1高中英語語塊教學(xué)的研究現(xiàn)狀及作用分析

1.1促進高中英語的閱讀教學(xué)

在高中英語的語塊化教學(xué)中，英語語塊基礎(chǔ)的掌握能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)清英語文章的語篇結(jié)構(gòu)，并通過對文章內(nèi)容進行信息組織處理，從而使學(xué)生能夠更為快速，高效地完成英語文章的閱讀。如在分析Iprefertoworkhardratherthanwastemytimeplaying.這一語句時，英語語塊化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生從prefertodo…ratherthando…這一固定結(jié)構(gòu)入手，通過掌握該結(jié)構(gòu)的對比含義，理解主語對兩個賓語的選擇傾向，從而更快的理解這一語句的內(nèi)涵。

1.2提升高中生英語寫作能力

就2011年江蘇省英語高考的作文進行分析，該科目考試內(nèi)容要求學(xué)生根據(jù)特定情景寫一篇150單詞左右的短文，并對情景的時間，地點，對象及事物關(guān)系進行敘述。這一英語考題要求學(xué)生能夠在正確理解情境的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選用詞匯，清晰通順的表達出自己的思想。在語塊化基礎(chǔ)上開展的高中英語教學(xué)，能夠通過讓學(xué)生掌握英語語塊模型而更為有效地實現(xiàn)漢語向英語的轉(zhuǎn)化，并保證詞匯搭配的準(zhǔn)確性。如在對IhadtoshareabookwithclassmatesbecauseIhadforgottenmineinthedormitory.進行理解的過程中，由于中文語法中通常是“將某物遺忘在某處”，但在英語的語法習(xí)慣中，則是用leave表達這一含義。由此可見，在高中英語的教學(xué)中，仍在很大程度上存在著詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，語塊模式下的英語教學(xué)則能夠更為有效幫助學(xué)生。

2以語塊為基礎(chǔ)的高中英語教學(xué)系統(tǒng)思想及策略分析

2.1語塊化教學(xué)中蘊含的辯證系統(tǒng)觀

高中英語的實際教學(xué)中蘊含有大量的理論教學(xué)內(nèi)容，為了提高高中生英語的閱讀寫作能力的流利性，就要針對英語教學(xué)中的分析，歸納等環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的策略制定，從而使教學(xué)在系統(tǒng)觀的指導(dǎo)下更具實效性。在語塊化英語教學(xué)的過程中，由于不同語塊的教學(xué)內(nèi)容中均存在著辯證關(guān)聯(lián)的關(guān)系，加之其語言內(nèi)容能夠與特定的語言環(huán)境相互作用，因此以語塊模型為基礎(chǔ)的英語教學(xué)在一定程度上也遵從辯證系統(tǒng)觀。在高中英語語塊化教學(xué)的開展中，辯證系統(tǒng)觀對教學(xué)系統(tǒng)策略有著及其重要的指導(dǎo)性意義，一方面可以使高中英語教學(xué)進一步完善，并促進語塊化教學(xué)的模式化發(fā)展，另一方面則可以滲透到整個高中英語的教學(xué)中，使高中英語教學(xué)更為開放，對學(xué)生更具吸引力。

2.2基于語塊基礎(chǔ)的高中英語教學(xué)策略

基于語塊基礎(chǔ)的高中英語教學(xué)策略首先注重對高中英語教學(xué)觀念的改變。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，由于教師只重視對詞匯和語法的講解，而通常忽略詞匯在語境中的實際應(yīng)用情況，所以將傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生語塊意識，提升語塊和語境結(jié)合學(xué)習(xí)的觀念十分重要。在英語知識的運用過程中，語塊化教學(xué)觀念的深入能夠幫助學(xué)生在教師指導(dǎo)下更為準(zhǔn)確地記憶英語詞組，并且能夠更加準(zhǔn)確生動地運用英語語塊。此外，在語塊化高中英語教學(xué)策略中還強調(diào)對英語詞匯范疇的拓寬，并通過加強詞匯間的相互聯(lián)系以鞏固學(xué)生的語塊記憶。在實施語塊化的高中英語教學(xué)過程中，教師在落實語塊化教學(xué)的同時，還要考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過在課堂上強化學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并適當(dāng)引入新的語塊詞匯，以此實現(xiàn)對中學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固和語塊運用能力的提升。

