一、新課改理念下的小學基礎教育的策略

為進一步提高小學基礎教育的教學水平，在了解新課改理念的內涵和基礎教育改革的目標的基礎上，新課改理念下的小學基礎教育的策略，可以從以下幾個方面入手。

1．改變教學理念，引導自主學習

改變教學理念，引導自主學習是新課改理念下小學基礎教育的關鍵。長期以來，傳統(tǒng)的教學理念注重知識的灌輸，以“教師講、學生聽”的形式普遍存在，忽視了學生的主觀能動性，非常不利于學生自主學習。在小學基礎教育中，改變傳統(tǒng)的教學理念，以新課程理念為指導，在教學活動中注意學生個體能力的發(fā)揮，引導學生自主學習，有利于提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。對小學基礎教育教師而言，應積極轉變觀念，尊重學生的主體地位，在教學過程中充分肯定學生的主觀能動性，并適時加以引導，使學生真正成為學習的主人，這樣發(fā)揮教師的主導作用，有利于建立平等、民主、和諧的師生關系，進而實現(xiàn)小學基礎教育的教學目標。

2．注重教學過程，實施因材施教

注重教學過程，實施因材施教是新課改理念下小學基礎教育的重要環(huán)節(jié)。對小學基礎教育教師而言，要注重教學過程的作用，教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，根據(jù)每個學生不同的性格和特點，實施因材施教。可以采用分層教學的教學方法，將學生進行分層，對于基礎薄弱的學生和基礎較好的學生，區(qū)別對待，通過分析學生學習的現(xiàn)狀而制定不同的教學目標。對于課堂練習和課后作業(yè)的布置上，要根據(jù)學生的個體差異，注意作業(yè)設計的坡度，使每個學生都能在學習中得到不同程度的發(fā)展，以滿足不同層次學生的需要。在教學過程中，趣化教材，活用教材。針對小學生的年齡特點，靈活多樣地采取形象化的教學方式，也有利于小學生積極主動地投入到教學活動中來。與此同時，在整合教材的過程中，要多聯(lián)系生活實際，可以鼓勵小學生參與社會調查和實踐活動，讓抽象化的知識轉變?yōu)榫唧w的生活知識，更易于小學生理解。

3．更新教學手段，豐富教學內容

更新教學手段，豐富教學內容，對于新課改理念下的小學基礎教育也至關重要。在小學基礎教育中，運用現(xiàn)代化教學手段進行教學，是小學基礎教育的必然趨勢。對小學基礎教育而言，通過科學技術推進現(xiàn)代化教學是小學教育的有效舉措，是教學手段更好地促進小學教育的發(fā)展的表現(xiàn)。多媒體教學是實施素質教育的重要手段，如利用多媒體技術進行小學教育教學，小學基礎教育中的教學內容以文本、圖像、視頻、動畫和聲音等方式傳達給學生，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，無疑可以有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，讓學生在多媒體教學中理解教學內容。對小學教師而言，應結合小學基礎教育的教材內容，制作符合小學生年齡特征的多媒體課件，以便在課堂教學中用多樣化的教學手段，豐富教學內容，開拓學生思維，促進學生發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4．優(yōu)化教學評價，體現(xiàn)以人為本

優(yōu)化教學評價，體現(xiàn)以人為本是新課改理念下小學基礎教育的有效途徑。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，是新課程改革對小學基礎教育提出的新的要求。學校評價改革，是學生發(fā)展的力量源泉。就目前而言，在小學基礎教育中教學評價工作還存在著很多不足，片面注重學生的學習成績，忽視學生的身心健康的評價方式還客觀存在。為此，在新課改理念的指導下，優(yōu)化教學評價，要把對學生的教學評價從片面注重學習成績的思維中解放出來，注重從學生的心理素質、自主能力和興趣愛好等方面，綜合開展對學生的評價工作，幫助學生認識自我，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，將以人為本的原則貫徹到教學評價中，始終堅持以學生為本的原則，發(fā)揮評價的教育功能，使學生得到更好的發(fā)展。

二、結語

總之，新課改理念下的小學基礎教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。在新課改理念的指導下，小學基礎教育應深入理解新課改理念的內涵和基礎教育改革的目標，積極轉變教學理念，引導自主學習;注重教學過程，實施因材施教;更新教學手段，豐富教學內容;優(yōu)化教學評價，體現(xiàn)以人為本，不斷探索新課改理念下的小學基礎教育的策略。只有這樣，才能不斷提高小學基礎教育的教學水平，促進小學基礎教育又好又快地發(fā)展。

作者：宮春艷 王磊 單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊小學