應(yīng)該選A，可說不出來為什么我開始感覺到，學(xué)生的興趣來了，學(xué)生的語感來了在這基礎(chǔ)上再要求學(xué)生寫單詞，就變得水到渠成了。以上僅僅是新課改指導(dǎo)下我教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。不斷的反思自己的教學(xué)，不斷的把理論運(yùn)用于實(shí)際，我們會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)，更多的是一門藝術(shù)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，這條路，將會(huì)在我們的腳下無限延伸。

作者：孔秋實(shí) 單位：濟(jì)寧市泗水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)