3在語塊基礎(chǔ)上高中英語教學(xué)策略的實踐標(biāo)準(zhǔn)

3.1強調(diào)高中英語話題語塊的積累

在高中英語的語塊化教學(xué)中，話題語塊的儲存和積累十分重要，是課程教學(xué)中的一大重點。如在高中英語教材的Module5中的第13課：Peoplecommunicationsworkshop中，為了完成對人物的描寫，教師可以將學(xué)生進行均勻分組，并通過開展組內(nèi)討論活動的方式對人物簡介進行語塊的總結(jié)和歸納，并通過對書中的語句結(jié)構(gòu)進行套用，從而促進學(xué)生更為高效地完成單元話題語塊的積累。在完成小組的討論后，教師組織小組代表進行發(fā)言，從而使學(xué)生的語塊知識的共享中進一步拓寬話題語塊的學(xué)習(xí)范圍。在完成話題語塊的交流后，教師還應(yīng)針對課程講授的語塊知識內(nèi)容布置作業(yè)，以保證對英語課程知識的有效鞏固。

3.2豐富英語練習(xí)內(nèi)容，提高語塊輸出效率

與傳統(tǒng)高中英語教學(xué)不同，以語塊為基礎(chǔ)的高中英語教學(xué)具有更為豐富的教學(xué)方式，如語塊替換教學(xué)，語塊互譯以及語塊應(yīng)用改錯等。在英語語塊替換的練習(xí)過程中，教師可以改變語塊中的主謂語詞匯，從而使學(xué)生在掌握語塊結(jié)構(gòu)的同時，擴大詞匯量，如在聽寫neitherTomnorMarry時，教師可以通過改變Tom，Marry為cold和hot等新詞匯，從而創(chuàng)造出更多新的英語語塊。在高中英語語塊練習(xí)中，加強學(xué)生英語翻譯能力的練習(xí)十分重要，因此教師要經(jīng)常性的從教科書中提取高頻詞匯并將其和語塊結(jié)合，進行英漢互譯的練習(xí)，如在第14課Careers中的CommunicationWorkshop練習(xí)中，教師就可以聽寫“由于，歸功于”的英語語塊形式，“participatein”的中文含義等。

3.3語塊法教學(xué)和課程實踐有機結(jié)合

為了對高中英語的語塊化教學(xué)模式進行進一步完善，就要注重語塊教學(xué)和課程實踐的有機結(jié)合，并通過改進教學(xué)策略實現(xiàn)語塊英語教學(xué)水平的切實性提高。如為了提高學(xué)生的語塊輸出和運用能力，可以開展“語塊選擇填空”和語塊句型翻譯的練習(xí)，如利用ontheotherhand,onthecontrary和inspiteof填空：Ononehand,60%studentsareagainsttheideaofentrancefee;____,40%thinkthatfeeshouldbechargedbecauseyouneedmoneytopaygardenersandotherworkers.在這一類型的語塊練習(xí)中，學(xué)生不僅可以針對語塊的應(yīng)用環(huán)境進行語塊搭配，還可以進一步鞏固語塊知識的掌握，從而就全面提高學(xué)生的英語語塊應(yīng)用能力。

4總結(jié)

作為高中英語教育的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的開展必須和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況相結(jié)合，并在課程改革和教學(xué)內(nèi)容更新的基礎(chǔ)上，完善英語教學(xué)思想和思路。以語塊為基礎(chǔ)的高中英語教學(xué)的開展，有效的幫助學(xué)生提高了英語詞匯的掌握和運用能力，也使其學(xué)習(xí)效率得到了很大程度的提升。從教師角度進行分析，采用語塊法教學(xué)，不僅使得英語教學(xué)更具實效性，也有效解決了當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)方式中面臨的諸多問題，這都有效促進了我國高中英語語塊化教學(xué)的進一步普及和深入開展。

作者：吳潔 單位：云南省開遠市第一中學(xué)